Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок русский язык и литература в 4 классе по системе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Интегрированный урок русский язык и литература в 4 классе по системе

библиотека
материалов

Русский язык и литература

4 класс

«Развитие орфографической зоркости

на уроках русского языка

с использованием ИКТ»

Тема: Обобщение по разделу «Вокруг Маршака».

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.


Цели: 1) Развивать кругозор учащихся.

2) Развивать речь детей.

3) Развивать орфографическую зоркость.

4) Закрепить знания учащихся по теме «Безударные личные окончания глаголов».


Ход:

  1. Орг. момент.

- Наш урок мне хочется посвятить одной теме, которая волновала не одно поколение людей и продолжает волновать до сих пор. Послушайте отрывок из книги С.Т. Аксакова и определите тему нашего урока:

«Приближение весны в деревне производило на меня необыкновенное, раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанные мною, особого рода волнения. Много содействовали тому разговоры с отцом и Евсеичем, которые радовались весне, как охотники, как люди выросшие в деревне и страстно любившие природу, хотя сами того хорошенько не понимали».

- О чём будем говорить на уроке? (О весне).


II. Работа по теме урока.

  1. Орфографическая пятиминутка.

- Прочитайте отрывок стихотворения (слайд) и скажите правильно ли оно написано?

(Дети получают карточки с текстом отрывка и работают над ошибками).

Работа проверяется по слайду. Дети называют ошибку в слове и подбирают проверочное слово.


  1. Красивое письмо.

-Спишите красиво отрывок в тетрадь.


3. Языковая разминка.

- Назовите:

- существительные;

- прилагательные;

- Глаголы.

- Слова каких частей речи ещё есть в тексте?


4.Литературное чтение. Тема «Весна» в произведениях русских классиков.

- Кто, на ваш взгляд, из знакомых нам писателей и поэтов впервые обратился к теме природы в детской литературе? (ответы учащихся)

- Удивительное влияние природы на человека, на его чувства вы могли видеть и в стихотворениях поэтов XIX века. Вы видели, с какой любовью, с каким мастерством рисуют поэты картины природы.


5. Литературный кроссворд.

- Давайте вспомним фамилии поэтов и писателей, которые писали о весне.

1) Уходи, Зима седая! Старой спорить ли, тщедушной,

Уж красавицы Весны С ней – царицею цветов,

Колесница золотая С целой армией воздушной

Мчится с горней вышины! Благовонных ветерков!


2) Уж тает снег, бегут ручьи, Чиста небесная лазурь,

В окно повеяло весною… Теплей и ярче солнце стало;

Засвищут скоро соловьи, Пора метелей злых и бурь

И лес оденется листвою! Опять надолго миновала.


3) «В каждой комнате, чуть ли не в каждом окне, были у нас замечены особенные предметы или места, по которым я производил мои наблюдения. Шире, длиннее становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя сквозь забор, уже показывалась вода между капустных гряд в нашем огороде. Всё замечалось мною точно и внимательно, и каждый шаг весны торжествовался как победа». (Аксаков).


4) Зайцы вот тоже – их жалко до слёз! Где у них совесть?.. Я раз за дровами

Только весенние воды нахлынут, В лодке поехал – их много с реки

И без того они сотнями гинут, - К нам в половодье весной нагоняет, -

Нет! Ещё мало! Бегут мужики, Еду, ловлю их. Вода прибывает.

Ловят, и топят, и бьют их баграми. Вижу один островок небольшой –

Зайцы на нём собралися гурьбой.

(Некрасов)


М

А

Й

К П А

О Л К *

В Е С Н А

Щ А Е *

Е К К *

Е О Р *

В В А *

С

О

В


III. Подготовка к сочинению.

1)- Поэтов, писателей, художников, композиторов весна вдохновила на создание шедевров мирового искусства. Давайте посмотрим несколько слайдов о весне и скажем, чем весна отличается от любого другого времени года. (Просмотр слайдов)/

2) Составление словосочетаний о весне.

Запись на доске, подчёркивание орфограмм.

3) По опорным словосочетаниям напишите сочинение- зарисовку из пяти – шести предложений.

4) Проверка нескольких работ (по желанию учащихся).


Физкультминутка.


IV. Продолжение работы по теме урока.

  1. Завершение работы по кроссворду.

– Какой вопрос вы хотите задать по кроссворду? (кто последний автор?)

- На уроках литературного чтения мы много говорили об этом человеке. Догадайтесь, кто этот человек. Он – автор детских стихов и сказок, критик, переводчик, редактор журнала «Воробей». (Ответ детей – Маршак).

- Что вы ещё знаете о Маршаке? (Ответы детей).


2. Работа в группах.

Дети читают дополнительные сведения из биографии Маршака. После работы отвечают на вопросы:

- Кто сыграл особую роль в становлении Маршака – поэта?

- Что узнали про отца поэта?

- Где учился Маршак?

- Чем отличился во время Первой мировой войны и революции? Где жил?

- С кем посчастливилось познакомиться Маршаку в ранней юности?

- Что считал Маршак лучшим отдыхом?

- Как Родина оценила его заслуги?


  1. Тема весны в творчестве Маршака.

- В кроссворде ключевое слово «Весна». А писал ли Маршак о весне? Кто читал его стихи о весне?

- Изучая творчество Маршака, я познакомилась с его чудесными стихами о весне. Посмотрите на слайды и скажите о какой весенней примете писал Самуил Яковлевич?

(Просмотр слайдов с подснежниками, ландышами, сиренью).

- О чём писал поэт? (О весенних цветах)

- Послушайте стихи поэта о первых цветах.

(Стихи читают заранее подготовленные учащиеся)


hello_html_6d63c2f0.jpghello_html_m5961aac8.jpg

hello_html_5604d1c5.jpg


- Понравились вам стихи Маршака? Какие строчки, слова особенно запали в душу? Запишите эти слова в тетрадь.

- Выпишите из стихов по 5 глаголов и определите у них спряжение.

- Как определить спряжение глаголов? (повторение алгоритма. Алгоритм затем появляется на слайде).

Проверка написанного ( 2-3 человека).


V. Итог урока.

-Что нового узнали на уроке?

- Что уже знали?

- Где испытали трудности?


VI. Рефлексия.

- У меня есть лучики и три солнышка: веселое, немного грустное и печальное. Вы подарите свои лучики тому солнышку, которому соответствует ваше настроение в конце урока.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: Обобщение по разделу «Вокруг Маршака».

          Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

 

Цели: 1) Развивать кругозор учащихся.

          2) Развивать речь детей.

          3) Развивать орфографическую зоркость.

         4) Закрепить знания учащихся по теме «Безударные личные окончания глаголов».

 

Ход:

I.                   Орг. момент.

- Наш урок мне хочется посвятить одной теме, которая волновала не одно поколение людей и продолжает волновать до сих пор. Послушайте отрывок из книги С.Т. Аксакова и определите тему нашего урока:

«Приближение весны в деревне производило на меня необыкновенное, раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанные мною, особого рода волнения. Много содействовали тому разговоры с отцом и Евсеичем, которые радовались весне, как охотники, как люди выросшие в деревне и страстно любившие природу,  хотя сами того хорошенько не понимали».

- О чём будем говорить на уроке?   (О весне).

 

II. Работа по теме урока.

  1. Орфографическая пятиминутка.

- Прочитайте отрывок стихотворения (слайд) и скажите правильно ли оно написано?

(Дети получают карточки с текстом отрывка и работают над ошибками).

Работа проверяется по слайду. Дети называют ошибку в слове и подбирают  проверочное слово.

 

  1. Красивое письмо.

-Спишите красиво отрывок в тетрадь.

 

      3. Языковая разминка.

- Назовите:

- существительные;

- прилагательные;

- Глаголы.

- Слова каких частей речи ещё есть в тексте?

 

4.Литературное чтение. Тема «Весна» в произведениях русских классиков.

- Кто, на ваш взгляд, из знакомых нам писателей и поэтов впервые обратился к теме природы в детской литературе?     (ответы учащихся)

- Удивительное влияние природы на человека, на его чувства вы могли видеть и в стихотворениях поэтов XIX века. Вы видели, с какой любовью, с каким мастерством рисуют поэты картины природы.

 

5. Литературный кроссворд.

- Давайте вспомним фамилии поэтов и писателей, которые писали о весне.

1) Уходи, Зима седая!                               Старой спорить ли, тщедушной,

    Уж красавицы Весны                            С ней – царицею цветов,

    Колесница золотая                                С целой армией воздушной

    Мчится с горней вышины!                    Благовонных ветерков!

 

2) Уж тает снег, бегут ручьи,                    Чиста небесная лазурь, 

     В окно повеяло весною…                     Теплей и ярче солнце стало;

     Засвищут скоро соловьи,                      Пора метелей злых и бурь

     И лес оденется листвою!                      Опять надолго миновала.

 

3) «В каждой комнате, чуть ли не в каждом окне, были у нас замечены особенные предметы или места, по которым я производил мои наблюдения. Шире, длиннее становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя сквозь забор, уже показывалась вода между капустных гряд в нашем огороде. Всё замечалось мною точно и внимательно, и каждый шаг весны торжествовался как победа». (Аксаков).

 

4) Зайцы вот тоже – их жалко до слёз!          Где у них совесть?.. Я раз за дровами

    Только весенние воды нахлынут,              В лодке поехал – их много с реки

    И без того они сотнями гинут, -                 К нам  в половодье весной нагоняет, -

    Нет! Ещё мало! Бегут мужики,                   Еду, ловлю их. Вода прибывает.

    Ловят, и топят, и бьют их баграми.            Вижу один островок небольшой –

                                                                           Зайцы на нём собралися гурьбой.

                                                                                          (Некрасов)

 

М

А

Й

К  П  А

О  Л  К          *

В   Е  С   Н   А

     Щ  А   Е   *

     Е    К   К   *

     Е    О   Р   *

     В    В   А   *

                 С  

                 О

                 В

 

III. Подготовка к сочинению.

1)- Поэтов, писателей, художников, композиторов весна вдохновила на создание  шедевров  мирового искусства. Давайте посмотрим несколько слайдов о весне и скажем, чем весна отличается от любого другого времени года.   (Просмотр слайдов)/

2) Составление словосочетаний о весне.

Запись на доске, подчёркивание орфограмм.

3) По опорным словосочетаниям напишите сочинение- зарисовку из пяти – шести предложений.

4) Проверка нескольких работ (по желанию учащихся).

 

Физкультминутка.

 

IV. Продолжение работы по теме урока.

  1. Завершение работы по кроссворду.

 – Какой вопрос вы хотите задать по кроссворду? (кто последний автор?)

- На уроках литературного чтения мы много говорили об этом человеке. Догадайтесь, кто этот человек. Он – автор детских стихов и сказок, критик, переводчик, редактор журнала «Воробей». (Ответ детей – Маршак).

- Что вы ещё знаете о Маршаке?  (Ответы детей).

 

2. Работа в группах.

Дети читают дополнительные сведения из биографии Маршака. После работы отвечают на вопросы:

- Кто сыграл особую роль в становлении Маршака – поэта?

- Что узнали про отца поэта?

- Где учился Маршак?

- Чем отличился во время Первой мировой войны и революции? Где жил?

- С кем посчастливилось познакомиться Маршаку в ранней юности?

- Что считал Маршак лучшим отдыхом?

- Как Родина оценила его заслуги?

 

  1. Тема весны  в творчестве Маршака.

- В кроссворде ключевое слово «Весна». А писал ли Маршак о весне? Кто читал его стихи о весне?

- Изучая творчество Маршака, я познакомилась с его чудесными стихами о весне. Посмотрите на слайды и скажите о какой весенней примете писал Самуил Яковлевич?

 (Просмотр слайдов с подснежниками, ландышами, сиренью).

- О чём писал поэт?   (О весенних цветах)

- Послушайте стихи поэта о первых цветах.

(Стихи читают заранее подготовленные учащиеся)

 

                  

 

- Понравились вам стихи Маршака? Какие строчки, слова особенно запали в душу? Запишите эти слова в тетрадь.

- Выпишите из стихов  по 5 глаголов и определите у них спряжение.

- Как определить спряжение глаголов? (повторение алгоритма. Алгоритм затем появляется на слайде).

Проверка написанного ( 2-3 человека).

 

V. Итог урока.

-Что нового узнали на уроке?

- Что уже знали?

- Где испытали трудности?

 

VI. Рефлексия.

- У меня есть лучики и три солнышка: веселое, немного грустное и печальное. Вы подарите свои лучики тому солнышку, которому соответствует ваше настроение в конце урока.

 

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала 435517
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх