ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ИНФОРМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ «ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

интегрированный урок ларченко шеметова.doc презентация.ppt

Выбранный для просмотра документ интегрированный урок ларченко шеметова.doc

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

ОГАОУ СПО «Белгородский правоохранительный колледж

им. Героя России В.В. Бурцева»

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ИНФОРМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

«Образные средства языка»

Ларченко Н.С. – преподаватель русского языка и литературы

Шеметова Л. В. – преподаватель информатики и ИКТ

Тип урока: комплексное применение знаний

Вид урока: урок-практикум

Задачами данного интегрированного урока являются:

активизация познавательной деятельности обучающихся (через создание ситуации для поиска материала, обработки, творческого нестандартного подхода к представлению материала);
усиление практической направленности (через создание продукта и овладение практическими навыками работы на компьютере);
оптимизация труда учителя (через накопление методического и дидактического материала);
развитие творческих, коммуникативных качеств (через организацию работы в группах);
обучение образцовой речи, умению комментировать и делать филологический анализ, уделяя внимание языку художественной литературы;
развивать творческие и познавательные способности учащихся через знакомство с современными компьютерными технологиями;
формировать у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
воспитывать устойчивый интерес к изучаемым предметам, положительное отношение к знаниям;
формирование у молодого поколения чувства патриотизма, любви к Родине, культуре и родному языку;
систематизация знаний с целью подготовки к ЕГЭ.
формирование духовно-нравственных и социальных ценностей, гражданской активности;
учить школьников осознавать проблемы окружающего микромира.

Методы:

по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский;
по степени активности учащихся: конструктивные, творческие;
по источнику знаний: словесные, практические, наглядные, использование ЭВМ;
стимулирования и мотивации: познавательные, социальные, эмоциональные;
мыслительной деятельности: аналитические, индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;
контроля и самоконтроля: устный, письменный, программированный контроль;
по организации деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Учебно-материальное обеспечение:

компьютерный класс 14 ученических машин и 1 учительская, локальная сеть, мультимедийный проектор;
компьютерное программное обеспечение:

табличный процессор Microsoft Word,
программа создания презентаций Microsoft PowerPoint,
мультимедийный проигрыватель Winamp;

компьютерная презентация интегрированного урока русский язык-информатика (авторская работа), электронные версии всех учебных элементов (УЭ) урока (авторская работа);
опорные конспекты, таблицы классификации тропов (приложение 1), стилистических фигур (приложение 2).

№

п/п

Учебный материал с указанием заданий

Управление

обучением

УЭ-О

МОТИВАЦИЯ

Цель: эмоциональный настрой, постановка ИДЦ.

Милая родина…

Чем она держит нас всю жизнь? Что это за притягательные волны, которые влекут нас до окончания века к местам, где суждено родиться?

Н.Игрунов «Несожженные тетради»

1. Ответить на вопросы.

- Чем интересен текст с точки зрения лексики, морфологии, синтаксиса?

- Какую роль играет вопросительный знак?

- Автор останавливает нас и заставляет задуматься вместе с ним о значении слов. Что помогает автору рисовать словами, создавать художественный образ?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Интегрирующая дидактическая цель (ИДЦ)

по русскому языку:

2. По завершении работы над УЭ вы должны

Знать:

· образные средства языка;

· нормы литературного языка.

Уметь:

· правильно понимать текст через язык;

· использовать средства выразительности в речи.

Увидеть: практическое значение знаний

по данной теме.

по информатике:

Продолжить формирование практических умений и навыков работы с редактором Word:

· использовать основные операции изменения над объектами (удаление, перемещение, копирование и др.);

· изменять форму (редактирование);

· использовать колонтитулы;

· сохранять документ в собственном формате Word.

Коллективная работа.

Устно.

Слайд №1-2

5 м

УЭ- 1

ЧДЦ (частная дидактическая цель):

§ диагностирование умений работы с текстом на начальном этапе;

§ определение уровня знаний по теме «Образные средства языка».

Входной контроль.

Проверочная работа.

Что за белым тем холмом?

Горы меловые,

Или Белый город – дом,

Или клад России?

И.Чернухин

Белогорье… Поле отчее,

По-над лугом белый дым,

Трав густых сиянье сочное

По откосам меловым.

В.Молчанов

1. Какое слово ключевое? (подчеркнуть двумя линиями).

2. Объясните его значение.

3. Какие выразительные средства использует автор? (подчеркнуть одной линией).

Слайд №3

Работа за компьютерами

(самост.)

5 м

УЭ-2

ЧДЦ: 1. совершенствовать навыки работы с текстом.

2. использовать полученные знания на практике.

Задание. 1. Проверка домашнего задания

§ Прочитайте сочинения-миниатюры на темы: «Уголок Белгородчины, где поёт душа», «Судьба моих родных в военные годы».

§ Назовите образные средства языка, используемые в ваших работах.

Задание 2. Работа с текстом.

§ Расставить знаки препинания.

§ Выделить тропы (соответствующим цветом)

У белгородской земли суровая славная история. Но такой какой стало лето 1943-го не знавал древний город. Фашисты превратили Белгород в мощный оборонительный узел на южном фасе Курской дуги. Утром 12 июля произошло крупнейшее танковое сражение. Земля дрожала от лязга гусениц разрыва снарядов. Казалось миллионы молний обрушились на нее.

Эпитет

Метафора

Олицетворение

Сравнение

Метонимия

Гипербола

Слайд №4-10

Устная работа

Работа за компьютерами (самост.)

10 м

УЭ-3

ЧДЦ: знание изобразительно-выразительных

средств;

развитие языкового чутья

1. Выполнить тестирование.

Промежуточный контроль

ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ. Тестирование

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах (соотнести любым способом).

Задание 1.

1. Где ольха ольху качает,

Где чирки свистят в пруду,

Где туман зарю встречает-

Тенью прошлого приду.

З.Жабура

2. Её войнами били – крушили,

Её дымом пожарищ душили,

Но светлы

И чисты,

Как слеза,

Тишины

Голубые

Глаза.

Ю.Грязнов «Тишина»

3. С войны я вернулся –

Для матери,

Как с того света

Н.Краснов «Возвращение»

4. Подшил льняную ткань

на воротник,

Оружие проверил перед боем:

Враг в ста шагах,

В сто глаз следит за мною.

В.Пурышев

5. В память тех, кто погиб,

Кто навеки остался солдатом,

Вечный вспыхнет огонь

И рассветов земных, и закатов.

В.Молчанов

а) метафора

б) гипербола

в) символ

г) сравнение

д) анафора

Задание 2.

1. Это быль иль небыль:

Вернувшийся с Курской дуги

обожженный, ослепший танкист

посадил молодые дубки.

Н.Краснов «Возвращение»

2. Давно года суровые прошли.

Огни салютов все светлей и выше

Но помню детство и доныне слышу… -

Стучат, стучат отцовы костыли.

М.Рудаков

3. Россия…

Родина…

В высоком

Сиянье звездном небосклон,

И в чистом поле за проселком

Вечерней наковальни звон.

В.Молчанов

4. Молча камни кричат,

Камни стуком стучат,

В самое сердце стучат

Сердце, битое болью.

В Михалёв

5. И стало совестно казаться,

Простор вбирая золотой,

Воронежской, или казанской,

Или сибирской сиротой.

П.Мелехин

а) антитеза;

б) олицетворение;

в) эпитет;

г) синекдоха;

д) метафора

Слайд №11

Работа за компьютерами (самост.)

7 м

УЭ-4

ЧДЦ: совершенствование навыков по культуре

речи.

Выходной контроль.

Контрольная работа по культуре речи.

Задание. Найдите и исправьте речевые нарушения и объясните характер ошибки/недочёта.

1) Есть люди, которые даже восход солнца не воодушевляет.

2) Человека надо судить не по словам, а по проступкам.

3) Я так мечтал, но так и не увидел красоту ржаного зреющего поля.

4) Он пристально слушал рассказ Берегового.

5) Человечество еще наплачется от того, как безразлично относится к проблемам нравственности.

6) Согласно наставления мудреца, берегись духовного одичания.

(По книге Н.Игрунова «Несожженные тетради»)

Слайд №12

Работа за компьютерами (самост.)

10 м

УЭ-5

ЧДЦ: Умение отличать тропы от стилистических фигур и лексических средств выразительности

Тест

Задание: Укажите троп среди стилистических фигур и лексических средств выразительности.

а.

эпитет

б. анафора

в. антитеза

а. градация

б. литота

в. параллелизм

а. эпифора

б. олицетворение

в. оксюморон

а. инверсия

б. анафора

в. Сравнение

а.

градация

б. перифраза

в. эллипсис

а. риторический вопрос

б.

метафора

в. многосоюзие

а.

умолчание

б. оксюморон

в. метонимия

а.

анафора

б. антитеза

в. гипербола

Слайд №13

Работа за компьютерами (самост.)

5 м

УЭ-6

ЧДЦ: подведение итогов урока.

Какие были цели на уроке?

Оцените свой уровень усвоения темы урока.

1. Как вы считаете, достигнуты ли цели урока вами?

2. Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке?

Слайд №14

Коллективное обсуждение

3 м

На уроке были использованы материалы белгородских поэтов и писателей:

Н. Игрунова, И Чернухина, В Молчанова, З.Жабура, Ю.Грязнова, Н.Краснова, М.Рудакова, В.Михалёва, П.Мелехина, В.Пурышева.

Приложение 1

ТРОПЫ

Троп - это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении. В основе тропа лежит сопоставление двух понятий, которые представляются нам в каком-либо отношении близкими.
Эпитет – это слово, определяющее предмет или действие и подчёркивающее в них какое-либо Характерное свойство, качество. Эпитеты выражаются различными способами:
· именем прилагательным	серебряная берёза
· наречием	жадно глядит, несётся сверкая
· именем существительным	бродяга – ветер
Сравнение – это сопоставление двух явлений, с тем чтобы пояснить одно из них с помощью другого. Сравнение выражается различными способами:
· при помощи союза (как, будто, точно, подобно)	глаза как звёзды…
· с использованием творительного падежа	слово крошкой в руках улеглось…
· с использованием соотносительных форм	белей, чем горы снеговые
· отрицательного типа	не ветер бушует над бором…
· развёрнутое	так летом глыба снеговая, цветами радуги блистая, висит прохладу обещая, над беззаботным табуном…
Метафора – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов либо явлений в каком-либо отношении (скрытое сравнение, может быть развёрнуто в сравнении). Разновидность метафоры – олицетворение.	…моей весны высокопарные мечтанья (т.е. как юность)
Олицетворение – это перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлечённые понятия:	Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость.
Метонимия – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами либо явлениями. Связь эта может быть:
· между содержимым и содержащим	я три тарелки съел
· между автором и его произведением	… Белинского и Гоголя с базара понесёт
· между действием и орудием этого действия	их сёла и нивы за буйный набег обрёк мечам и пожарам
· между предметом и материалом, из которого предмет сделан	не то на серебре – на золоте едал
· между местом и людьми, находящимися на этом месте	всё поле охнуло
Синекдоха – это разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними. Синекдоха выражается различными способами:
· единственное число вместо множественного	всё спит – и человек, и зверь, и птица
· множественное число вместо единственного	мы все глядим в Наполеоны
· часть вместо целого	… - «В крыше для моего семейства»
· родовое название вместо видового	ну что ж, садись, светило
· видовое название вместо родового	пуще всего береги копейку
Гипербола. Литота. Гипербола – это образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого-либо явления: Литота – это выражение, содержащее непомерное преуменьшение размера, силы, значения и т.д. какого-либо явления: Другое значение литоты – определение какого-либо понятия или предмета путём отрицания противоположного:	В сто сорок солнц закат пылал. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. Не дорого ценю я громкие слова.
Перифраз – это замена названия предмета его признаком.	И он убит, и взят могилой.

Приложение 2

Стилистические фигуры

Стилистические фигуры – это особое построение в речи, усиливающее выразительность художественного слова.
Бессоюзие – придаёт стремительность речи:	Страшное, грубое, липкое, грязное Жутко – тупое, всегда безобразное.
Многосоюзие – придаёт плавность речи:	И снег, и дождь, и ветер радуют меня.
Градация – расположение слов по степени нарастания:	Через 10, 20, 30 лет я буду любоваться садом.
Парцелляция – расчленение целостной структуры на отдельные отрезки:	Слышите, это мы говорим. Оттуда.
Анафора – повтор слов в начале строки:	Жди меня… Жди, когда… Жди…
Эпифора – повтор слов в конце строки:	«Всё моё», - сказало злато; «Всё возьму», - сказал булат.
Оксюморон – соединение слов противоположных по смыслу:	Живой труп. Горячий снег.
Антитеза – противопоставление:	Сокол рвётся вверх, уж ползёт вниз.
Ирония – употребление слов в смысле, обратном буквальному с целью насмешки:	Отколе, умная, бредёшь ты, голова. (обращение к ослу)
Риторический вопрос и риторическое восклицание:	Кто из русских не любит быстрой езды?! Москва! Как много в этом звуке Для сердца русского слилось.

Скачать материал

Скачать материал "ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ИНФОРМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ «ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Н.Игрунов «Несожженные тетради»
2 слайд

«Образные средства языка»
Интегрирующая дидактическая цель (ИДЦ)
по русскому языку:
По завершении работы над УЭ вы должны
Знать: образные средства языка;
нормы литературного языка.
Уметь: правильно понимать текст через язык;
использовать средства выразительности в речи.
Увидеть: практическое значение знаний по данной теме.
по информатике:
Продолжить формирование практических умений и навыков работы с редактором Word:
использовать основные операции изменения над объектами (удаление, перемещение, копирование и др.);
изменять форму (редактирование);
использовать колонтитулы;
сохранять документ в собственном формате Word.
3 слайд

УЭ - 1
Входной контроль
Проверочная работа.
Что за белым тем холмом?
Горы меловые,
Или Белый город – дом,
Или клад России?
И.Чернухин
Белогорье… Поле отчее,
По-над лугом белый дым,
Трав густых сиянье сочное
По откосам меловым.
В.Молчанов
Какое слово ключевое?
Объясните его значение.
Какие выразительные средства использует автор?
4 слайд

УЭ - 2
1. Проверка домашнего задания
Прочитайте сочинения – миниатюры на темы: «Уголок Белгородчины, где поёт душа», «Судьба моих родных в военные годы».
Назовите образные средства языка, используемые в ваших работах.
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд

УЭ - 2
2. Работа с текстом
1. расставить знаки препинания.
2. выделить тропы (соответствующим цветом).
У белгородской земли суровая славная история. Но такой какой стало лето 1943-го не знавал древний город. Фашисты превратили Белгород в мощный оборонительный узел на южном фасе Курской дуги. Утром 12 июля произошло крупнейшее танковое сражение. Земля дрожала от лязга гусениц разрыва снарядов. Казалось миллионы молний обрушились на нее.
Эпитет
Метафора
Олицетворение
Сравнение
Метонимия
Гипербола
Литота
11 слайд

УЭ – 3
Промежуточный контроль (готовимся к ЕГЭ)
12 слайд

УЭ - 4
Выходной контроль.
Контрольная работа по культуре речи.
Задание. Найдите и исправьте речевые нарушения и объясните характер ошибки/недочёта.
(По книге Н.Грунова «Несожженные тетради»)
13 слайд

УЭ – 5
Тест
Укажите тропы среди стилистических фигур
и лексических средств выразительности
1. а. эпитет
б. анафора
в. антитеза
а. градация
б. литота
в. параллелизм
а. эпифора
б. олицетворение
в. оксюморон
а. инверсия
б. анафора
в. сравнение
а. градация
б. перифраза
в. эллипсис
а. риторический вопрос
б. метафора
в. многосоюзие
а. умолчание
б. оксюморон
в. метонимия
а. анафора
б. нтитеза
в. гипербола
14 слайд

УЭ – 6
Подведение итогов урока

Краткое описание документа:

Задачами данного интегрированного урока являются:

активизация познавательной деятельности обучающихся (через создание ситуации для поиска материала, обработки, творческого нестандартного подхода к представлению материала);
усиление практической направленности (через создание продукта и овладение практическими навыками работы на компьютере);
оптимизация труда учителя (через накопление методического и дидактического материала);
развитие творческих, коммуникативных качеств (через организацию работы в группах);
обучение образцовой речи, умению комментировать и делать филологический анализ, уделяя внимание языку художественной литературы;
развивать творческие и познавательные способности учащихся через знакомство с современными компьютерными технологиями;
формировать у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
формирование у молодого поколения чувства патриотизма, любви к Родине, культуре и родному языку;
систематизация знаний с целью подготовки к ЕГЭ.
формирование духовно-нравственных и социальных ценностей, гражданской активности;
учить школьников осознавать проблемы окружающего микромира.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 207 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ИНФОРМАТИКИ «ИНФОРМАЦИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ И ТЕКСТ»

10.04.2015
1269
4

docx

Сценарий проведения праздника, посвящённого Дню защитника Отечества «Один день новобранца»

10.04.2015
776
0

docx

Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова для 9-10 класса

Рейтинг: 5 из 5

10.04.2015
6162
1

pptx

Презентация " Развитие творческих способностей учащихся посредством метода проектов.."онспект урока на тему

Рейтинг: 5 из 5

10.04.2015
1566
9

pptx

Презентация " Развитие творческих способностей учащихся посредством метода проектов.."онспект урока на тему

10.04.2015
1255
7

docx

Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием технологии деятельностного типа "Федорино горе"

10.04.2015
1168
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.04.2015 810
- RAR 474.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ларченко Нина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ларченко Нина Сергеевна
- На сайте: 9 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 34775
- Всего материалов: 9