Интегрированный урок русского языка и информатики "Путешествие Перемещайки в страну состава слова"

Организационная информация

Тема урока

Путешествие Перемещайки в страну состава слова

Предмет

Русский язык/информатика

Класс

2

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Бобылева Марина Алексеевна учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ г. Иркутска СОШ№ 26

Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)

Сибирский ФО

Республика/край

Иркутская область

Город/поселение

г. Иркутск

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Урок обобщения и систематизации знаний, интегрированный урок.

Цели урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Обобщение и углубление представлений учащихся о составе слова, алгоритмах и их исполнителях.

Задачи урока (мероприятия, занятия)

образовательные:
-   закрепить знания учащихся об однокоренных словах, о признаках однокоренных слов;
-   закрепить умение учащихся выполнять разбор слова и указывать способ образования слов;
-   закрепить знания учащихся о единообразном написании корня в однокоренных словах;
- закрепить  навык поиска клетки по ее адресу.
развивающие:
-   развивать орфографическую зоркость учащихся;
-   вести работу над лексическим значением слов, расширять словарный запас учащихся;
- развивать умение анализировать текстовую информацию и выбирать из текста информацию, нужную для создания алгоритма;
- развивать умение составлять алгоритмы для  формальных исполнителей.

воспитательные:
-  формировать умение работать в группе: развитие коммуникативных умений, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи;
- воспитывать познавательный интерес к предметам «Русский язык» и «Информатика»

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

Групповые, проблемные, игровые (урок проходит в виде путешествия по стране состава слова)

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

40 мин

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Составлять алгоритмы, выполнять разбор слова по составу, умение работать в группах

Необходимое оборудование и материалы

Мультимедийное оборудование,

презентация,

раздаточный материал по русскому языку (Приложение 1, 2)

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Презентация, карточки для самостоятельной  работы, рефлексии

Список учебной и дополнительной литературы

Бененсон, Е. П., Информатика и ИКТ: 2 класс. : Учебник. /  М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: Учебник. /  М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Жиренко О.Е. и др. «Учим русский с увлечением» /М.: 5за Знания, 2005,

Бакулина Г.И. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка 2 класс»/ М.: Владос, 2001

Бетенькова Н.М. и др. «Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка»/М.; АСТ.Астель, 2002

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

Мотивация учащихся

Постановка темы и целей урока.

Сегодня  у нас необычный урок.  А хотите узнать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Попробуйте выполнить алгоритм и узнать имя героя, который будет с нами на уроке.
(Учащиеся выполняют алгоритм.  Составляют слово Перемещайка ).
- Как вы думаете, как это слово связано с темой сегодняшнего урока. 
- Кто такой Перемещайка? (Он исполнитель алгоритмов)  (Слайд 3)
- Каких исполнителей алгоритмов вы еще знаете?
- Мы сегодня продолжаем изучать алгоритмы, а поможет нам в этом Энтик и Перемещайка

А кто догадался, почему именно  на такие части было разбито слово? (Слово разобрано по составу)

Перемещайка не знает что такое состав слова. Составьте алгоритм разбора слова по составу.

Разберем слово Перемещайка по составу.

- Докажите правильность определения корня - подберите родственные слова к этому слову: место, местность, местечко, местный, переместить.

- С какой орфограммой мы встретились в корне слова?  (чередование согласных звуков  в корне слова)

-  Как вы думаете, какова тема нашего урока? ( Слайд 4)

тема нашего сегодняшнего урока «Путешествие Перемещайки в страну состава слова», а поможет нам в этом еще один исполнитель алгоритмов. Угадайте кто он. Он умеет ходить по клеткам, знает команды  «Иди 1», «Иди 2», но не умеет ходить вверх, вниз.  Кто это? (Это Энтик.)

Актуализация опорных знаний

(Слайд 4) Посмотрите на карту путешествий.  Мы будем ходить по карте с Энтиком выполнять задания,  собирать буквы. Первая остановка находится по адресу: (1,2) Как Энтику попасть в эту точку? ( Дети составляют алгоритм для Энтика. Начало, иди 1, конец. На экране первое задание)

Работа по теме урока

Первая остановка называется « Конкурс Перемещайки»  (Слайд 6)

- Передвигая буквы, составьте  как можно больше слов. Слова запишите столбиком  в тетрадь. (Самостоятельная работа с коллективной проверкой.)
Молодцы! А теперь подберите к каждому слову родственное. Напомните, чем форма слова отличается от родственных слов?

- Тогда что же такое окончание (изменяемая часть слова), какую роль оно выполняет? (для связи слов в предложении)

- Какая особенность окончания при разборе слова по составу? ( не входит в основу)

- А что такое основа? (часть слова без окончания)

- Составьте устно родственные слова к слову…. Докажите правильность выбора (Корень.)

:  Следующая точка по адресу (2,3). Как Энтик дойдет до этой точки?  (Дети составляют алгоритм.  Начало, иди 1, вправо, иди1, конец).

Вторая остановка   «Найди лишнее» (Слайд 7)

Прочитайте внимательно слова, подумайте, что может объединять слова каждой строки?

- Выпишите  слова, исключив лишнее. Докажите правильность выбора.

Перемещайка не понял, как вы определили какое слово является родственным, а какое нет. Составьте алгоритм поиска родственных слов (1. Ищем общую часть – корень, 2.Определяем, что они имеют общий смысл)

А что такое  корень? (общая часть всех родственных слов)

Следующая точка по адресу (3,4) Как Энтик дойдет до этой точки? (Дети составляют алгоритм.  Начало, иди 1, влево, иди 1, конец)

Третья остановка « Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог» (слайд 8)

Дети работают  на листочках в парах. (Приложениие1)

:  Внимательно прочитайте слова. Задание вы будете выполнять в паре.

Алгоритм работы: вставьте пропущенные буквы; раскройте скобки и объясните слитное и раздельное написание слов;   составьте словосочетания, взяв  1слово из левого столбика, а 2 слово из второго столбика.

- Как вы определяли, слитно или раздельно надо писать слово? Составьте алгоритм вашего рассуждения.

( Задаю вопрос к слову - если это слово действие – пишу слитно т.к. у них нет предлогов - это приставка. Задаю вопрос к слову 2столбика – это слово – предмет – пишу раздельно т.к. между словом и предлогом можно вставить слово или вопрос)

- Зачитайте словосочетания, которые у вас получились.

- Что же такое приставка? Какую роль она выполняет?

Перед корнем есть приставка.
Слитно пишется она.
И при помощи приставки
Образуются слова.

- Для чего нужны нам предлоги в предложениях?

- Что объединяет слова 1 столбика?  ( слова – действия в начальной форме, имеют суффикс  -т,  который в основу не входит)

- Знание какой орфограммы вам потребовалось, чтобы вставить пропущенные буквы в слова 2 столбика?

ФИЗМИНУТКА и еще раз закрепим, где приставка, где предлог.
( Читаются слова. Если в слове приставка - то дети приседают, если предлог – хлопают в ладоши)

Следующая точка по адресу (4,3) Как Энтик дойдет до этой точки? Составляем алгоритм.

Четвертая остановка  « Распределяй-ка» (Слайд 9)

Работа в тетради + коллективная проверка

Распредели данные слова на 2 столбика с учетом схем.

Проверим. ( Щелчок по слову и оно перемещается в нужное место)

Почему слово уголёк вы выписали в 1 столбик, ведь там нет окончания, я его не могу выделить?

- Всё ли слова имеют окончания? Есть ли слова, которые не имеют окончания, даже нулевого? (неизменяемые, слова – действия в начальной форме) Приведите свои  примеры.

Какое слово лишнее? Почему? (сложное, состоит из 2корней…с соединительной гласной е)

- Докажите, что оно сложное (можно заменить словосочетанием -  пешком  ходить)

- Приведите свои примеры сложных слов

- В тетради запишите  любых 3 сложных слова и разберите  их по составу. (Самостоятельная работа с взаимопроверкой)

Следующая точка по адресу (3,2) Как Энтик дойдет до этой точки? (Дети составляют алгоритм)

Пятая остановка  «Составляй-ка» ( Слайды 10, 11, 12)

из предложенных слов вам необходимо взять только ту его составную часть, которую я укажу.  Записать её. Соединив все части,  вы получите слово.

Полет   краски   печка   парта   - покраска

Подвезти   ходить   дом   рот -   поход

Пошел  дарит   бочка   косички  - подарки

о каких частях слова мы сегодня  уже вспомнили? А какую забыли? А какую работу он выполняет. Где его место? А какие суффиксы вы знаете? А какой суффикс спрятался в имени Энтик.?

Следующая точка по адресу (4,1). Как Энтик дойдет до этой точки? (Дети составляют алгоритм)

Шестая остановка  «Сочиняй-ка»

 Групповая работа с текстом. (Приложение №2)

А теперь задание от Энтика. Загляните в конверт.

Прочитайте. Что здесь записано? (предложения) Почему? (выражает законченную мысль)
- Из этих предложения составьте текст. Зачитайте его.
- Как вы думаете, достаточно ли здесь предложений, чтобы получился текст, или чего-то не хватает?
- Перемещайка вам решил помочь. Подойдет ли данное предложение к тексту, которое вы составили? (Слайд 13)
- Вставьте пропущенные буквы. Докажите.
- Куда можно вставить данное предложение? (на начало)
- Прочитайте, что получится  с новым предложением.
- У вас получился текст?
- Какова тема текста?
- А основная мысль данного текста?
- Запишите предложение Перемещайки. И найдите его грамматическую основу.

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

Наше путешествие подошло к конку. (На экране слово Умница).  Какое слово у нас получилось? А кто такая умница? Подберите родственные слова ( ум, умный, ….)  А какие задания нашим умницам были интересны вам? Что вызвало затруднение?  Назовите главные слова сегодняшнего урока.

Нашим героям очень понравилось с вами на уроке. А вам понравилось?  На память о сегодняшней встрече Перемещайка дарит вам свое портрет.  Но там чего-то не хватает. Нарисуйте улыбку соответствующую вашему настроению на уроке. Покажите, у кого Перемещайка  получился веселый.

Домашнее задание 

Задание  на карточках разной сложности

1.      Подобрать по три слова к схемам

2.Разобрать слова по составу:

Подорожник, гвоздика, муравейник, большой,  хлопотливые,бессмертный, поспешить, краснеть.

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

На данном уроке происходит закрепление изученных знаний, для этого как нельзя, кстати, подходить игра – путешествие. Использование мультимедиа на таком уроке делает урок динамичным, делает урок эмоциональным  и поэтому дети, активно включаются в работу. Использование  мультимедиа  не только помогает учителю провести внутрипредметную  и межпредметную интеграцию, но и расширяет кругозор учащихся, формирует положительный мотивационный настрой на изучение русского языка и информатики. 

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

 С темами «Состав слова» и «Алгоритмы»  дети продолжат изучение и в дальнейшем, т.к. эти темы являются ключевыми.

Приложение 1

Работай по алгоритму:

1.Вставьте пропущенные буквы.

2.Раскройте скобки и объясните слитное и раздельное написание слов. 

3.Составьте словосочетания, взяв  1слово из левого столбика, а 2 слово из второго столбика.

(на) рисовать                      (про) с_ву

(про) читать                        (от) цв_тка

(по)плавать                         (за) бр_вно

(за)ехать                              (до) кр_ёв

(до) лить                              (по) р_ке

(ото)рвать                            (на)л_сте

Приложение 2

1.Скоро у них вывелись аистята.

2.Они благодарно хлопали широкими крыльями и звонко щёлкали крепкими клювами.

3.С раннего утра до позднего вечера родители носили им из болота лягушек и рыбёшек.

4.Радовались птенцы вкусной еде.

Рефлексия

Портрет Перемещайки

Автор/ы проекта (ФИО)

Бобылева Марина Алексеевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ г. Иркутска СОШ№ 26

Название проекта

Путешествие Перемещайки в страну состава слова

Операционная система, с помощью которой подготовлен мультимедийный компонент (Windows, Linux)

Windows

Форма (презентация, тест и т.п.)

Презентация

Размер ресурса (мегабайт)

1,69 Мб

Технические данные

(компьютер, интерактивная доска и другие.)

Компьютер, проектор

Учебный предмет

Русский язык/информатика

Класс

2

Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК «Перспективная начальная школа»

Бененсон, Е. П., Информатика и ИКТ: 2 класс.

Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: Учебник. /  М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Название темы или раздела учебного курса

Состав слова/Алгоритмы

Формат ресурса - основного файла (ppt, avi, exe, doc или другие)

ppt,  doc

Вид ресурса

(презентация, видео, текстовый документ, электронная таблица и другие)

Презентация, текстовый документ

Образовательный тип

(Поясняющий текст, учебный текст, методичка, разработанная программа, электронный тест, электронный учебник и другие)

Конспект урока, презентация для сопровождения урока

Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью которых создан дидактический материал

Microsoft Office PowerPoint

Цели, задачи дидактического материала

Презентация  это своеобразная карта путешествия, которая  используются для повторения и систематизации основных понятий. Создает положительную мотивацию к  обучению, активизирует познавательную  активность учащихся.

Содержание дидактического материала (раскрыть подробно)

Смена слайдов происходит по щелчку

Слайд 2. Учащиеся составляют слово по алгоритму. Проверка по щелчку мыши части слова перемещаются.

Слайд 3. Разбор слова по составу. На схемы частей слова настроены триггеры. При проверке нажать на части схемы.

Слайд 4. Тема урока

Слайд 5. Карта путешествия.

Дети находят точку, появляется первый цветок (это гиперссылка на задание), еще один щелчок и Энтик встает на нужную точку. По цветку переходим на задания. После выполнения задания снова возвращаемся на карту. По щелчку цветок пропадает и появляется буква. Аналогично выполняем  еще 5 заданий.

Слайд 6. Дети составляют слова, которые потом появляются по щелчку.( 6 слов). Возвращаемся на карту.

Слайд 7. Лишние слова по щелчку подчеркиваются. Возвращаемся на карту.

Слайд 8. Алгоритм появляется по щелчку. Возвращаемся на карту.

Слайд 9. Распределение слов в два столбика. На слова настроены триггеры. При нажатии на слово оно стает в нужный столбик. Возвращаемся на карту.

Слайд 10, 11. 12. Составление слов. Возвращаемся на карту.

Слайд 13. Буквы открываются щелчком мыши. Возвращаемся на карту. Появляются Энтик и Перемещайка, читаем слово «Умница».

Ресурсы дидактического материала (видео-фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.)

Для создания фона в презентации  и изображение героев Энтика и Перемещайки использована программа  в Adobe Photoshop

Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)

Жиренко О.Е. и др. «Учим русский с увлечением» /М.: 5за Знания, 2005,
Бакулина Г.И. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка 2 класс»/ М.: Владос, 2001
Бетенькова Н.М. и др. «Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка»/М.; АСТ.Астель, 2002

Возможности использования дидактического материала:

- педагогом на уроке (указать этапы урока);

- учащимися

Используется для фронтальной работы в течение всего урока.

Подробное описание в конспекте урока.

Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений

Ограничений нет