Интегрированный урок русского
языка и информатики в 5 классе на тему «Способы образования слов в русском
языке»
Цели:
-
формирование
представления об основных способах образования новых слов, умение определять
способы образования слов на основе знаний морфемного состава слова, составление
словообразовательной модели;
-
формирование
представления о компьютерном тексте,
-
развитие
умения работать с фрагментами текста.
Задачи.
Образовательные:
- изучение морфемных способов
образования слов;
- развитие навыков редактирования и
форматирования компьютерного текста.
Развивающие:
- развитие умения применять свои
знания на практике;
- развитие культуры речи учащихся;
- развитие умения выделять главное,
делать выводы.
Воспитательные:
- воспитание любви к русскому языку;
- воспитание бережного отношения к
труду людей.
Оборудование.
Урок проводится в компьютерном классе
при наличии проектора и экрана.
Дидактический материал: памятки для учащихся.
Содержание урока.
1. Организационный момент.
(учитель русского языка)
- Сегодня мы продолжаем знакомиться с
тем, как образуются слова в русском языке, а поможет нам в этом – компьютер.
Как вы узнали, что начинается урок?
(прозвенел звонок)
2. Изучение нового материала.
- А вы знаете, что означал
колокольный звон на Руси? Прочитайте внимательно текст.
(выводиться на экран)
«Любила Русь колокольный звон. Многие века колокольный звон
сопутствовал народной жизни: оповещал о приближении врага, созывал ратников на
битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки,
вносил в праздники веселье и торжественность.
Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских. В
колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро — для
благозвучности. Отсюда и выражение «серебряный звон ».
Было дурной приметой, если колокол ночью позвонит сам по
себе. Тот, кто услышит ночью звон, должен ждать для себя величайшего несчастья. Поэтому в ходу была поговорка: первый
звон — пропадай мой сон, другой звон — земной поклон, третий звон — из дому
вон.
Трудное дело — отливка колоколов. Колокол — это гигантский
музыкальный инструмент. У каждого колокола — свои переливы, у каждого звона —
свое назначение».
(Е. Осетров)
- Определите основную мысль и тип речи. Как
бы вы озаглавили его?
- Вот какими чудесными свойствами обладал
колокольный звон с древних времен.
(вопросы учащимся)
- Что объединяет слова «звон» и «звонок»?
Как мы их можем назвать? Одинаково ли лексическое значение этих слов? А при
помощи чего слово «звон» превращается в слово «звонок»? что такое морфема?
- Давайте разберем по составу слова: звон, перезвон,
звонок, звоночек.
(учащиеся выполняют разбор слова у себя в
тетрадях, один из учащихся вызывается к доске)
- Что общего у этих слов?
(корень)
- А при помощи чего образовались
другие слова?
(приставка, суффикс)
- Попробуйте прочитать скороговорку
«Перепел перепёлку и перепелят в перелеске прятал от ребят»
Какие
слова в ней образовались при помощи приставок? Разберите их по составу.
- Какой
корень в слове «перелесок»? Попробуем получить новые слова при помощи корня
-лес- и суффиксов ок-, очек-, ник-. Какие слова получились? Объясните значение
этих слов.
- Найдите в стихотворение слова,
которые образовались при помощи приставок.
Вот подснежник
на поляне,
Я его
нашел.
Отнесу
подснежник маме,
Хоть и
не расцвел.
И меня с
цветком так нежно
Мама
обняла,
Что
раскрылся мой подснежник
От ее
тепла.
- А при помощи чего образовалось слово «подснежник»?
Разберите его по составу.
3. Практическая работа.
(учитель информатики)
- Ребята, смотрите какой сложный
русский язык! Кто нам может прийти на помощь при его изучении? (компьютер)
- А представляете, как мучились
писатели до разработки программ для работы с текстом! Замена слова,
редактирование, уточнение – и опять переписывать! Современные программы
позволяют нам проверять ошибки, вставлять и заменять фрагменты текста,
оформлять текст, создавать издательские документы. Давайте попробуем!
(учащиеся рассаживаются за
компьютеры)
Задание 1.
- Перед вами анаграммы. Давайте
попробуем путем вырезания и вставки букв получить слово, имеющее смысл.
бриг
япнлао
оср
- Как мы будем выполнять задание?
Какими способами мы можем вырезать букву?
Задание 2.
- Мы получили слова в первом задании.
Составьте из них предложение путем копирования, вставки и редактирования. Какое
предложение у вас получилось?
Задание 3.
- А теперь давайте добавим морфемы
русского языка. Какие слова мы можем получить при помощи суффиксов -ок-, -к-,
приставки -вы-? Давайте изменим текст. Какое предложение у вас получилось?
Задание 4.
- Давайте выделим суффиксы красным
цветом, а приставки – зеленым. Как это сделать? Какой пункт меню мы используем?
Задание 5.
(используется заранее подготовленный
шаблон)
- Перед вами текст.
Где берёзки да дубы
Летом выросли грибы.
Тут - волнушки и опята,
Там - лисички и маслята.
Под сосной - боровики,
Так им рады грибники.
-
Найдите в тексте слова образованные при помощи морфем и выделите их
соответственным цветом
1) при
помощи суффиксов - синим цветом;
2) при
помощи приставок - зеленым цветом.
4.
Подведение итогов, рефлексия.
-
Сегодня на уроке мы познакомились с образованием слов при помощи морфем. Теперь
вы знаете три способа образования слов в русском языке: приставочный,
суффиксальный и приставочно-суффиксальный.
(детям
раздаются памятки)
- Их
необходимо запомнить. А еще мы сравнили работу с текстом на компьютере с тестом
на бумаге. С каким текстом работать проще почему?
- Все ли
вам было понятно? Что вызвало затруднение?
Обозначьте при помощи смайликов
свою работу на уроке.
Объявляются оценки за урок и выдается домашнее
задание.
Памятка для учащихся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.