Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок русского языка и литературы Пейзаж. Описание (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Интегрированный урок русского языка и литературы Пейзаж. Описание (7 класс)

Выбранный для просмотра документ Основные роли в группе.doc

библиотека
материалов

Основные роли в группе:

  • Организатор – человек, который следит за тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы.



  • Вторая роль – секретарь – тот, кто записывает ВСЕ мысли группы и оформляет отобранные мысли на постере.



  • Третья роль – спикер группы, тот, кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое!



  • Четвертая роль – это человек, который следит за временем – тайммеккер, чтобы к исходу его группа смогла получить результат.







Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

библиотека
материалов

Приложение 2

Информация для денотатного графа


Типы речи и их структура (построение)

Описание – изображение людей, предметов, животных, природы.

1. Зачин (общее представление описываемого).

2. Срединная часть (описание деталей, частей).

3. Концовка (отношение к описываемому).


Описание — это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных признаков. Например, описывая человека, мы укажем на такие признаки, как рост, осанка, походка, цвет волос, глаз, возраст, улыбка и т. д.; описание помещения будет содержать такие его признаки, как размер, оформление стен, разнообразие мебели, количество окон и т. п.; при описании пейзажа этими признаками будут деревья, река, трава, небо или озеро и т. д. Общим для всех видов описания является одновременность проявления признаков. Цель описания в том, чтобы читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании.

      Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном характеристика предмета должна быть предельно полной, а в художественном акцент делается только на самых ярких деталях. Поэтому и языковые средства в художественном стиле разнообразнее, чем в научном: встречаются не только прилагательные и существительные, но и глаголы, наречия, очень распространены сравнения, различные переносные употребления слов, т.е художественные средства: эпитеты, сравнения, метафоры и т.д.





Выбранный для просмотра документ Приложение 4 Инструкция.doc

библиотека
материалов

Приложение 4

Инструкция:

  1. Прочитать текст.


hello_html_77cf4c61.png


  1. Выбрать соответствующую тексту конфигурацию модели.




hello_html_m3c1c2fff.gifhello_html_2347de00.gifhello_html_m3b08b1aa.gif

hello_html_1ce6ee31.gifhello_html_m69e97dbb.gifhello_html_m625affb0.gif

hello_html_3a7e0905.png

  1. Определить:

а) тип речи текста, используя денотатный граф;

б) виды пейзажа;

в) роль (функцию(ии) пейзажа).


hello_html_3153dc36.pnghello_html_3153dc36.png


hello_html_3fffac4c.png







Выбранный для просмотра документ Текст для анализа.doc

библиотека
материалов

Текст для анализа


Туман исчезал на глазах. Между холмами кое-где виднелась уже рябая поверхность прокисшего болота, покрытая реденьким заморённым лозняком, а на горизонте, за холмами, ярко-жёлтым вспыхнули вершины гор, и небо над горами было ясное и голубое. На востоке горы казались чёрными, а над ними полыхало и переливалось знакомое изумрудное зарево — зелёная заря. Рэдрик поднялся, зашёл за вагонетку, присел на насыпи и, покряхтывая, смотрел, как быстро гаснет, затапливается розовым зелёное зарево, и оранжевая краюха солнца выползает из-за хребта, и сразу от холмов потянулись лиловатые тени.

(Стругацкие «Пикник на обочине»)




Выбранный для просмотра документ Урок русского языка и литературы.doc

библиотека
материалов


Покровская Л.М.

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Калеганова Л.Е.

учитель русского языка и литературы

высшей категории

КГУ «Средняя школа №5»

Г.Петропавловска

Республика Казахстан

Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе

Тема: Описание. Пейзаж

Цель: формирование языковой и литературоведческой компетенций учащихся.


Задачи:

расширить представления учащихся о пейзаже как средстве передачи внутреннего состояния героя;

рассмотреть роль текста описания для создания пейзажной зарисовки;

установить связь функций пейзажа и текста описания;

формировать навык составления модели текста;

развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся;

создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.


  1. Организационный момент

  1. Круг радости. Цель: создание коллаборативной среды

Составить фигуру, символизирующую единство, дружбу. Цель: выявление лидера группы. Сегодня на каждом этапе урока вы проводите самооценивание и взаимооценивание, используя оценочные листы.

  1. Мобилизующий этап

Учитель:

Выполните названные действия:

- Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

- Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

- В стороны руки – плавно помашем – это птицы летят.

- Как они сядут – тоже покажем: руки сложите назад.


Учитель:

- С какой темой связаны названные ассоциации? (Природа)


3. Формулирование темы и цели урока

1) Тема

На флипчарте предлагается ряд букв АРТСМЕЧБКВПСДЖП.

- Выделите каждую третью букву, какое слово получилось? ТЕКСТ

- Чтобы узнать с каким видом текста мы будем работать, расшифруйте ребусы (приложение 1).


ТЕКСТ

hello_html_m6dd51d59.gif

hello_html_7dcce86b.gif

ОПИСАНИЕ

ПЕЙЗАЖ

- С какими учебными предметами связаны эти термины? (русский язык и литература)

- Сегодня у нас урок русского языка и литературы. Учитывая данные сведения, сформулируйте тему урока.

Тема: Текст. Описание пейзажа

2) Цель (флипчарт)

Учитель: Распределите данные теоретические понятия по назначению (описание –типы речи; пейзаж – виды и функции).

- Какова цель урока? Что должны знать, а главное – уметь?

(Знать: виды, функции пейзажа, признаки описания как типа речи.

Уметь: определять виды, функции пейзажа, находить отличительные признаки текста описания).

- Зачем вам это необходимо знать? (Составить модель текста)

4. Актуализация ЗУНов

Работа в группах

Распределите роли в группе, учитывая процесс построения фигуры в начале урока. Не забывайте об оценивании.

Цель: изучение теоретического материала (распределить роли в группе, оценивание, приложение 2)

  1. Русский язык. Цель: изучите теоретический материал, связанный с русским языком, и постройте денотатный граф «Описание» с последующей самопроверкой и оцениванием работы.

Приложение 2

Ключевое понятие

hello_html_4410d47a.gifhello_html_m62372fd2.gifhello_html_m407567b.gif

глагол

глагол

глагол

hello_html_m62372fd2.gif

hello_html_m62372fd2.gif

hello_html_m62372fd2.gif

Признак, свойство

Признак, свойство

Признак, свойство




  1. Русская литература. Цель: изучить теорию, восполнить недостающие элементы (виды, роль пейзажа). (Раздаточный материал: постер-схема, самопроверка на флипчарте, самооценивание).

5. Практическая работа

Цель: построить модель-схему предложенного текста. Приложение 4

Инструкция:

  1. Прочитать текст.

  2. Выбрать соответствующую тексту конфигурацию модели.

  3. Определить:

а) тип речи текста, используя денотатный граф;

б) виды пейзажа;

в) роль (функцию(ии) пейзажа).

Учитель: в целях экономии времени на этапе литературного анализа работайте по принципу «плечом к плечу», а на этапе языкового анализа – «лицом к лицу».

6. Защита модели-схемы (бумажный вариант). Аргументируйте свой выбор конфигурации модели.

Учитель: Мы тоже создали модель данного текста. Попробуйте теперь спроецировать свою модель на предложенный макет, если вы согласны с обозначенными нами данными. При необходимости что-то добавьте или уберите. Аргументируйте свой выбор. С какой точки зрения вы анализировали текст?

7. Оценивание (приложение). Оцените свою работу, используя лист оценивания.

8. Подведение итогов.

- Чему вы сегодня научились? (возврат к задачам урока)

9. Домашнее задание: используя теоретический и практический материал, составьте свой текст описание пейзажа (выбор)

10. Рефлексия

Из предложенных пословиц выберите пословицу, которая соответствует вашей работе на уроке.

Пословицы о труде

Пословицы о безделье

  1. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

  2. Без хорошего труда нет плода.

  3. И швец, и жнец, и на дуде игрец.

  4. Не умел шить золотом, так бей молотом.

  5. Глаза страшатся, а руки делают.

  6. Дело мастера боится.

  7. Не ленись за плужком - будешь с пирожком.

  8. Всякое уменье трудом дается.

  9. Кончил дело - гуляй смело.

  10. Не боги горшки обжигают.


  1. Праздность — мать пороков.

  2. Хорошо ленивого по смерть посылать.

  3. Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда.

  4. На чужую работу глядя, сыт не будешь.

  5. Ленивые руки не родня умной голове.

  6. Ленивый сидя спит, лежа работает.

  7. Белые ручки чужие труды любят.

  8. Сонливый да ленивый — два родные братца.

  9. Люди работали, а он воздухом торговал.

  10. Труженику медовые пышки, а лодырю - еловые шишки.


«Букет/радуга настроения»: в начале урока учащимся раздаются бумажные цветы/полоски красного и голубого цветов; в конце урока цветы/полоски необходимо прикрепить к доске в соответствии с эмоциональным восприятием учебного материала (понравился урок, узнал что-то новое – красный цветок/полоска; не понравился, ничего нового не узнал – голубой цвет).















Выбранный для просмотра документ лист оценивания.doc

библиотека
материалов

Класс, фамилия имя ______________________________

Формы деятельности учащихся

Возм.

балл

Само- оценка

Взаим.оцен. (орг.группы)

Учит.

оцен.

1)Самостоятельная формулировка темы и цели урока

3




2) Комплексный/ лингвистический, литературоведческий анализ текста

5




3)Самостоятельная работа

( в группе, в паре, индивид.)

5




4)Презентация творческой работы с использованием ИКТ(презентация, схема, алгоритм, таблица, модель)

5




5) Перерабатывание, систематизация информации и оформление её разными способами (постер, денотатный граф, модель);

10




6) Рефлексия

2




Итоговый балл

30




Оценка

5-8б – «1», 8-12 – «2»,

13-18 – «3», 19-25 – «4»,

26-30 – «5»





Критерии (максимальный балл выставляется при условии):

правильное изложение материала

полное изложение

последовательное

ответ без подсказывающих вопросов

ответ с примерами

активно работал весь урок

предлагал идеи

обобщал и делал выводы

защищал работу группы



Класс, фамилия имя ______________________________

Формы деятельности учащихся

Возм.

балл

Само- оценка

Взаим.оцен. (орг.группы)

Учит.

оцен.

1)Самостоятельная формулировка темы и цели урока

3




2) Комплексный/ лингвистический, литературоведческий анализ текста

5




3)Самостоятельная работа

( в группе, в паре, индивид.)

5




4)Презентация творческой работы с использованием ИКТ(презентация, схема, алгоритм, таблица, модель)

5




5) Перерабатывание, систематизация информации и оформление её разными способами (постер, денотатный граф, модель);

10




6) Рефлексия

2




Итоговый балл

30




Оценка

5-8б – «1», 8-12 – «2»,

13-18 – «3», 19-25 – «4»,

26-30 – «5»





Критерии (максимальный балл выставляется при условии):

правильное изложение материала

полное изложение

последовательное

ответ без подсказывающих вопросов

ответ с примерами

активно работал весь урок

предлагал идеи

обобщал и делал выводы

защищал работу группы



Выбранный для просмотра документ приложение 1.doc

библиотека
материалов

Приложение 1

hello_html_75ac4b46.pnghello_html_m5d8afff1.pnghello_html_m5d8afff1.pnghello_html_m49b90385.pnghello_html_m5d8afff1.pnghello_html_m5d8afff1.pnghello_html_729ab9de.pnghello_html_2e873b0c.png



hello_html_49823c80.pnghello_html_m7f91709e.pnghello_html_5c9e07a5.pnghello_html_4feaf6fa.pnghello_html_4feaf6fa.pnghello_html_73d13283.png

hello_html_57b91b3d.jpg1 = П







hello_html_57b91b3d.jpg

Выбранный для просмотра документ приложение 3.doc

библиотека
материалов

Приложение 3

Пhello_html_m650806f3.gifhello_html_m57d33a0b.gifhello_html_7e843acf.gifhello_html_767004e4.gifhello_html_4abf3d29.gifhello_html_33db3b87.gifейзаж-описание природы или любого незамкнутого пространства



Временной: географический: земной естественный характер: экзотический

годовой вертикальный космический искусственный спокойный национальный

суточный горизонтальный бурный





Рhello_html_m6e17a2b3.gifhello_html_m4e04106c.gifhello_html_m1a040ea7.gifhello_html_m98e6ce2.gifоль (функция ) пейзажа



Эмоционально-психологическая аллегорическая символическая изобразительная









Пhello_html_m650806f3.gifhello_html_m57d33a0b.gifhello_html_7e843acf.gifhello_html_767004e4.gifhello_html_4abf3d29.gifhello_html_33db3b87.gifейзаж-описание природы или любого незамкнутого пространства



Временной географический земной естественный характер экзотический

годовой вертикальный космический искусственный спокойный

горизонтальный





Рhello_html_m6e17a2b3.gifhello_html_m4e04106c.gifhello_html_m1a040ea7.gifhello_html_m98e6ce2.gifоль (функция ) пейзажа



Эмоционально-психологическая аллегорическая символическая













Виды пейзажа

1

Годового цикла

Лето, осень, зима, весна

2

Суточного цикла

Утро, день, вечер, ночь

3

Вертикального пространства

Небо, овраг, обрыв, яма

4

Горизонтального пространства

Равнина, луг, поле

5

Спокойный и бурный

Ураган, метель, гроза-бурный

6

Земной и космический

Реальный (земной) и фантастический

7

Естественный и искусственный

Лес, поле и т.д. (естественный), сад, парк, аллеи (искусственный, выращенный руками человека)

8

Экзотический и национальный

Непривычный для человека (зкзотический)



Функции (роль) пейзажа


Название функции

характеристика

1

Изобразительная

Передает зрительное представление о пейзаже

2

Эмоционально-психолгическая

Передает настроение и эмоции

3

Аллегорическая (иносказание)

Например: ночь и зима-время старости; утро и весна-младенчество и т.д.

4

Символическая

Например: суровые зимние картины усиливают трагизм, весеннее цветение-радость жизни




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Интегрированный урок (русского языка и русской литературы) в 7 классе отвечает требованиям современного урока, так как его структура  предполагает реализацию семи модулей обучения. Используемые технологии: критического мышления, диалогического обучения, моделирования, - определили основную форму работы (групповую), которая демонстрирует умения учащихся работать в команде, с компьютерными учебными программами (флипчарт).

Объектом изучения явился текст-описание из повести А. и Б. Стругацких «Пикник на обочине».

Цель: формирование языковой и литературоведческой компетенций учащихся.

Задачи:

расширить  представления учащихся  о  пейзаже как средстве передачи внутреннего состояния героя;

рассмотреть роль текста   описания для создания пейзажной зарисовки; 

установить связь функций пейзажа и текста описания;

формировать навык составления модели текста;

развивать  умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся;

создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Результатом работы явилась созданная учащимися модель заданного текста.

 

 

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров557
Номер материала 285930
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх