Урок: русский язык
Тема: Устаревшие слова
Цель
урока: познакомить с понятием «устаревшие слова», научить их
понимать и использовать.
Задачи
урока:
·
Образовательная: ввести понятие
устаревшие слова, выявить значение устаревших слов.
·
Развивающая: развивать речь
учащихся, расширять и обогащать словарный запас.
·
Воспитательная: воспитывать патриотические
и нравственно-эстетические качества личности на основе произведений русских
классиков А.С.Пушкина и П. Ершова.
Компетентность:
·
ценностно – смысловая через умение выбирать целевые и смысловые установки
для своих действий, принимать решения;
·
коммуникативная через уважительное отношение и общение с
одноклассниками через общение на уроке.
·
общекультурная через
духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов;
культурологические основы семейных традиций;
·
учебно-познавательная через
способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии,
самооценки. Добывания знаний непосредственно из окружающей действительности,
владением приемами учебно-познавательных действий в нестандартных ситуациях.
·
информационнаячерез овладение современными
средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер,
принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио-
видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор
необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
Этап урока
|
Содержание учебного материала.
|
УУД
|
Формируемая компетенция
|
Деятельностьучителя
|
Деятельностьобучающихся
|
|
1.Организационный момент
|
СЛАЙД №1
В
славном царстве МБОУ СОШ
В
государстве 31-ом
За Медвежею
горою
Живёт
класс уже 2 –й
Чада
там, на завалинке не сидят,
А под
гусли яровчатые песенки поют,
Узоры
рисуют и танцы танцуют
Пригласили
они к себе гостей,
на пир
честной под широкою сосной.
Да пир
не простой:
задания
выполнять, разум набирать.
О ком
шла речь в этом указе?
Часто ли
вам приходится слышать такую речь?
А в
какие времена она звучала?
Я
предлагаю начать урок русского языка.
Открываем
планшет.
Записываем
число, классная работа.
Кто прокомментирует?
|
Четвёртое апреля.
Классная работа.
|
|
|
Минутка чистописания
|
СЛАЙД № 2
А
сегодня пропишем буквы, которые ушли из алфавита. Например, омега и
ять (моё комментирование написания букв)
Они ушли
из кириллицы (древнерусской азбуки) ввиду того, что менялся русский язык,
речь становилась более богатой на количество новых слов, выражений. А звуки
этих букв стали менее востребованными в произношении и написании, поэтому их
не стало.
|
Прописывание
букв
|
|
|
Повторение изученного материала
|
Предлагаю
выполнить задание с использованием букв русского алфавита.
Р_бята,
п_льто, быстр_, _тец, с__одня.
Прочитаем.
Что
перед вами?
Докажите….
Какие
орфограммы непроверяемые в слове?
Я не
согласна с вами в том, что слово
отец, можно
проверить словом отче (так называли на Руси своего папу или пожилого
человека)
Это похожие
по смыслу слова?
Как мы
их называем?
Задание:
дополните столбики слов синонимами и антонимами.
СЛАЙД № 3
Самопроверка.
Оцените
себя: по
количеству правильно записанных слов: максимум – 15 баллов
ВЫВОД: Отработали
написание словарных слов, синонимов и антонимов, узнали значение словаотче.
|
Это
словарные слова, так как они непроверяемые.
Безударная
гласная.
Парная
согласная.
Синонимы
Ребята
|
пальто
|
быстро
|
отец
|
сегодня
|
дети
|
одежда
|
скоро
|
отче
|
завтра
|
ученики
|
|
мгновенно
|
папа
|
|
|
|
|
Мотивационный этап к изучению нового
2.Определение
проблемы, постановка цели на урок.
|
СЛАЙД № 4
Тридесятого
числа началась неделя,
Время
катит чередом,
Час за
часом, день за днём.
Семедницапробегает,
Учёба
чад всех вразумляет.
Всё ли
было понятно?
|
Нет,
иногда в
сказках.
|
|
|
Определите
возникшую проблему.
Какую цель
вы ставите на урок?
|
В тексте
есть непонятные слова.
Для чего
их использовали?
Как их
понять?
Для чего
их нужно знать?
Можно ли
их заменить?
1. Научиться
понимать слова, чтобы читать произведения.
|
|
|
3.Тема
урока
|
Употребляем ли мы в повседневной речи
эти слова?
- Как вы думаете, о каких именно
словах мы будем сегодня говорить на уроке?
СЛАЙД № 4
В русском языке постоянно
происходят изменения: одни слова рождаются, другие употребляются все реже и
реже, то есть устаревают и вовсе умирают. Почему так происходит?
- Да потому, что
меняется жизнь человека. Если уходит из жизни какой-нибудь предмет,
например,(ступа, керосиновая лампа, лапти) вместе с ним уходит и слово.
Слайд № 5
Информационная страничка
Устаревшие слова.
А
где же мы можем их встретить чаще?
Устаревшие
слова, это современно?
|
Нет,
мы ими не пользуемся в повседневной жизни, потому что ушли в прошлое
предметы, а вместе с ними и слова, которые их обозначают.
Древние
слова, старые слова, устаревшие слова.
В
стихах, песнях, пословицах, былинах, сказках.
|
|
|
Мини
итог
|
Необходимы
ли устаревшие слова в наше время?
|
Вывод:устаревшие
слова надо изучать и знать, так как мы учимся на произведениях писателей
классиков, а они чтобы передать колорит и атмосферу времени, использовали
слова своего времени. Это современно и модно, можно пополнить свой словарный
багаж.
|
|
|
4.Отработка
новых знаний.
1компетентносто-ориентированное
задание
|
СЛАЙД №
6
Аспект: первичная обработка информации,
планирование
информационного поиска,
соотнесение информации.
Стимул: Вы являетесь исследователями
литературных первоисточников или рукописей. Вам встретился отрывок,
который нужно отредактировать для чтения детьми …..
Задачная формулировка:Определи смысл устаревших
слов, разгадай загадку.
Источник информации: отрывок из текста.
1. Определи и выпиши непонятные
слова.
2. Определи и выдели, в какой
части слова заложен смысл слова.
3. Составь алгоритм
исследования смысла слова.
4. Проверь его работу на
примере выбранного устаревшего слова
Инструмент проверки:
1.Тридесятого–три, десять
Чередом
– очередь,
поочереди
Семедница
– семь
дней
Чад
- чадо
Разумляет
– ум
3. Алгоритм:
- Выделить корень в слове
- Подобрать родственные,
однокоренные слова, синонимы
- Определить смысл слова или обратиться
к толковому словарю.
|
|
|
|
Мини
итог
|
Чему вы научились, выполняя задание?
|
Вывод:
Научились определять значение устаревших слов.
|
|
|
Физ.
минутка
|
СЛАЙД № 7
Пощелкайте
перстами,
Улыбнитесь
устами,
Наклоните
выю вперёд, назад.
Потрите
свои ланиты.
Поднимите
очи вверх, вправо, влево, вниз.
|
|
|
|
2компетентносто-ориентированное
задание
Мини
итог
|
СЛАЙД № 8
Предмет
–литературное чтение
Стимул:
В нашей школе ежегодно в октябре проводится конкурс инсценированной
сказки «Дары осени». Вам, как классу с художественным уклоном, необходимо
подготовить декорации для оформления сцены. Для этого нужно понимать значение
или толкование каждого слова.
Задачная
формулировка: Соотнеси устаревшие слова с
изображением
Источникинформации:
первоисточник
«Конёк
Горбунок», «Колобок».
«КОЛОБОК»
Жили
– были старик со старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки в
________ не было. Что делать? Пошла старуха в _______, по коробу поскребла,
по _______ помела и набрала муки. Замесила она тесто, испекла колобок и
положила его остывать на окно. Надоело колобку лежать. Соскочил он с окна на
__________ , с ________ на дорожку – и убежал…
Слова
для справок:
изба
сусек
амбар
завалинка
СЛАЙД № 9
Инструмент самопроверки:
«КОЛОБОК»
Жили
– были старик со старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки в
избе не было. Что делать? Пошла старуха в амбар, по коробу поскребла, по
сусеку помела и набрала муки. Замесила она тесто, испекла колобок и положила
его остывать на окно. Надоело колобку лежать. Соскочил он с окна на
завалинку, с завалинки на дорожку – и убежал…
Слова
для справок:
изба
сусек
амбар
завалинка
Самооценка:
За
каждое верно вставленное слово в текст по 1баллу.
За
каждое верное соотнесение с художественным изображением по 1 баллу.
Что
нового вы узнали, чему научились?
|
Вывод:
Узнали значение устаревших слов и их
изображение.
|
|
|
3
компетентносто-ориентированное задание
|
СЛАЙД № 10
Предмет
- математика
Стимул: В наше время
мы, даже не задумываясь, производим вычисленияразличными мерками:
-длины,
- веса,
-времени и т.д.
Это ведь удобно, единая система
устраивает почти всех. Но естественно, так было не всегда. Начиная с
древнейших времён, вплоть до 19 века, наши предки пользовались другими мерами
и единицами.
Послушайте какими…
«…Да ещё рожу конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами …»
Послушай рассказ о том, как измеряли в
старину.
СЛАЙД №11
Источник информации: В
старину для определения единицы длины люди нередко использовали части своего
тела, длину своих шагов. Например, локоть –
это длина руки от локтевого сгиба до кончика среднего пальца. Такая единица
длины применялась многими народами, но, конечно, под разными названиями:
Обычно локоть имел длину от 38 до 54
см.
Были длины ладонь
и палец.
Пядь – это
расстояние между растянутыми большим и указательным пальцами. Длина пяди была
от 19 до 23 см.
Рассмотри таблицу «Основные первичные
меры» и назови ещё единицы измерения длины.
Времена менялись, исчезали одни
меры, появлялись другие. На смену локтю пришёл аршин.
Это тоже был локоть, но персидский, длиной 72
см.
Тогда же появился и вершок, равный 1/16 аршина.
В 18 веке для определения длины
царь Пётр 1 предложил воспользоваться английскими мерами для удобства ведения
торговли с другими странами – ярд, фут и дюйм.
1 фут
примерно равен 30 см
1ярд = 3
футам = 91 см
1 дюйм
примерно равен 25 мм.
По указу Петра 1 сажень,
аршин, пядь, вершок определялись так, чтобы выполнялись равенства:
1 сажень = 3 аршинам = 12 пядям = 48
вершкам = 7 футам = 84 дюймам.
Только в 1918
г. переход к единой метрической системе мер положил конец этой неразберихе.
С тех пор старинные меры на
практике не применяются. Но их нередко можно встретить в рассказах, сказках,
в книгах по истории.
Задачная формулировка
1 задание:
Используя рассказ о том, как измеряли в старину, ответь на вопросы:
- Какой рост у Дюймовочкив сказке Х. К.
Андерсена?
- А. С. Пушкин говорит, что у царя
Салтана родился сын «в аршин». Определи рост будущего князя Гвидона в
дюймах, в сантиметрах.
2 задание:
- 2
задание: Измерь длину и ширину столешницы парты в локтях, в простой
сажени, пядями.
Вычислите её Р и S.
Запиши результаты измерений в таблицу.
- локоть
– 50 см
- сажень – 1 метр
- пядь-15 см
|
локтями
|
пядями
|
Длина
|
|
|
Ширина
|
|
|
S- ?
|
|
|
Р- ?
|
|
|
Инструменты проверки:
1 задание: 1дюйм и 71см
2задание:
|
локтями
|
пядями
|
Длина
|
4 л
|
10 п
|
Ширина
|
2 л
|
5 п
|
S- ?
|
8(л2)
|
50 (п2)
|
Р- ?
|
12л
|
30 п
|
За каждый правильный ответ по 1 баллу;
|
Сообщение
детей
|
|
|
Мини
итог
|
Что
нового вы узнали, чему научились?
|
Вывод:Узнали
устаревшие меры длины, но ими можно пользоваться и в наше современное время.
|
|
|
Итог
урока
|
Ребята,
работа на уроке, ваш планшетик наполнился информацией.
О чем
он?
Чему
можно научиться или узнать, прочитав его?
Русский
язык — самый лучший на свете!
Он самый
великий и самый богатый,
И много
секретов хранит он, ребята!
Все эти
секреты должны разгадать
И с
радостью русский язык изучать.
Тогда
очень грамотным станет ваш класс,
И
русский язык станет другом для вас!
|
- О
устаревших словах.
- Можно
научиться определять смысл этих слов.
-
Научиться ими пользоваться.
|
|
|
Приложение к уроку: «Планшет»
(Число. Классная работа) ______________________________________________________________________________
р_бята
|
п_льто
|
быстр_
|
_тец
|
с_ _одня
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самооценка:
По количеству
правильно записанных слов - _________________ баллов.
Информационная
страничка
Устаревшее слово
|
Значение
|
кушак
|
Широкий пояс
|
сафьян
|
Тонкая кожа
|
кафтан
|
Старинная мужская рубашка
|
боярин
|
Человек старинного знатного рода, приближённый
к князю, царю
|
терем
|
Дом в виде башни
|
чело
|
Лоб
|
чадо
|
ребёнок
|
локоть
|
50см
|
сажень
|
1 метр
|
пядь
|
15 см
|
аршин
|
70 см
|
дюйм
|
2 см
|
перст
|
палец
|
уста
|
губы
|
выя
|
шея
|
ланиты
|
щёки
|
1)
Задание: Определи смысл устаревших слов,
разгадай загадку.
Тридесятого
числа началась неделя,
Время катит чередом,
Час за часом, день за днём.
Семедница пробегает,
Учёба чад всех вразумляет.
Этапы:
1.Определи и выпиши непонятные слова.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.
Определи и выдели, в какой части слова заложен смысл слова.
2.
Составь цепочку исследования смысла слова.
3.
Проверь его работу на примере другого устаревшего слова
Инструмент
проверки:
1. Тридесятого– три, десять
Чередом – очередь,
по очереди
Семедница – семь
дней, неделя
Чад – чадо,
ребёнок
Разумляет – ум,
обучает
2. В корне
3. Цепочка слов: родственные,
однокоренные слова, синонимы
Задачная формулировка:
Соотнеси устаревшие слова с изображением
«КОЛОБОК»
Жили – были старик со
старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки в ________ не было.
Что делать? Пошла старуха в _______, по коробу поскребла, по _______ помела и
набрала муки. Замесила она тесто, испекла колобок и положила его остывать на
окно. Надоело колобку лежать. Соскочил он с окна на __________ , с ________ на
дорожку – и убежал…
Слова для справок:
изба,
сусек,
амбар,
завалинка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.