Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок в 7 классе по теме «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов».

Интегрированный урок в 7 классе по теме «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов».

  • Русский язык и литература

Название документа Презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель математики: Логинова М.Н. Учитель русского языка: Гогина М.В. МКОУ Ва...
ТЕМА УРОКА: «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов»
Цель: организация деятельности учащихся по закреплению и комплексному примен...
В 1812 году император Франции Наполеон Бонапарт двинул свои войска на Россию...
Отступление русских войск и стремительное продвижение противника вызвали все...
- Вычислите: 1) 0,35 ∙ 0,2 + 0,35 ∙ 0,8; 2) -⅜ ∙ (-16); 3) ⅓ + 0,37 + ⅔; 4)...
х тыс. чел. – казаков (х + 104) тыс. чел. – солдат (х + 17,5) тыс. чел. – опо...
Задача 2. Позиции русских растянулись вдоль линии фронта и вглубь. Расстояни...
х км – вглубь 2х км – по линии фронта 2(х + 2х) = 30 2х + 4х = 30 6х = 30 х =...
…Полковник наш рожден был хватом Слуга царю, отец солдатам… Да, жаль его: ср...
-2 – (7 + 4х) = 3х + 5 -2 – 7 – 4х = 3х + 5 - 4х – 3х = 5 + 2 + 7 -7х = 14 х...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Историческая справка: Сухопутные войска русской армии...
3) S = ab S = 1725м2 , а = 15м b = 1725 : 15 = 115 (м) 1) х км/пер. – скорост...
Бородино вошло в историю России как место, где была одержана не военная, а нр...
Домашнее задание Самим придумать задачу, используя материалы Википедии о Боро...
Подведение итога урока Рефлексия Продолжи предложение Сегодня на уроке я науч...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель математики: Логинова М.Н. Учитель русского языка: Гогина М.В. МКОУ Ва
Описание слайда:

Учитель математики: Логинова М.Н. Учитель русского языка: Гогина М.В. МКОУ Василёвская оош

№ слайда 2 ТЕМА УРОКА: «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов»
Описание слайда:

ТЕМА УРОКА: «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов»

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Цель: организация деятельности учащихся по закреплению и комплексному примен
Описание слайда:

Цель: организация деятельности учащихся по закреплению и комплексному применению знаний по теме «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов». Задачи: в направлении личностного развития: - уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; - осознавать и понимать личную ответственность за будущий результат; - способствовать формированию чувства патриотизма;   в метапредметном направлении: - проводить информационно-смысловой анализ текста; - использовать эталон для самопроверки; - уметь сотрудничать с одноклассниками в поиске необходимой информации; в предметном направлении: - решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путём составления уравнения ; решать составленное уравнение; интерпретировать результат; - систематизировать знания по теме «Орфограммы в корне»; - соблюдать орфографические и пунктуационные нормы; - обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

№ слайда 5 В 1812 году император Франции Наполеон Бонапарт двинул свои войска на Россию
Описание слайда:

В 1812 году император Франции Наполеон Бонапарт двинул свои войска на Россию. В ночь на 4² - 4 июня 1812 года многотысячная армия императора Франции Наполеона по трём наведённым через реку Неман мостам перешла границу и вторглась в пределы России.

№ слайда 6 Отступление русских войск и стремительное продвижение противника вызвали все
Описание слайда:

Отступление русских войск и стремительное продвижение противника вызвали всеобщее недовольство. Между тем войска Наполеона подходили к Москве. В это опасное для России время командующим русскими войсками был назначен опытный военачальник князь Михаил Илларионович Кутузов. Местом решающей битвы стало большое поле под Москвой у Бородино, расположившееся в 5³ км от Москвы.

№ слайда 7 - Вычислите: 1) 0,35 ∙ 0,2 + 0,35 ∙ 0,8; 2) -⅜ ∙ (-16); 3) ⅓ + 0,37 + ⅔; 4)
Описание слайда:

- Вычислите: 1) 0,35 ∙ 0,2 + 0,35 ∙ 0,8; 2) -⅜ ∙ (-16); 3) ⅓ + 0,37 + ⅔; 4) (-3)² - 9,2; - Найдите: 5) 50% от 70; 6) 5% от 200; 7) 10% от 300; 8) 30% от 25. - Решите уравнения: 9) 3х – 15 =0; 10) -х – 4 = 0; 11) 48х = -16; 12) -0,4х = -6. цуз ру ст фр бо кий ! ан да ек, сс оек 1,37 30 -4 0,35 -0,2 5 15 6 10 35 7,5 -1/3

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 х тыс. чел. – казаков (х + 104) тыс. чел. – солдат (х + 17,5) тыс. чел. – опо
Описание слайда:

х тыс. чел. – казаков (х + 104) тыс. чел. – солдат (х + 17,5) тыс. чел. – ополченцев х + (х + 104) + (х + 17,5) = 154,5 х + х + 104 + х + 17,5 = 154,5 3х = 154,5 – 104 – 17,5 3х = 33 х = 33 : 3 х = 11 (тыс. чел.) – казаков 11 + 104 = 115 (тыс. чел.) – солдат 11 + 17,5 = 28,5 (тыс. чел.) - ополченцев

№ слайда 12 Задача 2. Позиции русских растянулись вдоль линии фронта и вглубь. Расстояни
Описание слайда:

Задача 2. Позиции русских растянулись вдоль линии фронта и вглубь. Расстояние по линии фронта в 2 раза больше, чем вглубь. Периметр занятой территории составил 30 км. Какую площадь занимали позиции русских?

№ слайда 13 х км – вглубь 2х км – по линии фронта 2(х + 2х) = 30 2х + 4х = 30 6х = 30 х =
Описание слайда:

х км – вглубь 2х км – по линии фронта 2(х + 2х) = 30 2х + 4х = 30 6х = 30 х = 30 : 6 х = 5 (км) – вглубь 2 ∙ 5 = 10 (км) – по линии фронта S = 5 ∙ 10 = 50 км²

№ слайда 14 …Полковник наш рожден был хватом Слуга царю, отец солдатам… Да, жаль его: ср
Описание слайда:

…Полковник наш рожден был хватом Слуга царю, отец солдатам… Да, жаль его: сражен булатом, Он спит в земле сырой. И молвил он, сверкнув очами: “Ребята! Не Москва ль за нами? Умрем же под Москвой, Как наши братья умирали!” И умереть мы обещали, И клятву верности сдержали Мы в Бородинский бой.

№ слайда 15 -2 – (7 + 4х) = 3х + 5 -2 – 7 – 4х = 3х + 5 - 4х – 3х = 5 + 2 + 7 -7х = 14 х
Описание слайда:

-2 – (7 + 4х) = 3х + 5 -2 – 7 – 4х = 3х + 5 - 4х – 3х = 5 + 2 + 7 -7х = 14 х = 14 : (-7) х = -2 (-3х – 5) – (7 + 4х) = 2 -14 (Голенищев) -2 (Багратион)

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Историческая справка: Сухопутные войска русской армии
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Историческая справка: Сухопутные войска русской армии 1812 г включали несколько родов войск: пехоту, кавалерию, артиллерию и инженерные войска. Пехота состояла из егерей, гренадеров и собственно пехоты (которая до 1811 г. называлась мушкетерами). Егеря – легкая пехота, обученная действиям в рассыпном строю. Гренадеры – тяжелая пехота, в которую традиционно подбирали физически сильных и высоких солдат. Найдите скорости передвижения егерей, гренадёров (в км/переход, км/день), если известно, что скорость егерей на 1 км/переход больше скорости гренадёров, а разность между утроенной скоростью егерей скоростью гренадёров равна 53. Одно из пары чисел на 2 больше другого. Сумма меньшего числа и половины большего равна 10. Найдите эти числа. (Наименьшее число – убито русских генералов, наибольшее число – убито французских генералов.) Площадь живописного полотна панорамы «Бородинская битва» 1725 м2, а его высота 15м. Найдите длину панорамы по окружности.

№ слайда 18 3) S = ab S = 1725м2 , а = 15м b = 1725 : 15 = 115 (м) 1) х км/пер. – скорост
Описание слайда:

3) S = ab S = 1725м2 , а = 15м b = 1725 : 15 = 115 (м) 1) х км/пер. – скорость гренадеров (х+1)км/пер. – скорость егерей 3(х + 1) – х = 53 3х +3 – х = 53 2х + 3 = 53 2х = 53 – 3 2х = 50 х = 50 : 2 х = 25 (км/переход) – скорость передвижения гренадеров 25 + 1 = 26 (км/переход) – скорость передвижения егерей 2) х – меньшее число (х + 2) – большее число х + 0,5(х + 2) = 10 х + 0,5х + 1 = 10 1,5х + 1 = 10 1,5х = 10 – 1 1,5х = 9 х = 9 : 1,5 х = 6 - русских генералов 6 + 2 = 8 – французских генералов 1 а) 17 и 18 - смелый б) 25 и 26 - старый 2 а) 5 и 7 - медведь б) 6 и 8 - лис 3 а) 115 - севера б) 105 - юга

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Бородино вошло в историю России как место, где была одержана не военная, а нр
Описание слайда:

Бородино вошло в историю России как место, где была одержана не военная, а нравственная победа, которая позволила изгнать из страны армию Наполеона, считавшуюся непобедимой. Памятник русским воинам на Бородинском поле. Памятник Кутузову около Казанского собора в Москве.

№ слайда 21 Домашнее задание Самим придумать задачу, используя материалы Википедии о Боро
Описание слайда:

Домашнее задание Самим придумать задачу, используя материалы Википедии о Бородинском сражении. Сгруппировать слова из текста задачи по видам орфограмм в корне.

№ слайда 22 Подведение итога урока Рефлексия Продолжи предложение Сегодня на уроке я науч
Описание слайда:

Подведение итога урока Рефлексия Продолжи предложение Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке мне понравилось… Сегодня на уроке я поставил себе оценку … Приклеить гвоздику того цвета, которая вызвала у вас чувство: Удовлетворения, восхищения --- красного цвета; Безразличие, равнодушие --- белого цвета; Никаких --- синего цвета.

Название документа Приложение 1-7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_med2b8c9.gifhello_html_2ff66360.gifhello_html_m459d2dba.gifhello_html_m2df9efd5.gifhello_html_m69278f1b.gifhello_html_m66435e27.gifПриложение 1


Задача 1.


Русская армия, расположившаяся под Бородино, состояла из солдат, казаков и плохо вооружённых ополченцев. Солдат было на 104 тыс. человек больше, чем казаков, а казаков на 17,5 тыс. человек меньше, чем ополченцев. Скольким равняется количество солдат, казаков и ополченцев в русской армии, если общая численность армии была 154,5 тыс. человек.





Приложение 2


Задача 2.


Пазиции руских растинулись вдоль линии фронта и вглубь. Растояние по линии фронта в 2 раза больше, чем вглубь. Пириметр занитой територии саставил 30 км. Какую площать занемали пазиции руских?



Приложение 3

-2 – (7 + 4х) = 3х + 5



-2 – (7 + 4х) = 3х + 5


-14 (Голенищев)

-2 (Багратион)




Приложение 4

Историческая справка: Сухопутные войска русской армии 1812 г включали несколько родов войск: пехоту, кавалерию, артиллерию и инженерные войска.

Пехота состояла из ег…рей, грен…деров и собственно пехоты (которая до 1811 г. называлась мушкетерами).

Ег…ря – легкая пехота, обученная действиям в рассыпном строю.

Грен…деры – тяжелая пехота, в которую традиционно подбирали физически сильных и высоких солдат.

  1. Найдите скорости передв…жения ег…рей, грен…дёров (в км/переход, км/день), если извес(?)но, что скорость ег…рей на 1 км/переход больше скорости грен…дёров, а разность между утроенной скоростью ег…рей скоростью грен…дёров р…вна 53.

  2. Одно из пары чисел на 2 больше другого. Сумма меньшего ч…сла и половины большего р…вна 10. Найдите эти числа. (Наименьшее число – убито русских генералов, наибольшее число – убито францу…ских г…нералов.)

  3. Площадь ж…вописного п…лотна п…норамы «Бородинская битва» 1725 м2, а его высота 15м. Найдите длину п…норамы по окружности.

1




а) 17 и 18- смелый б) 25 и 26 - старый

2




а) 5 и 7 - медведь б) 6 и 8 - лис

3





а) 115 - севера б)105 – юга



Приложение 5


Домашнее задание:

  • Самим придумать задачу, используя материалы Википедии о Бородинском сражении.

  • Сгруппировать слова из текста задачи по видам орфограмм в корне.





Приложение 6



Рефлексия

Продолжи предложение

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке я поставил себе оценку …


Приклеить гвоздику того цвета, которая вызвала у вас чувство:

  • Удовлетворения, восхищения --- красного цвета;

  • Безразличие, равнодушие --- белого цвета;

  • Никаких --- синего цвета.





Приложение 7

Задача 3


Потери за время Отечественной войны 1812 г. составили 104 тыс. человек. Французов погибло на 12 тыс. человек больше, чем русских. Каковы потери русских?


Задача 4


Количество орудий, которое использовалось в Бородинской битве, равно 1211 единиц. Французская армия насчитывала на 37 орудий меньше, чем русская армия.

Сколько орудий было в русской и французской армиях?


Название документа конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Логинова Марина Николаевна 265-172-035

Гогина Марина Владимировна 265-586-638



Интегрированный урок в 7 классе по теме

«Решение задач с помощью уравнений.

Орфограммы в корнях слов».



  1. ФИО (полностью) Логинова Марина Николаевна,

Гогина Марина Владимировна


  1. Место работы МКОУ Василёвская ООШ


  1. Должность учитель математики,

учитель русского языка и литературы


  1. Предмет алгебра, русский язык


  1. Базовый учебник Алгебра 7: учебник для 7 кл. образоват. учреждений/

Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворов– М.:

Просвещение, 2010.

Русский язык 7: учебник для 7 кл. образоват. учреждений/

М.М.Разумовская – М.: Дрофа, 2011.


  1. Тип урока урок комплексного применения знаний


  1. Формы работы учащихся - самостоятельная, групповая




















Конспект интегрированного урока алгебры и русского языка в 7-м классе


Тема "Решение задач с помощью уравнений.

Орфограммы в корнях слов»



Эпиграф урока: «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я

запомню, вовлеки меня – и я научусь».


Цель: организация деятельности учащихся по закреплению и комплексному применению знаний по теме «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов».


Задачи:

в направлении личностного развития:

- уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

- осознавать и понимать личную ответственность за будущий результат;

- способствовать формированию чувства патриотизма;


в метапредметном направлении:

- проводить информационно-смысловой анализ текста;

- использовать эталон для самопроверки;

- уметь сотрудничать с одноклассниками в поиске необходимой информации;


в предметном направлении:

- решать текстовые задачи алгебраическим способом:

  • переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путём составления уравнения ;

  • решать составленное уравнение;

  • интерпретировать результат;

- систематизировать знания по теме «Орфограммы в корне»;

- соблюдать орфографические и пунктуационные нормы;

- обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


Оборудование: - стенд «Война 1812… Бородино…»; компьютер; мультимедийный проектор;раздаточный материал на цветной бумаге:

Приложение 1 (розовая),

Приложение 2 (зелёная),

Приложение 3 (жёлтая),

Приложение 4 (голубая),

Приложение 5 (белая),

Приложение 6 (белая).


Ход урока


Учитель русского языка.

Здравствуйте! Ребята, вы уже знаете, что 2012 год - год 200-летия Бородинского сражения, ставшего переломным в Отечественной войне 1812 года. Крупнейшее сражение между русской и французской армиями состоялось 26 августа (7 сентября) 1812 года у села Бородино.

Сегодня у нас необычный урок - урок алгебры и русского языка, на котором вы будете не только решать задачи с помощью уравнений, но и применять правила русского языка, для того чтобы грамотно вести записи при решении задач, вспомнив при этом некоторые исторические факты.

Запишите тему урока, вставив пропущенные буквы.


Р..шение задач(?) с помощью ур..внений.


Задание. Объясните орфограммы: решение, задач , уравнение.


Почему в слове уравнение пишется – а? (Ответ: равный)


Подберите синоним к слову равный (одинаковый).


Этот корень с чередованием – -равн-/-ровн-. Подберите синоним к слову ровный (прямой).


Подберите и запишите по 2 слова с корнем -равн-/-ровн-.


Учитель математики.

Ребята, работаем в группах. Просьба выбрать капитанов команд. Ваши ответы на уроке будут_-оцениваться необычным образом: за каждый правильный ответ вы будете получать изображение гвоздики, в конце урока подведём итоги. А сейчас я прошу вас обратить внимание на следующие слайды, на которых вы видите числовые выражения. Необходимо прочитать данные тексты, заменив числовые выражения на их значения.(демонстрируется часть презентации, где надо выполнить задания в ходе рассказа о нашествии армии Наполеона на Россию:

Слайды 5,6:

Вычислить:

4² - 4 – и тем узнать день вторжения армии Наполеона в пределы России;

5³ - расстояние до поля, на котором произошло Бородинское сражение.)


Учитель русского языка.

Во втором тексте найдите разные виды орфограмм в корне. Назовите их, приведите примеры.


Учитель математики.

Молодцы… Теперь небольшая устная работа (слайд 7), в результате выполнения которой мы должны расшифровать русскую поговорку о войне 1812 года.

(Француз боек, да русский стоек!) (слайд 8)


Учитель русского языка.

Запишите эту поговорку.

Какие виды орфограмм в корнях слов этого предложения?

Какой частью речи является в данном предложении русский?

Каким способом образовано? (Переход из одной части речи в другую).

Приведите пример, чтобы слово русский было именем прилагательным.


Физкультминутка. Вспомним и повторим корни с чередованием. Я называю слово, а вы показывайте: "о" – руки вверх, "а" – в сторону. (слайд 9).


Кто неправильно покажет,

Тот нам правило расскажет.


Касательная, пригореть, расположиться, выращенный, равны, подровнять, слагаемые, загар, уровень, росток, коснуться, приравнять, излагать.



Учитель математики .

А сейчас возьмите розовый лист с задачей. (Приложение 1) Самостоятельно запишите условие задачи, составьте уравнение и решите его.

Задача проверяется по слайду.(слайды 10-11)


Учитель русского языка.

(Учитель обращает внимание на строку х=11.)


Задание. Запишите словами: х=11. (Икс равен одиннадцати).

Найдите сказуемое, выделите окончание. Почему окончание нулевое?

Почему в слове одиннадцать НН?


Учитель математики.

Возьмите зелёный лист с задачей (Приложение 2).

Прочитайте задачу. Что необычного в этой задаче? ( Слова в ней с орфографическими ошибками).


Учитель русского языка.

Задание для 1 группы - найти ошибки в словах, назвать орфограммы.

Задание для 2 группы – объяснить правильное написание.

(Проверка по слайду) (слайд 12)


Учитель математики.

Теперь самостоятельно решаем данную задачу. (Проверка по слайду 13).


Учитель русского языка.

Ребята, прошу прослушать следующий отрывок. Отрывок читает один из учащихся. (Слайд 14)


Задание для 1 группы – Найдите слова с проверяемыми безударными гласными в корне. Подберите проверочные слова.


Задание для 2 группы – Объясните, почему в слове «умирали» в корне – а, а в слове «умереть» - е?


Учитель математики.

Кто же сказал такие мужественные слова вы узнаете, решив правильно уравнение, возьмите жёлтый лист. (Приложение 3)

Итак, ребята, верный ответ – Багратион. (Проверка, слайд 15)


- А сейчас, физкультминутка для глаз «Снеговик»! Моргайте и двигайте глазами вслед за появляющимися фигурками.(слайд 16)


Учитель математики.

Продолжим. Самостоятельная работа с тестом (голубой лист). (Приложение 4)

Выполнив его, вы узнаете как Наполеон называл Михаила Илларионовича Кутузова.


Учитель русского языка.

Но при этом вы должны вставить пропущенные буквы и объяснить правописание.

1 группа работает с исторической справкой и первой задачей.

2 группа работает со второй и третьей задачей.


(Проверка, слайды 17, 18).


Итак, Наполеон называл Кутузова – Старый Лис Севера.


Учитель русского языка.

Зачитывает слайд о Кутузове (слайд 19).

Вопрос к слайду - Найдите и объясните пунктограммы.


Учитель математики.

Наш урок подходит к концу. Зачитывается текст слайда 20.

Записываем домашнее задание:

  • Самим придумать задачу, используя материалы Википедии о Бородинском сражении.

  • Сгруппировать слова из текста задачи по видам орфограмм в корне (слайд 21).


Учитель русского языка.

Рефлексия.

Подведём итоги нашего урока. Возьмите белые листы, где вы должны продолжить предложения и приклеить гвоздику того цвета, которая вызвала у вас чувство:

  • Удовлетворения, восхищения --- красного цвета;

  • Безразличие, равнодушие --- белого цвета;

  • Никаких --- синего цвета. (слайд 22)


Учитель математики.

А теперь капитаны подсчитайте количество гвоздик по каждому предмету.




Дополнительные задания. Приложение 7.





Список использованной литературы


  1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EE%F0%EE%E4%E8%ED%F1%EA%EE%E5_%F1%F0%E0%E6%E5%ED%E8%E5

  2. http://festival.1september.ru/articles/605828/

  3. http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/104-2011-12-08-10-52-48/1070--q-q.html

  4. http://www.openclass.ru/node/111599

  5. http://www.uchmet.ru/library/material/141226/

  6. http://www.zaycev.net/pages/182/18278.shtml

  7. http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9&stype=image&lr=213&noreask=1



Название документа тезисы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Интегрированный урок в 7 классе по теме «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов» с использованием материалов Бородинского сражения. Это урок закрепления, обобщения и систематизации знаний. Форма работы учащихся на уроке – групповая.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Интегрированный урок в 7 классе по теме

«Решение задач с помощью уравнений.  Орфограммы в корнях слов».

 

  1. Базовый учебник          Алгебра 7: учебник для 7 кл. образоват. учреждений/

                                                          Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворов– М.:

                                                          Просвещение, 2010.

                                                           Русский язык 7: учебник  для 7 кл. образоват. учреждений/

                                                            М.М.Разумовская – М.: Дрофа, 2011.

  1. Тип урока                              урок комплексного применения знаний
  2. Формы работы учащихся -  самостоятельная, групповая

Цель: организация деятельности учащихся по закреплению и комплексному применению знаний по теме «Решение задач с помощью уравнений. Орфограммы в корнях слов».

Задачи:

в направлении личностного развития:

- уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

- осознавать и понимать личную ответственность за будущий результат;

- способствовать формированию чувства патриотизма;

в метапредметном направлении:

- проводить информационно-смысловой анализ текста;

- использовать эталон для самопроверки;

- уметь сотрудничать с одноклассниками в поиске необходимой информации;

в предметном направлении:

- решать текстовые задачи алгебраическим способом:

  • переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путём составления        уравнения ;
  •  решать составленное уравнение;
  •  интерпретировать результат;

- систематизировать знания по теме «Орфограммы в корне»;

- соблюдать  орфографические и пунктуационные нормы;

- обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров206
Номер материала 502911
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх