Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / "Интеллект-карты на уроках литературы"

"Интеллект-карты на уроках литературы"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Песковская сош»

Использование ителлект-карты на уроках литературы


  1. Как работать в современной школе? Какие методики, технологии из множества существующих окажутся действенными? Как результативно провести урок согласно требованиям ФГОС? Эти вопросы на сегодняшний день волнуют нас всех.

Главная цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня ученик должен уметь самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. Задача учителя – вовлечь обучающихся в активную творческую деятельность, где участники процесса обучения взаимодействуют друг с другом, строят диалоги и самостоятельно получают знания.

  1. Сегодня я хотела бы познакомить вас с одним из эффективных современный методов, на мой взгляд, преподавания разных школьных предметов, в том числе литературы , который помогает на практике реализовать вышеперечисленные задачи, методом использования интеллект-карт.

  2. Интеллект-карта – это графическое выражение процесса мышления.

Метод интеллект-карт предложен американским психологом Тони Бьюзеном. Изучением метода в России занимается профессор Санкт-Петербургского университета Бершадская Елена Александровна.

  1. Эффективность карт связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Левое полушарие отвечает за логику, анализ, упорядоченность мыслей. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся, усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные ментальные способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления.

Интеллект-карты задействуют оба полушария, формируют учебно- познавательные компетенции обучающихся, развивают их мыслительные и творческие способности. Поэтому они являются важнейшим инструментом восприятия, обработки и запоминания информации, развития памяти, мышления, речи.

         5. Традиционные способы переработки информации трудоѐмки и неэффективны. Бьюзен утверждает: «Традиционное конспектирование ведет к неоправданным потерям времени, а именно:

- записывается много ненужной информации;

- теряется время на прочтение впоследствии этой ненужной информации;

- теряется время на повторное прочтение ненужной информации;

- теряется время на поиск ключевых слов.

       Интеллект-карта имеет ряд преимуществ перед традиционной, линейной формой представления информации:

- легче выделить основную идею, если она размещена в центре листа в виде яркого графического образа;

- внимание концентрируется не на случайной информации, а на существенных вопросах;

- чѐтко видна относительная важность каждой идеи. Более значимые идеи находятся ближе к центру, а менее важные – на периферии;

- быстрее и эффективнее запоминается и воспроизводится информация за счѐт еѐ разноцветного и многомерного представления;

- структурный характер карты позволяет без труда дополнять еѐ новой информацией (без вычѐркиваний, вырезаний, вставок и т.п.);

          6.  Кроме этого, процесс построения интеллект-карт делает обучение творческим и увлекательным.

Составляя мыслительные карты, т.е. рисуя мысли, учащиеся демонстрируют индивидуальный способ восприятия, обработки и представления информации. Деятельность становится наблюдаемой, более того, наблюдаемыми становятся и умения, формирующиеся у обучающихся в процессе деятельности.


7. Метод интеллект-карт позволяет:

- формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности;

- формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в дискуссиях, подготовка докладов, написание рефератов, статей, аналитических обзоров и т. д.);

- улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, семантическую, образную и т.д.) обучающихся; ускорять процесс обучения.


         8. Метод интеллект-карт можно использовать и при изучении нового материала, и на уроках закрепления, обобщения.

       Интеллект-карты эффективны при проверке теоретического материала. 

Очень удобен метод при подготовке к ГИА, ЕГЭ.

9. Как показал опыт, использование этого метода позволяет проводить систематизацию и обобщение знаний динамичнее, а проверку уровня знаний и умений быстрее, а главное - эффективнее для самих обучающихся.


10. Считаю, что применение интеллект-карт в обучении школьников дает только положительные результаты, поскольку дети учатся выбирать, структурировать и запоминать ключевую информацию, а также воспроизводить еѐ. Мыслительные карты помогают развивать критическое мышление, память и внимание, а также сделать процесс обучения интереснее, занимательнее и плодотворнее.

Использование этого метода:

1.Избавляет от огромного количества лишней работы.

2.Тренирует память при подготовке к экзаменам. На запоминание ключевой информации тратится меньше времени, но наибольший эффект получается при последующем воспроизведении;

3Концентрирует внимание на задаче естественным образом, без принуждения. Не надо тратить дополнительные усилия на удержание своего внимания;

4. На запоминание ученик затратит значительно меньше усилий, чем при обыкновенной зубрежке. У учеников возникает «видение» информации внутренним мысленным взором;

5.Мышление становится более чѐтким и гибким. Творческие способности также активизируются.

Метод обладает уникальной особенностью – позволяет сворачивать огромные массивы информации, не теряя при этом еѐ элементов.

Свѐрнутая информация, представленная в графической форме, – хорошая опора для развития монологической речи.

11. На уроках литературы карты могут стать помощниками на совершенно разных по типу уроках:

- изучение биографии писателя

- изучение произведения (сюжет, герой, эпизод, подведение итогов)

- сравнительная характеристика

- подготовка к сочинению

- теоретические сведения.

- др.

 

 С помощью интеллект-карты обучающиеся учатся пересказывать, выделять ключевые слова, моменты, систематизировать, группировать. При работе с текстом с помощью карты школьники учатся сворачивать и разворачивать информацию; лучше запоминают ее благодаря ассоциациям и оживлению рисунками; могут увидеть все элементы текста.

12. Таким образом, внедрение метода интеллект-карт в практику преподавания литературы способствует развитию предметной компетенции обучающихся, повышению мотивации, активизации деятельности, развитию интеллекта, пространственного мышления, познавательной активности, творческому мышлению, самостоятельному выявлению слабых мест в знании учебного предмета. Интеллект-карта позволяет увидеть, насколько полно ученик усвоил информацию, как еѐ структурировал и связал еѐ элементы между собой.


  1. Правила создания интеллект-карт :

1. Используйте цветные карандаши или фломастеры.

2. Слово, определяющее основную идею, проблему, расположите в центре. Добавьте изображение.

3. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

4. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

5. Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

6. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

7. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

Слайды 14-17

18. Главное – помнить, что человеческий мозг не сможет воспринять и запомнить более чем 7 главных ветвей. Это основное и главное правило при составлении грамотной интеллект-карты.

19. Слайд 19 демонстрация «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»

21. Существуют специальные программы для создания интеллекткарт через компьютер:
Map Mind,  
MindJet Mind Manager,
ConceptDraw MINDMAP,
MindMapper,
xmind,
Мы чертим и рисуем интеллект –карты от руки от руки ,потому что я считаю, что  лучше составлять карты памяти именно руками – это хороший способ отвлечься от компьютера и потренировать свое мышление и фантазию.

Интеллект-карта легко усваивается человеческим мозгом, который мощнее любого компьютера.


Практическая часть( Подготовка к сочинению «Детство – золотая пора?»(7 класс учебник Г. Меркина)



Весь мир наш из детства,

Из той дальней дали, Где синие реки и где нет печали,

Где радуга в солнце в небесном просторе,

И где мама с папой и нас еще трое…

Весь мир наш из детства,

В котором мечтали

И клады добра и сокровищ искали.

Сердца где златые стучали у нас,

Где счастливы были безмерно не раз.

Весь мир наш из детства…

Мы взрослыми стали.

Быть может, в дороге немного устали…

Но стоит порой пелену распахнуть,

Как давние звуки опять оживут.

Засвищет пастух на заре, дождь прольется

И светлое счастье опять улыбнется.

Л. Аксенова.

-Скажите, какая строчка звучит лейтмотивом в этих рифмованных строках ?

-Назовите ключевое слово? (детство.)

-Как вы думаете ,о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии? ( о детстве.)

- Какие эпитеты мы можем подобрать к этому слову?(счастливое, беззаботное)

. Какой перифраз мы вспоминаем, когда произносим это слово? ( золотая пора.)

Верно. А как вы считаете, это действительно так?

- Так как же мы можем обозначить тему нашего занятия? (предлагают варианты) Я предлагаю следующую формулировку «Детство- золотая пора?»

-А как вы считаете, у ребенка много проблем? И какие проблемы волнуют детей?

-Следовательно, о чем мы должны с вами порассуждать? (что связано с детством, какую роль играет этот период в нашей жизни)

Эти вопросы нам помогут рассмотреть отечественные и зарубежные произведений, изученные на уроках и знакомые нам по внеклассному чтению.

  1. Давайте вспомним произведения, в которых центральной является тема детства. ( М. Горький «Детство», И. Бунин «Цифры, Л. Толстой «Детство», М. Пришвин «Кладовая солнца», В.Г. Короленко «Дети подземелья» , В. Богомолов повесть «Иван», В. Железняков «Чучело», Астрид Линдгрен «Эмиль из Ленниберга»,М. Твен «Приключения Тома Сойэра»)

  2. Хорошо. Сейчас нам предстоит поработать в группах.

  3. Поделитесь ,пожалуйста, на 5 групп. Выберите одно из произведения. Теперь в центре листа напишите ключевое слово-детство и постарайтесь с помощью рисунка передать то, что возникает в вашем воображении при слове , какие ассоциации связаны с этим словом.

  4. Прекрасно, а теперь с помощью изогнутых линий ,похожих на ветви дерева постарайтесь изобразить ,что связано с этим словом в жизни главных героев произведения, которое вы выбрали. Над веткой можно записать только одно слово. Попробуйте сопроводить это понятие рисунком. От этих ветвей могут отклоняться более мелкие ветви, то есть более мелкие видовые понятия данной проблемы. (Если не понятно,можно посмотреть на слайд 19.)

  5. На основе интеллект -карты составьте устный связный рассказ на тему «Детство – золотая пора?».

  6. Защита карт.

  7. Рефлексия.

  8. Продолжите фразу:

Я считаю, что детство…

Писатель(назвать его)в своем произведении… так рассказывает об этом…

Главный герой…

Но несмотря ни на что он …

  1. Д.З. Написать сочинение-эссе или сочинение по плану.( Мы составим его вместе или самостоятельно)

1.Детство-золотая пора.

2.Как рассматривается этот вопрос в произведении …



3.Да,детство-самая счастливая пора.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров22
Номер материала ДБ-305044
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх