Мероприятие
в форме тренинг- игры «Сила толерантности».
Цель:
- формирование
навыков общения, необходимых для установления межличностного взаимодействия на
основе понимания ценности чувств другого человека и необходимости бережного к
ним отношения.
Задачи:
- учить
самообладанию в стрессовых условиях и методам снятия психофизического
напряжения;
- исследовать на
примере тест – упражнений эмоциональные состояния, переживания;
- развивать
рефлексию и эмпатию, развивать умение осмысленно воспринимать информацию;
- формировать
чувство причастности к коллективу, групповой сплочённости;
- воспитывать
выдержку, терпимость в ситуациях межличностных конфликтов, помогать подросткам
осознать необходимость прощения, почувствовать радость прощения.
Оборудование: Листы
бумаги разных цветов, мешочек из ткани, картошка, яблоко мяч, магнитофон,
аудиозапись.
Предварительная
работа:
Психологическая и
социальная диагностика.
Подбор
музыки.
Ход занятия
(по
приходу обучающимся предлагается поучаствовать в тесте Люшера)
Педагог: Добрый
день дорогие ребята нашу встречу мне хочется начать с неоднозначного
высказывания:
«Мы разные – в этом
наше богатство,
мы
вместе – в этом наша сила».
1.Упражнение
Изучение эмоционального состояния обучающихся с помощью цветового теста
Люшера.
Педагог:
Выберите
наиболее приятный цвет.
Для
определения эмоционального состояния ребенка можно использовать следующую
схему:
При
выборе синего цвета отмечается сниженное настроение. Средняя степень
усталости.
При
выборе зеленого цвета отмечается позитивное настроение, высокая
работоспособность, настрой на работу.
При
выборе красного цвета, высокая активность, жажда деятельности.
При
выборе черного цвета отмечается негативное отношение, отсутствие эмоций,
неприятие того, что происходит, преобладание плохого настроения.
При
выборе серого цвета отмечается нейтральное отношение, отсутствие эмоций,
равнодушие, отсутствие эмоций.
При
выборе желтого цвета отмечается выкая работоспособность, жажда общения,
хорошее настроение.
Толерантность. Что
это такое? –
Если спросит
кто-нибудь меня,
Я отвечу – это все
земное,
То, на чем стоит
планета вся.
Толерантность –
это люди света,
Разных наций, веры
и судьбы.
Открывают что-то,
где-то,
Радуются вместе.
Нет нужды
Опасаться что тебя
обидят
Люди цвета крови
не твоей,
Опасаться, что
тебя унизят
Люди на родной
земле твоей.
Ведь планета наша
дорогая
Любит всех нас,
белых и цветных.
Будем жить, друг
друга уважая,
Толерантность
– слово для живых.
2.Упражнение
«Яблоко»
Цель:
Знакомство подростков с понятием «толерантность».
Материал:
3 шарфа для завязывания глаз, яблоко, разделенное на части.
Педагог.
Очень часто людям трудно найти общий язык с другими людьми, потому что они
очень отличаются друг от друга. Поэтому сегодня мы поговорим о том, как строить
отношения с теми, кто не похож на вас.
Прежде
чем мы начнем обсуждение, давайте проведем маленький эксперимент (приглашаются
три участника). Сейчас, я завяжу вам глаза и дам поочередно дотронуться до
одного и того же предмета, очень хорошо знакомого вам. А затем вы решите
вместе, что это за предмет! Остальные ребята, пожалуйста, оставайтесь
молчаливыми участниками данного эксперимента. Надеюсь, что по окончанию
эксперимента мы вместе сможем сделать интересный вывод. ( Завязываются глаза
детям, которые участвуют в эксперименте и ведущий дает им возможность
дотронуться до одного предмета - яблока, но 1-му только до кожуры яблока одним
пальцем, 2-му только до мякоти яблока одним пальцем, а 3-му только до стопочки
яблока одним пальцем. Дети трогают предмет, водят по нему пальцем в течение
30-ти секунд, затем предмет убирается в коробку и им развязывают глаза.)
Педагог.
Ваша задача – предположить, что это за предмет, а затем, в процессе общения вы
должны прийти к единому решению (обучающиеся доказывают друг другу свою
точку зрения и приходят к общему ответу на поставленный вопрос – Что это?- и
озвучивают его. Педагог показывает целое яблоко и анализирует ответ учащихся
вместе со всеми детьми:)
-
Какие шаги приближали вас к принятию общего решения? (умение прислушиваться
друг к другу, умение идти на компромисс, сотрудничество, взаимоуважение,
доверие друг к другу, доброжелательность …)
-
Какие шаги отдаляли вас друг от друга и от общего решения? (неумение слушать
внимательно других, торопливость, эгоизм, недоверие, сомнения, самоуверенность
…)
Педагог.
Посмотрите, каждый из вас анализировал данную проблему по-своему, но вы смогли
найти общее решение, хотя предмет был неоднозначный. Но не все из вас смогли
проявить толерантность в общении. Понимание толерантности достигается через
уяснение проявлений ее противоположности т.е. нетерпимости.
Нетерпимость
основывается на убеждении, что твоя группа, твоя система взглядов, твой образ
жизни стоят выше остальных. Это не просто отсутствие чувства солидарности, это
неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе,
просто за то, что он существует. Ее результаты могут проявляться в широком
диапазоне: от обычной невежливости, пренебрежительного отношения к другим или
раздражения - до этнических чисток и геноцида, умышленного уничтожения людей.
Нетерпимость способствует совершению таких преступлений, которые являются
позором человечества. Необходимо понимать последствия нетерпимости для общества
и уметь оценить ее проявления как нарушения прав человека.
В
чем выражается проявление нетерпимости (вопрос обучающимся):
На
стену вывешиваются поочередно разобранные понятия и тезисы:
•
оскорбления, насмешки, выражение пренебрежения;
•
игнорирование (отказ в беседе, в признании);
3.Упражнение «
Белая ворона» (время выполнения 7-10 минут).
Цель: осознание
чувств, эмоций другого человека, путем невербальной коммуникации.
Материал: музыка,
карточки для игры по числу участников.
Правила. Участники
сидят в кругу на стульях. Ведущий предлагает вытащить по 1 карточке каждому. На
одной будет написано «Белая ворона». Участник, получивший «белую ворону»,
обязан сохранить это в секрете и не подать вида, что он не такой как все. Все
участники стараются быть внимательными. Смотрят друг на друга и пытаются
определить «белую ворону». Каждый называет одного участника считающего, что он
«белая ворона».
Рефлексия
упражнения.
Педагог задает
вопросы:
-Что чувствовал
участник «белая ворона»?
-
Каково быть не похожим на остальных?
-По каким признакам
вы определяли «белую ворону»
-Что
значит выражение «белая ворона»?
•
негативные стереотипы, предубеждения, предрассудки (все русские пьют; все
кавказцы террористы);
•
поиск врага (перенос вины за несчастья, неблагополучие и социальные проблемы на
ту или иную группу);
•
преследования, запугивания, угрозы;
•
расизм (одни расы превосходят другие);
4. Упражнение
«Картофель» (время выполнения 5-7 минут).
Материал: блюдо с
картофелем по числу участников.
Педагог
. Часто бывает так, что мы воспринимаем какую-нибудь
группу, например этническую, как целое и не задумываеся над тем, что каждый ее
представитель - уникальный и неповторимый. Например, нам может казаться, что у
всех китайцев одинаковое лицо, что все немцы-педанты, а все фины – молчуны. Но
если мы познакомимся ближе с их культурой, ближе с конкретным человеком, узнаем
больше о нем, то его индивидуальность станет очевидной для нас. Давайте
попробуем проиллюстрировать уникальность всего существующего на практике. Вряд
ли кто из вас считает, что картофель обладает индивидуальностью. Возьмите
каждый по одной картофелине, хорошо ее рассмотрите, «особые приметы» запомните.
Затем картофель снова перемешивается на блюде и каждый должен найти именно свой
картофель по особым приметам, объясняя свой выбор.
• мигрантофобии
(неприязнь к представителям других культур и групп, убеждение в том, что
"чужаки" вредны для общества, преследование "чужаков");
Упражнение-игра
«Разговор сквозь стекло»
Цель: развитие
чувства взаимопонимания между детьми.
Правила игры: Дети
разбиваются на пары.
Педагог.
Представьте себе, что перед вами стеклянная комната. Один из вас сидит внутри
этой комнаты. Партнерам ничего не слышно. Вам необходимо жестами, мимикой
объяснить своему партнеру по игре, донести смысл сказанного вами. Каждый из
пары игроков получает карточку с заданием для передачи информации. После
истечения отведенного времени, партнер объясняет, правильно ли он понял суть
информации.
Рефлексия.
-Легко ли невербальными
способами договориться, объясниться с человеком?
-Помогают ли такие
способы нам при общении донести лучше информацию до оппонента?
Вывод.
При обоюдном желании людей договориться, даже если они не могут общаться на
понятном, одном языке, можно проявить понимание, терпимость и договориться.
•
национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими и в том, что
своя нация обладает большим объемом прав);
•
фашизм (насилие и террор);
•
вандализм (осквернение религиозных или культурных символов (могил, памятников).
А
вы сталкивались с проявлениями нетерпимости по отношению к себе, другим? (анализ
ситуаций, о которых рассказывают подростки).
Педагог.
«Притча об аксакале». В одном селении умирал
старый, уважаемый аксакал. Пришли к нему люди попрощаться и говорят: «Скажи
нам, мудрый старец, как удалось тебе создать такой порядок в семье, при котором
все невестки, зятья, дочери, сыновья, дети жили в мире и согласии?». Старик не
мог говорить уже и поэтому долго что-то писал на листе бумаги. И когда листок
выпал из рук умирающего, все очень удивились - на нем 100 раз было написано
одно слово!
-
Может быть, вы, догадались какое? (ответы детей). На листке 100 раз было
написано слово «ТЕРПИМОСТЬ!».
4.
Упражнение «Чем мы похожи» (время выпонения 20 минут).
Материал:
разноцветные ленты по 40-50см. красного, синего, желтого, цветов по числу
участников; коробка для лент.
Учащиеся
вытаскивают из коробки по очереди по одной цветной ленте. Те, кому достались
ленты одного цвета, объединяются в группы по 4-5 человек. Ведущий предлагает
соединить узлами вместе «свой» цвет в группе, но при этом каждый должен найти
причину, по которой он принадлежит именно этой группе (одинаковое хобби, цвет
волос, увлечения, возраст, взгляды и тд.). Мини-группа слушает и решает принять
участника в группу или нет. Постепенно во всех мини-группах с разными цветами
ленточек образуется общая нить, которая объединяет разных людей на основе
общего признака. Когда у всех нити в малых группах завязаны между собой,
начинается следующий этап игры.
Один
делегированный представитель из малой группы подходит в центр комнаты и
называет любой общий признак этой группы, произнося:
«Мы
похожи между собой потому, что…например – мы спортсмены или мы
коммуникабельные, мы лояльно относимся к людям и тд. Каждая последущая группа
также после принятия своих членов группы выбирает одного участника для ее
представления для всех в кругу.
Постепенно
участники завязывают разноцветные длинные ленты в один большой общий круг.
Педагог
предлагает сделать участникам вывод: «Все мы разные, индивидуальные личности, с
различными взглядами и принципами, с различными увлечениями и характером,
привычками, но нас можно объединить вместе, несмотря на многочисленные
различия».
Педагог.
Предлагаю всем участникам, стоящим в кругу найти несколько символичных
признаков для объединения в одну общей для всех «цветов» группу. «Нас
объединяет возраст, класс, школа, поселок, т.к. мы его жители, наша область и
наша страна-Россия!»
Упражнение
«Правила толерантности» (время выполнения 5 минут)
Правила. Ведущий
предлагает участникам бросать друг другу мяч, называя качества и особенности
поведения, присущие, с их точки зрения, толерантному человеку. Надо стараться
не повторять уже названные характеристики. В игре должны принять участие все
обучающиеся.
Педагог.
Признаком толерантной личности можно считать умение выходить из конфликтных
ситуаций путем толерантного взаимодействия. Проявлять терпимость к чужому
образу жизни, чужим обычаям, традициям, нравам, мнениям и идеям. Уважать другую
личность, пониманимать то, что существуют взгляды, отличные от собственных.
