Интеллектуальная игра по русскому языку «Счастливый случай»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска

Республики Крым

РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ 

Подготовила: Пивторак Ж.А., учитель русского языка и литературы

Армянск – 2019

            Тема: «Интеллектуальная игра по русскому языку «Счастливый случай»

              Цели:

Ø  развивать познавательный интерес к изучению русского языка;

Ø  обобщить знания, полученные во время изучения русского языка;

Ø  способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у учащихся.

            Оборудование: материалы, средства: бочонки от лото с номерами 1, 2, 3, 4, 5, 6,

               карточки с заданиями, презентация.

           Оформление доски:

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»         И.С. Тургенев

Команды: «Грамотеи» «Знатоки» «Всезнайки»

“Русский язык – как радуга после весеннего ливня, меткий – как стрелы, певучий и богатый, задушевный – как песни над колыбелью”.             (А.Н.Толстой)

              I. Вступительная часть

          1.  Учитель:

        - Сегодня у нас необычный урок русского языка. Посвящён он русскому языку.

Язык – важнейшее средство общения  людей друг с другом, это орудие мысли и культуры, это опора для каждого из нас в жизни. В языке каждого народа отражается его история, характер, особенности мышления и художественного творчества.

Русский язык – это богатство нашего народа. В нём царит  не только управление и примыкание, но и согласие. В русском языке всё между собой тесно связано. А познать могущество и необъятность языка нам помогут словари.

Парад словарей (Ученики выносят словари)

          Выходят ученики с коронами на голове, на которых написаны названия наук.

          Науки рассказывают о себе:

         Русский язык – один из богатейших и выразительных языков мира. О его достоинствах, возможностях говорили многие.

Всё запомни, школьник резвый,

будь прилежней впредь!

Ты обязан русской речью

хорошо владеть!

                     На доске написаны высказывания наших писателей о русском языке.

                  (Дети читают, объясняют смысл)

           - Но нередко встречаются такие ситуации, которые доказывают, что нужно учить русский язык.

Сценка №1 «Папка под мышкой»

Вовка:  Слушай, я тебе смешную историю расскажу. Я вчера взял папку по мышку и к дяде Юре пошёл, мамка велела. Андрей: Ха-ха-ха! И правда, смешно. Вовка (удивлённо): Да чего смешного? Я ещё и рассказывать не начал. Андрей (хохоча): Папку... под мышку! Хорошо выдумал. Да твой папка под мышку и не поместится, он же не кот! Вовка: Почему «мой папка»? Папка - папина. Ты от смеха правильно говорить разучился, что ли? Андрей: (подмигивая и стуча себя по лбу): А, я догадался! Дедушку - под мышку! Сам неправильно говорит, а ещё учит. Теперь понятно: папка папин - это твой дедушка Коля! А вообще, здорово ты это придумал - смешно и с загадкой! Вова (обиженно): При чём тут мой дедушка Коля? Я тебе совсем другое хотел рассказать. Не дослушал, а смеёшься, говорить мешаешь. Да ещё дедушку моего приплёл, под мышку посадил, сказочник какой нашёлся! Лучше я домой пойду, чем с тобой разговаривать. Андрей (сам себе, оставшись один): И чего он обиделся? Зачем смешные истории рассказывать, если и посмеяться нельзя?

Сценка №2 "Наши падежи"

Действующие лица: учитель и ученик Петров Учитель: Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую. Ученик выходит к доске и готовится писать. Учитель (диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.” Ученик пишет под диктовку на доске. Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные. Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание». Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял? Ученик: Да! Учитель: Начинай! Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный. Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный. Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный. Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный. Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал ! Вот и всё! Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить? Ученик: Какую? Конечно, пятёрку! Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “пятёрку”? Ученик: В предложном! Учитель: В предложном? Почему же? Ученик: Ну, я же её сам предложил!

Сценка №3

Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин? Ученик Синичкин: Никакого. Учитель: Почему же? Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица. Учитель: Да…Ну  определи тогда род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок». Ученик: «Стол», «стул» и «носок» - мужского рода, а «чулок» - женского. Учитель: Почему? Ученик: Потому что чулки носят только женщины! Учитель: Просто катастрофа. Ладно, выйди к доске, запиши и разбери предложение. Ученик выходит к доске. Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушёл в гараж». Учитель: Готово? Слушаем тебя. Ученик: Папа - подлежащее, ушёл - сказуемое, в гараж - ... предлог. Учитель: Да, Синичкин, насмешил ты нас сегодня. Иди и учи русский язык.

             -    Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим языком, используя как

            можно больше красивых, правильных слов, уметь точно выражать свои мысли,

            чтобы не быть похожим на таких учеников!

            - И сегодня мы полистаем страницы нашего учебника по русскому языку,

            проверим свои знания.

                                    II. Основная часть. Игра «Счастливый случай» 

               1. Представление команд. ( Название, эмблема.)

              2. Первый гейм: « Дальше, дальше…»

Вопросы для  команды «Грамотеи»

1.       Сколько букв в русском алфавите? (33)

2.       Часть слова, которая стоит перед корнем. (Приставка)

3.       Второстепенные члены предложения. (Дополнение, определение, обстоятельство)

4.       Сколько гласных звуков в нашем языке? (6)

5.       Сколько всегда мягких согласных в русском языке? (3)

6.       Эта часть речи обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? (Существительное)

7.        Как называются слова, близкие по значению, но разные по звучанию? (Синонимы)

8.        Какой знак препинания чаще всего используется в конце предложения? (Точка)

9.        Как назвать одним словом и Тортилу, и медлительного человека? (Черепаха)

10.   Два или несколько предложений, связанных по смыслу. (Текст)

Вопросы для  команды «Знатоки»

1.      Общая часть родственных  или однокоренных  слов. (Корень)

2.      Пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед буквами е, ё, я, ю.

3.      Эта часть речи служит для связи слов в словосочетании и в предложении (Предлог)

4.      Принятый порядок расположения букв в азбуке. (Алфавит)

5.      Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов (Суффикс).

6.      В предложении есть главные члены предложения и … (Второстепенные)

7.       Сколько гласных букв в нашем языке? (10)

8.      Сколько пар по звонкости – глухости в русском языке? (6)

9.      Эта часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

10.   Каким словом можно назвать и дорожную разметку, и животное? (Зебра)

Вопросы для  команды «Всезнайки»

1.       Сколько в русском языке букв, которые не обозначают звуки? (2)

2.       Как называются слова противоположные по смыслу? (Антонимы)

3.        Какая часть речи обозначает действие? (Глагол)

4.        Подберите синоним к слову верный. (Преданный).

5.        Буквы мы пишем, а звуки … (произносим) 

6.       Два связанных между собой слова, из которых одно зависит от другого. (Словосочетание)

7.       Сколько согласных в слове денёк? (3)

8.        

9.        

                   3. Второй гейм: «Ты – мне, я – тебе».

               Дети задают друг другу вопросы, подготовленные заранее.           

Третий гейм «Физкультминутка»

                  4. Четвёртый гейм: «Заморочки»  из бочки».

              В ящичке лежат бочонки от лото с номерами 1,2,3,4,5,6.

                Дети достают номер вопроса, учитель читает задание.

               1.О чём идёт речь?

Ø  Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное хлопотливое дело, а потом  расхлёбывают, распутывая это дело;

Ø  её не сваришь, с тем, с кем трудно договориться;

Ø  она в голове у путаников?        Каша.

            2. О чем идёт речь?

Ø  Оно может быть причиной раздора,

Ø  ему бывает некуда упасть,

Ø  оно обычно недалеко падает от  «родственников». (Яблоко)

             3. Отгадайте шараду:

Мой первый слог – простой предлог,

Звериный рот – второй мой слог.

А если целое прочтёшь,

То сразу в бездну упадёшь. (Про-пасть)          

             4. “Фразеологический зверинец”

Добавить недостающее слово – название животного.

Здоров, как…  (бык)

Нем, как …   (рыба)

5. Составь из слов пословицу:

Умный слова на не пустит ветер человек

6.  Из отдельных частей сложите пословицы и прочитайте их.

Каков разум,	а плод сладок.
Корень учения горек,	а человек знанием.
Красна птица  оперением,	таковы и речи.

          5. Пятый гейм: «Тёмная лошадка».

           Угадай в каждом предложении известную пословицу. Запиши её:

             1 команда - Спелый плод фруктового дерева под влиянием притяжения

             Земли опускается рядом со своим предком. (Яблоко от яблони недалеко падает). 

             2 команда -   По окончании выяснения отношений с применением физической силы

           не делают движений сжатыми пальцами передних конечностей. (После драки кулаками не машут).

            3 команда -   Ты торопишься и делаешь что-то неаккуратно, а люди улыбаются.

            (Поспешишь – людей насмешишь)

                     6. Сенкан «Русский язык»

                    7. Подведение итогов.