Внеклассный урок: «Путешествие в страну
химии».
И каждый знак ее взлетев
Суровым гением своим,
Поведал миру Менделеев
В природе понятое им…
А.Чивилихин
Цели
и задачи урока:
v Повышение
мотивации и интереса учащихся к химии;
v Развитие
интереса учащихся к химии и активизация их познавательной деятельности, при
использовании нестандартных игровых форм учебной деятельности; развитие навыков
логического и абстрактного мышления, коммуникативных способностей учащихся.
v Развитие
навыков применения химических знаний, безопасного обращения с веществами в
повседневной жизни;
v Воспитание
любознательности, наблюдательности, внимательности.
Ход урока
.
Слово учителя. Мы
начинаем урок «Путешествие в страну химии. Так называется наш урок и так будет
называться книга, страницы которой мы перелистаем . А помогут мне
познакомиться с содержанием этой книги ведущие…(представляем их ) 1-
ведущий..
Как и всякая книга начинается
предисловием (введением) , так и мы тоже начнём с этого . Итак , предисловие к
книге «Путешествие в страну химии».
Здесь делается небольшое сообщение –
доклад о связи химии с другими науками, в частности с медициной. Итак, химия –
союзник медицины. (Один учащийся заранее готовит сообщение).
-2-й ведущий . А теперь мы открываем первую страницу нашей увлекательной
книги, которая называется «В гостях у алхимика».
Представьте себе, что мы переместились на
несколько веков назад и находимся сейчас … в XIII
веке. Именно тогда алхимия особенно процветала . Перед нами скромная обитель
знаменитого доктора алхимии Магнуса , потомка великого Альберта Магнуса ,где
он со своими учениками занимался чудесными превращениями. Итак , слово доктору
алхимии. Разыгрывается сценка с показом опытов , где участвуют доктор алхимии
и его ученики.
Доктор алхимик.
Людская молва преувеличивает мою славу , друзья мои , я сего лишь скромны
служитель моей великой науки. Однако не будем терять времени . Какие именно
вопросы интересуют вас и ваших друзей ? (обращается к ведущему).
1-ведущий.
Нас интересует, что это за палочка у вас в руках ?
Доктор алхимик. О, это замечательная
палочка, с ее помощью я могу превратить воду в вино и творить множество других
чудес. 1-ведущий. Так я вам и поверил!
Доктор алхимик.
Ты осмеливаешься не верить мне – доктору алхимии , которого знает весь мир.(Обращается
к своему ученику.)Сын мой, дай мне стакан воды. Смотрите
Опыт 1. Берёт стакан воды. Ставит
на стол , чтобы всем его было видно , и делает над ним несколько пассов , а
потом помешивает в стакане палочкой . Вода в стакане становится розовой , похожей
на вино.
Объяснение опыта .
В стакане налита щелочь, а перед выходом
алхимик смачивает палочку фенолфталеином.
2-ведущий.
Да, действительно , даже вином пахнет.
Доктор алхимик
( забирая у него стакан, с насмешкой ). Ты, я вижу, не против его и на вкус попробовать.
Нет, лучше мы сейчас приготовим из воды более подходящий для тебя напиток. (Подзывает
своего ученика и обращается к нему.) Ну-ка покажи как это делается.
Опыт 2.Ученик
берёт 2 стакана, наполненных на 2/3 прозрачными жидкостями, и, проделав над
ними несколько поясов, выливает жидкость из одного стакана в другой,
предварительно помешав палочкой. Вода превращается в « молоко».
Объяснение опыта.
В стакане №1 находится раствор Na2CO,
а в стакане №2 – раствор BaCl2,
при их соединении получается осадок:
Na2CO3
+ BaCl2
→ BaCO3↓
+ 2NaCl
Белый осадок
Алхимик.
Вот этот напиток больше подходит тебе ( обращается к ведущему), чем вино , тем более что молоко –
очень полезный продукт для здоровья.
А теперь можно опять
превратить «молоко» в воду. Ведь в жаркий день хорошо утолить жажду прохладной
водой.
Опыт 3.Алхимик берёт третий стакан с прозрачной
жидкостью, наполненный 2/3 стакана, и выливает ее стакан с « молоком» при этом
«молоко» опять превратилось в воду, жидкость стала прозрачной, выделился газ.
Объяснение опыта.
К осадку ВаСО3
приливают раствор соляной кислоты, при этом осадок растворяется и выделяется
газ:
ВаСО3+ 2НСl→ВаСl2+ Н2О+СО2↑
Получим воду, да ещё и
газированную!
1-й ведущий (обращается к алхимику). Спасибо всем большое, дорогой доктор
алхимик, за показанные чудеса. Но нам бы хотелось увидеть, как с помощью
волшебной палочки вы можете добыть огонь.
Опыт 4. Алхимик . Что ж, нет
ничего проще. Берёт спиртовку и незаметно касается палочкой смеси, а потом,
делая несколько пассов над спиртовкой
касается ею фитиля
- спиртовка зажигается. Можно потушить колпачком и снова зажечь палочкой.
Объяснение опыта
Готовится смесь, состоящая из сухого KMnO4
и H2SO4
(на 5 г KMnO4
→ 0,5 мл. концентрированной H2SO4).
В жидкую смесь опускают палочку и подносят к фитилю спиртовки , загорание
происходит за счет выделения кислорода .
2KMnO4+3H2SO4 → 3H2O+5O+K2SO4+2MnSO4
2-й ведущий :
Вот это да! Вот это настоящее чудо!
1-й ведущий:
Алхимики
из одних веществ, пытались превратить другие вещества. Цари и короли держали во
дворцах алхимиков, чтобы они превращали металлы в золото. Но алхимикам так и не
удалось превратить металлы в золото, поэтому алхимию запретили во многих
странах. Людей, которые занимались алхимическими исследованиями, обвиняли в
колдовстве и сжигали на кострах. Но науку запретить нельзя, поэтому ученые
отбросили от слова
«
алхимия» приставку ал , и получилось новое название химия. Так и сейчас
называется наука, изучающая окружающие нас вещества, а также их свойства и
превращения.
1-ведущий:
Следующая страница нашей книги – самая интересная и эффектная .
При
демонстрации опытов следует соблюдать одно очень важное правило :
в
химическом кабинете нельзя ничего пробовать на вкус.
Алхимики в средние века – это правило не
соблюдали, и многие из них отравлялись ядовитыми веществами. За то до сих пор
сохранились названия веществ по вкусу: кислые – кислоты, соленые – соли.
Опыт №5 «Фейерверк
на столе»
В сухой ступке хорошо перемешать равные объемы порошков перманганата калия, и
древесного угля (можно взять угольные таблетки). Полученную смесь насыпать в
железный тигель, который устанавливают на штативе и сильно нагревают пламенем
горелки. Вскоре происходит реакция из тигля и начинается выбрасывание продуктов
реакции в виде искр или огненного фейерверка. (В целях обеспечение пожарной
безопасности под штатив подложив лист жести или асбеста).
Опыт №6 «Фараоновы
змеи»
Поджигаем сухое горючее. Кладём несколько таблеток глюконата кальция на
горящее сухое горючее.
C12H22CaO14+O2
= 10C+2CO2↑+CaO+11H2О
глюконат
кальция
Когда глюконат кальция
разлагается, то образуется оксид кальция, углерод, углекислый газ и вода. Объем
продуктов разложения гораздо больше объема исходного продукта, поэтому и
получается такой интересный эффект.
Опыт
№7 «Цветная фотография»
Теперь попрошу выйти ко мне одного мальчика я сделаю моментальную цветную
фотографию. Вот лист бумаги, держи его крепче, а я брызну на него волшебной
жидкостью из пульверизатора. Посмотри, какой симпатичный портрет получается!
Для этого опыта нужно помнить одно правило: фенолфталеином в щелочах всегда
малиновый.
Опыт №8 « Несгораемый
платочек»
Платок пропитать раствором
силиката натрия, высушить и сложить. Во время демонстрации опыта смочить
спиртом и поджечь .Платок надо держать тигельными щипцами. После демонстрации
опыта платок положить в кристаллизатор с водой.
Опыт №9 «Плавающий картофель»
Обычно картофель в воде тонет,
но при добавление насыщенного раствора соли, удельный вес которого выше
удельного веса картофеля, клубень всплывает. При добавлении чистой воды
картофель опускается на дно.
Опыт №10 «Крахмал и йод при нагревании».
Насыпаем щепотку крахмала в
пробирку и добавляем воды, капля йода, поджигаем горелку. Нагреваем пробирку
до обесцвечивания
1-й ведущий: Четверная страничка – показ образцов горных пород.
Сейчас мы Вам покажем камни.
и кристаллы созданные природой.
Посмотрите, какая необыкновенная красота. Будьте внимательны, может, и вам
удастся найти какой –
нибудь интересный минерал в природе, приносите
к нам в химический кабинет.
Учащиеся демонстрируют
под музыку коллекцию минералов и горных пород
Ведущие
И, наконец , заключительная
страничка нашей книги – развлекательная . Это танцы , причем пары будут
образовываться необычно для первого танца. Сейчас мы всем раздадим небольшие
эмблемы ( картонки ) на которых написаны символы разных элементов или групп
символов . Вы их прикрепите на платье или костюм . Пара танцующих образуется
тогда, когда правильно соединяются элементы друг с другом или группы атомов, то
есть образуется химическое соединение .
Например:
v H2 соединяется с О и образуется →Н2О , Na соединяется с группой ОН →NaOH;
v Н2 соединяется с группой SO4 → H2SO4 и т. д . За неправильно
образованную пару – штраф . Это первая часть художественной самодеятельности
Во второй части группа учащихся поёт на
мотив песни “ Маленькая страна."
Есть в нашем городе Прохладном
Колледж, где мы живем.
Есть кабинет необычный:
Мы все химичим в нем.
Мы переливаем и мешаем,
Чудо всегда творим,
Химию там мы изучаем,
Знать все о ней хотим.
Припев: Химия
- это я,
Химия – это жизнь моя,
Химия – будущее наше,
Нет жизни без тебя.
Химия – всех цариц наука,
Химия всех важней,
Синтез различных компонентов-
Это подвластно ей.
Может помочь в беде больному
И чудо сотворить,
Может согреть зимой холодной-
Нам без нее не жить.
Припев: тот
же
Ты
подчинила все стихии:
Воду,
металл, огонь,
Без
кислорода нет жизни в мире,
Свет
нам дает неон.
Феррум
находится в клетках крови,
Без
аш два нам не жить.
Химию
в школе изучают,
Чтобы
ей жизнь посвятить.
Припев:
тот же.
После
этого подводятся итоги урока, учитель благодарит класс за работу, делает общий
вывод, награждаются самые активные участники.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.