МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРАВДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА» МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
-
Тема выступления
на педагогическом совете:
«Интеллектуальное развитие младших школьников
через
внеурочную деятельность ».
Подготовила:
Сураева М. В.
учитель начальных классов
29 декабря 2015 года
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет
задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу,
их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых
эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые
активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их самостоятельному
приобретению знаний.
Возникновение интереса к математике у значительного числа
учащихся зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того,
насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы
на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как
опорную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого
познавательного интереса. Это особенно важно в младшем школьном возрасте, когда
еще формируются интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот
период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики
Немаловажная роль здесь отводится решению задач - современному
и признанному методу обучения и воспитания, обладающей образовательной,
развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом
единстве.
Умение ориентироваться в тексте задачи - важный результат и
важное условие интеллектуального развития ученика. И заниматься развитием этого
умения нужно не только на уроках математики, но и на уроках литературного
чтения и изобразительного искусства: некоторые задачи хорошие темы для
рисунков; и любая задача - хорошая тема для пересказа. Итак, работа над
текстами математических задач - важный элемент интеллектуального развития
ребенка, элемент развивающего обучения.
Но достаточно ли для этого тех задач, которые имеются в ныне
действующих учебниках и решение которых входит в обязательный минимум? Нет,
недостаточно.
В начале года я поставила
перед собой задачу: развивать
познавательные способности учащихся. В
3 классе взяла курс «Логика» составлена на основе программы развития
познавательных способностей учащихся «Юным умникам и умницам» с
использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам».
Цель курса: развитие
познавательных способностей учащихся, на основе системы развивающих занятий.
На занятиях происходит развитие мышления, развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти,
внимания, зрительного
восприятия, воображения, развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно
излагать свои мысли, формирование навыков творческого мышления и
развитие умения решать
нестандартные задачи, развитие
познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся; формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение
других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников; формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе
изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Основное время на занятиях занимает
самостоятельное решение
детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать,
принимать решения, управлять собой в сложных
ситуациях.
На
каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задач. На этом этапе
у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий,
самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач
любой трудности.
В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут
почувствовать уверенность в своих
силах.
Ребенок
на этих занятиях сам
оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес,
желание научиться выполнять предлагаемые задания.
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности
сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря
частым переключениям с одного вида
мыслительной деятельности на другой.
В
предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с
целью усиления их
математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить
закономерности, строя простейшие
предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально
подобранные нестандартные задачи,
направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников.
Остановимся подробнее на заданиях, включенных в рабочие тетради. В процессе выполнения каждого из них
происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:
- задания на развитие внимания;
- задания на развитие памяти;
- задания на совершенствование воображения;
- задания на развитие логического мышления.
Эти занятия заинтересовали ребят, они с удовольствием приходят и решают
предложенные задачи.
9 декабря в нашей школе состоялся семинар заместителей директора по
воспитательной работе. Тема семинара: "Организация внеурочной деятельности
в процессе личностно-ориентированного подхода в рамках ФГОС НОО и ООО.
Я с ребятами 3 «Б» класса провели игру «Что? Где? Когда?», используя все
знания и умения, полученные на внеурочных занятиях. Игра получилась
захватывающей, эмоциональной и динамичной. Я считаю, что развитие интеллектуальных и творческих способностей,
развитие навыков самостоятельной работы следует
проводить и дальше в моём классе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.