Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Интеллектуальное развитие младших школьников
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Интеллектуальное развитие младших школьников

библиотека
материалов

hello_html_60a1ad68.gifhello_html_m4df51bce.gifhello_html_3c1441ea.gifhello_html_m3aa6410d.gifhello_html_m445b972f.gifhello_html_m6ca1c9f3.gifИнтеллектуальное развитие младших школьников

Упражнений по развитию наглядно-действенного мышления

  1. Например, упражнение с 3 перестановками.

Ы Н У У Н Ы

Учащиеся переставляют карточки, сопровождая свои действия рассказом. Далее учащиеся формулируют тему урока: «Сравните буквы, найдите среди них лишнюю».

Упражнения на развитие словесно-логического мышления.

  1. Тема: «Первое склонение прилагательных».

М-рков- к-ртофел- п-м-дор

М-ряк л-сник п-сател-

Сн-гир- -рел грач-

Бабушка -тец доч-

Учащимся надо прочитать слова. Написать, группируя по орфограммам, вставляя пропущенные буквы. Найти общее в словах Определить среди этих слов лишнее и определить склонению каких существительных будет посвящена тема.

  1. . Тема: «Склонение прилагательных во множественном числе»

На доске запись: Пекин, Лондон - ? (столичные города)

соловей, канарейка -? (певчие птицы)

добрый, честный - ? (положительные качества человека)

К каждой паре слов подберите общее понятие в виде словосочетаний или фразы. Найдите общее и скажите о склонении какой части речи будем говорить на уроке.

  1. Тема: «Правописание местоимений с предлогами». На доске: (без) ракеты, () фамилией, (ля) него, (без)тебя, (с) ней, (к) городу), (для) победы), (к ) нему.

Прочитайте, разделите слова на возможное количество групп с объяснением. Назовите орфограммы. Найти неизвестную орфограмму и сформулировать тему урока.

  1. Тема: «Спряжение глаголов». На доске: С-диш-, св-тлееш-, кр-чиш-, вл-заеш-, зам-чаеш-, ч-рнееш-.

Прочитать, найти общее. Раздели на группы по двум признакам одновременно. На какой вопрос нам предстоит ответить на уроке?

  1. Тема: «Правописание не с глаголом» На доске пословицы: Дело лени (не ) любит. Ласковым словом и камень растопишь. Лень добра (не) делает.

Прочитать, объединить две по 4 признакам. Установить к какой части речи относится частица не. Сформулируйте тему урока.

  1. Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных» На доске: любимый город, нов—школа, широк—поле, старш—брат, больш—окно, высок—стена.

Определить общее, назвать словосочетания, в которых нет прилагательных среднего и женского рода; найти словосочетания, в которых нет прилагательных женского и мужского рода; найти словосочетания в которых нет прилагательных мужского и среднего рода. Назовите общий грамматический признак прилагательных последней группы и имеющуюся орфограмму. Сформулируйте тему урока.

Виды упражнений минутки чистописания

  1. Рассмотрите данное изображение. Какую букву мы будем сегодня писать. Она встречается чаще других. Сколько раз она изображена.

Р Я У Х Б

О Х

Р М В Г Р

НР

  1. Упражнения, направленные на развитие аналитико-синтетического мышления и речевых способностей. Ряд букв: т, п, к, е, н. Какую букву будем писать? Объясните, почему?

  2. Упражнения, где акцент делается на развитие абстрактного мышления и устной речи. Расшифруем данную запись и определим букву.

  1. 3 1

Д В ? (А)

  1. Упражнения, направленные на развитие речи, умение сравнивать, сопоставлять и находить общее в частых лингвистических явлениях, абстрагировать

    Б

    О

    Р

    Т

    З

    У

    Б

    Р

    О

    Б

    О

    З

    Б

    О

    Р

    Щ

  2. С помощью этой буквы образуются все слова данной схемы

К




Т М Л Н К Д


  1. Через подбор синонимов или к словам: доктор – врач, рев - … (плач), зов - … (клич), ураган - … (смерч).

Виды упражнений для словарно-орфографической работы


  1. Для определения нового слова надо расположить прямоугольники в порядке увеличения точек.

Е : . :

В : :

Д …

Д : : :

Ь : : …

Е :

М .






  1. В учебный процесс вводятся упражнения, предусматривающие полное отсутствие указаний. Например, КМООРЛООВКАО

  2. Два слова зашифрованы с помощью чисел.

1 слово: 3, 1, 11, 6, 12, 13, 1. ( капуста)

2 слово: 3, 1, 5, 13, 4, 7, 10, 9, 8. (картофель)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

А г к о р у ф ь л е п с т

  1. Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки в цепочке и узнаете слово.ПФБКТХЕШСРЧЁЩЗЦА (береза).

  2. Прочитайте: выд-вить, охр-нять, б-лезнь, кр-ситель, зн-чение, мн-жать, аб-жур, сл-мался, л-кает. Соедините первые буквы слов, в корне которых пишется гласная буква а, и вы узнаете слово с которым мы познакомимся. (вокзал).

Виды упражнений при изучение нового материала


1.При изучении темы «Мягкий знак на конце им. сущ. после шипящих»

Высокий уровень. Прочитайте слова. Найдите разницу в их написании. Сформулируйте правило.

Дочь, врач, тишь, шалаш, рожь, нож.

Средний уровень. Прочитайте столбики слов. Объясните принцип их группировки. Сформулируйте правило их написания.

Дочь врач

Тишь шалаш

Рожь нож

Низкий уровень. Прочитайте. Ответьте на вопросы:

  • К какой части речи относятся все слова?

  • Определите род существительных

  • Какие согласные стоят в конце существительных?

  • В конце каких существительных и в каком случае пишется мягкий знак?



Виды упражнений при закрепления изученного материала

Тема: «Знакомство со слогом».

Прочитать, подобрать подходящее слово, обосновать ответ. Написать слова, сгруппировав в соответствии с темой урока.

вода куст нора

крот роса ?

Тема: « Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей»

Прочитай. Напиши в строчку слова, которых нет в правом столбике. Найди среди них лишнее.

(М, м) аршак (П, п) оэт

(П, п) оэт (М,м) ихаил

(А,а) лексей (Б,б) орисов

(Р,р) епин (С,с) ергей

(С,с)емёнов (И,и) ванов

Тема: «Мягкий знак в конце слова»

Прочитайте цепочки слов, исключите лишнее. Орфограммы подчеркните.

  1. Дуб, дерево, ольха, тополь, береза

  2. Снег, дождь, осадки, град, иней

Тема: «Слова, отвечающие на вопрос кто? что?»

Соедини пары слов, подходящие по смыслу (диван-мебель). К каждому слову задай вопрос. Составленные пары записать.

Лещ цветок

Тарелка птица

Сорока посуда

Ландыш рыба





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Интеллектуальное развитие младших школьников

Упражнений по развитию наглядно-действенного мышления

1.                     Например, упражнение с 3 перестановками.

Ы   Н    У   У    Н    Ы                 

Учащиеся переставляют карточки, сопровождая свои действия рассказом. Далее учащиеся формулируют тему урока: «Сравните буквы, найдите среди них лишнюю».

Упражнения на развитие словесно-логического мышления.

1.                  Тема: «Первое склонение прилагательных».

М-рков-                     к-ртофел-                           п-м-дор

М-ряк                         л-сник                                п-сател-

Сн-гир-                        -рел                                   грач-

Бабушка                       -тец                                  доч-

Учащимся надо прочитать слова. Написать, группируя по орфограммам, вставляя пропущенные буквы. Найти общее в словах  Определить среди этих слов лишнее и определить склонению каких существительных будет посвящена тема.

2.                  . Тема: «Склонение прилагательных во множественном числе»

На доске запись:  Пекин, Лондон        - ?  (столичные города)

                               соловей, канарейка   -? (певчие птицы)

                               добрый, честный    - ? (положительные качества человека)

К каждой паре слов подберите общее понятие в виде словосочетаний или фразы. Найдите общее и скажите о склонении какой части речи будем говорить на уроке.

3.                   Тема: «Правописание местоимений с предлогами». На доске: (без) ракеты, () фамилией, (ля) него, (без)тебя, (с) ней, (к) городу), (для) победы), (к ) нему.

Прочитайте, разделите слова на возможное количество групп с объяснением. Назовите орфограммы. Найти неизвестную орфограмму и сформулировать тему урока.

4.             Тема: «Спряжение глаголов». На доске: С-диш-, св-тлееш-, кр-чиш-, вл-заеш-, зам-чаеш-, ч-рнееш-.   

Прочитать, найти общее.  Раздели на группы по двум признакам одновременно. На какой вопрос нам предстоит ответить на уроке?

5.             Тема: «Правописание  не с глаголом» На доске пословицы:           Дело лени (не ) любит.     Ласковым словом и камень растопишь. Лень добра (не) делает.

Прочитать, объединить две по 4 признакам. Установить к какой части речи относится частица не. Сформулируйте тему урока.

6.                  Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных» На доске: любимый город, нов—школа, широк—поле, старш—брат, больш—окно, высок—стена.

Определить общее, назвать словосочетания, в которых нет прилагательных среднего и женского рода; найти словосочетания, в которых нет прилагательных женского и мужского рода; найти словосочетания в которых нет прилагательных мужского и среднего рода. Назовите общий грамматический признак прилагательных последней группы и имеющуюся орфограмму. Сформулируйте тему урока.

Виды упражнений минутки чистописания

1.                  Рассмотрите данное изображение. Какую букву мы будем сегодня писать. Она встречается чаще других. Сколько раз она изображена.

Р Я У Х Б

О           Х

Р М В Г Р

НР                   

2.                  Упражнения, направленные на развитие аналитико-синтетического мышления и речевых способностей. Ряд букв: т, п, к, е, н. Какую букву будем писать? Объясните, почему?

3.                  Упражнения, где акцент делается на развитие абстрактного мышления и устной речи. Расшифруем данную запись и определим букву.

5               3        1

                   Д        В        ? (А)

4.                  Упражнения, направленные на развитие речи, умение сравнивать, сопоставлять и находить  общее в частых лингвистических явлениях, абстрагировать

Б

О

Р

Т

З

У

Б

Р

О

Б

О

З

Б

О

Р

Щ

5.                  С помощью этой буквы образуются все слова данной схемы

                                                            К

 

 

 

                                  Т     М    Л     Н           К        Д

 

6.                  Через подбор синонимов или  к словам: доктор – врач, рев - … (плач), зов - … (клич), ураган - … (смерч).

Виды упражнений для словарно-орфографической работы

 

1.                   Для определения нового слова надо расположить прямоугольники в порядке увеличения точек.

 

 

 

 

 

2.                  В учебный процесс вводятся упражнения, предусматривающие полное отсутствие указаний. Например, КМООРЛООВКАО

3.      Два слова зашифрованы с помощью чисел.

1 слово: 3, 1, 11, 6, 12, 13, 1. ( капуста)

2 слово: 3, 1, 5, 13, 4, 7, 10, 9, 8.   (картофель)

1  2   3   4   5   6   7    8   9  10   11    12    13

А   г   к   о   р   у   ф   ь   л   е      п      с      т

4.                  Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки в цепочке и узнаете слово.ПФБКТХЕШСРЧЁЩЗЦА  (береза).

5.                   Прочитайте: выд-вить, охр-нять, б-лезнь, кр-ситель, зн-чение, мн-жать, аб-жур, сл-мался, л-кает. Соедините первые буквы слов, в корне которых пишется гласная буква а, и вы узнаете слово с которым мы познакомимся. (вокзал).

 

Виды упражнений при  изучение нового материала

 

 1.При изучении темы «Мягкий знак на конце им. сущ. после шипящих»

Высокий уровень. Прочитайте слова. Найдите разницу в их написании. Сформулируйте правило.

Дочь, врач, тишь, шалаш, рожь, нож.

Средний уровень. Прочитайте столбики слов. Объясните принцип их группировки. Сформулируйте правило их написания.

Дочь                 врач

Тишь                шалаш

Рожь                нож

Низкий уровень. Прочитайте. Ответьте на вопросы:

                    К какой части речи относятся все слова?

                    Определите род существительных

                    Какие согласные стоят в конце существительных?

                    В конце каких существительных и в каком случае пишется мягкий знак?

 

 

 

Виды упражнений при   закрепления изученного материала

Тема: «Знакомство со слогом».

Прочитать, подобрать подходящее слово, обосновать ответ. Написать слова, сгруппировав в соответствии с темой урока.

      вода             куст                 нора

      крот             роса                   ?

Тема: « Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей»

Прочитай. Напиши в строчку слова, которых нет в правом столбике. Найди среди них лишнее.

(М, м) аршак               (П, п) оэт

(П, п) оэт                       (М,м) ихаил

(А,а) лексей                   (Б,б) орисов

(Р,р) епин                     (С,с) ергей

 (С,с)емёнов                  (И,и) ванов

Тема: «Мягкий знак в конце слова»

Прочитайте цепочки слов, исключите лишнее. Орфограммы подчеркните.

1)      Дуб, дерево, ольха, тополь, береза

2)      Снег, дождь, осадки, град, иней

Тема: «Слова, отвечающие на вопрос кто? что?»

Соедини пары слов, подходящие по смыслу (диван-мебель). К каждому слову задай вопрос. Составленные пары записать.

Лещ                          цветок

Тарелка                  птица

Сорока                     посуда

Ландыш                    рыба

 

 

Общая информация

Номер материала: 546182

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"