ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРОСТКА

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВОСПИТАТЕЛЯ МКК ПАНСИОН ВОСПИТАННИК МО РФ

ГАВРИКОВОЙ ТАТЬЯНЫ ИВАНОВНЫ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРОСТКА

Методическая цель: представить опыт внеклассной работы воспитателя по реализации целей и задач интеллектуального направления воспитательной работы согласно ФГОС последнего поколения через игровую деятельность воспитанниц.

Задачи:

1.     Транслировать формы и методы воспитательной работы педагога по формированию у воспитанниц  мотивации на учебно-познавательную деятельность через различные игровые технологии.

2.     Продемонстрировать приёмы и методы воспитательной работы по  формированию и развитию у воспитанниц отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества.

3.     Поделиться опытом работы педагога-воспитателя педагога-воспитателя по формированию у воспитанниц интереса к знаниям через вовлечение их в различного рода викторины, интеллектуальные игры.

Вступление

Игра наряду с трудом и ученьем — один из основных видов деятельности человека. Игра — эго полигон для общественного и творческого самовыражения детей. Игра всегда подразумевает взаимодействие, так как играть — значит вступать в контакты с другими игроками. Ведущий исследователь игры С. А. Шмаков писал, что «детство без игры и вне игры анормально и аморально». Лишение ребенка игровой практики — это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, одухотворения осваиваемого опыта жизни, признаков и примет социальной практики, активизации процесса познания мира. Игра необычайно информативна. Она знакомит ребенка с окружающим миром и с самим собой. В играх ребенок совершенно свободен и, уже поэтому не копирует поведение людей, но обязательно вносит даже в подражательные действия нечто свое, самобытное. Ведь игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Поэтому современная педагогика активно использует в воспитании школьников   игровые технологии.

Теоретическая часть

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком — чётко поставленной целью обучения и соответствующими ей педагогическими результатами, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Чаще всего в педагогике используются: интеллектуальные, деловые, ролевые, организационно - деятельностные, тренинговые игры. Для формирования познавательной компетенции нельзя переоценить роль интеллектуальных игр, особенно для школьников младшего подросткового возраста. Интеллектуальные игры всегда вызывают интерес учащихся 5-6 классов. Они способствуют развитию у детей любознательности, формируют положительное отношение к знаниям, побуждают к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора, т.е. развивают познавательную активность у детей. Помимо этого, совершенствуются навыки сотрудничества, коллективизма, т.к. обычно приходится играть командой.

Игра — это средство развития интеллекта и эрудиции учащихся, причем, в отличие от предметных олимпиад, научных конференций и других конкурсов, игры позволяют превратить серьезную интеллектуальную деятельность в яркое зрелище, увлекательное состязание и просто праздник. Именно поэтому в интеллектуальные игры с интересом играют не только младшие школьники, но и подростки, и старшеклассники. Интеллектуальная игра — это вид игры, который основан на применении игроками своего интеллекта или эрудиции. В интеллектуальных играх от участников требуется отвечать на вопросы из различных сфер жизни и разделов науки, что способствует развитию познавательных интересов, мыслительных процессов, положительной мотивации к обучению школьников и поддерживает эмоциональный настрой. Кроме того, интеллектуальные игры — это способ выявления одаренных детей и один из методов работы с ними.

При этом могут преследоваться цели:

Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности.

Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности.  

Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать; сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.

 Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; обучение общению.

Этапы проведения игрового мероприятия:

·        работа с источниками информации;

·        разработка и составление вопросов;

·        написание сценариев и определение критериев оценки;

·        разработка и создание мультимедиа презентаций;

·        организация и проведение игры;

·        награждение, подведение общих итогов.

В данных мероприятиях  отдельные учащиеся принимают участие еще на этапе  подготовки таких мероприятий.  Они могут привлекаться при разработке вопросов. При этом совершенствуются их представления  о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности.  Причём,  дети широко используют умения и навыки, приобретённые на занятиях дополнительного образования: анимационной студии, театральной студии, кружка бумагоплетения. При создании мультимедиа презентаций школьники совершенствуют свои предметные универсальные учебные действия. Они создают мультимедиа презентацию в программе MSPowerPoint, изучая более полно различные дополнительные функции программы и правила форматирования и оформления презентаций, что может пригодиться учащимся в будущем при создании мультимедиа сопровождения своих докладов, научно-практических работ и другого рода публичных выступлений. Особо хотелось бы обратить внимание на вопрос об использовании мультимедийных продуктов. Презентации при проведении интеллектуальных игр обеспечивают наглядность, которая способствует комплексному восприятию вопроса. Кроме того, иллюстративный ряд к вопросам является своего рода подсказкой (но не явным указанием на правильный ответ), и учащиеся-участники команд, зная о своеобразных подсказках, во время игры совершенствуют свои логические умения: сравнение, обобщение, сопоставление, анализ. Также игра помимо текстовых вопросов содержит вопросы с аудио и видеорядом, что способствует еще большему развитию слуха и зрения учащихся. А, как известно, уровень развития органов чувств влияет на самочувствие, работоспособность, восприимчивость к получаемой информации, протекание мыслительных процессов, память и многое другое. При разработке наградного материала учащиеся имеют возможность проявить свои творческие возможности.

Практическая часть

Примеры интеллектуальных игр, проводимых мною с коллегами для детей этого возраста:

·        устные журналы «За страницами учебника», «Это мы не проходили»,

·        игры «Путешествие в страну знаний», «Хочу все знать»,

·         предметные викторины.

К подготовке и проведению таких мероприятий, как правило,  привлекаются  отдельные учащиеся. Они глубоко вникают в предлагаемый воспитателем материал, узнают новые факты, приобретают опыт публичных выступлений. При подготовке дети используют умения и навыки, приобретённые на занятиях дополнительного образования. Важно, что материал занятия не только познавателен, но и носит развлекательный характер,  так как главные задачи любой интеллектуальной игры — это повышение уровня знаний и познавательного интереса учащихся-участников игр.

В заключение предлагаю  сценарии проводимых ранее интеллектуальных игр.

Игра – Это мы не проходили

Проводилась с учащимися 5-го класса.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ - отрабатывать методику организации и проведения интеллектуальной игры как одной из  способов  активизации познавательного интереса подростков.

ЗАДАЧИ: -  способствовать развитию у детей любознательности;

-  формировать положительное отношение к знаниям, книгам;

-  разви­вать у детей умение работать в команде;

-  побуждать детей к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора

План классного часа

I.   Вступительное слово.

II.  Игра:

1.               Конкурс (математика)«Великолепная семерка».

2.               Конкурс (русский язык) «Проспрягать сказку»

3.               Конкурс (история) «МИФические  герой».

4.               Конкурс (литература ) «Покажи  басню».

5.               Конкурс «Волшебная страна».

III. Подведение итогов.

I.                  Вступительное слово. Формирование команд

Уважаемые воспитанницы! Закончился второй триместр. Два месяца и закончится учебный год – пятый учебный в вашей жизни и первый наш совместных. В стенах нашего Пансиона. вы уже узнали много новых понятий, правил,  научных законов, предстоит узнать ещё больше. Сегодня я предлагаю вам поучаствовать в викторине, которую я назвала «Это мы не проходили». А это значит, что вам нужно будет продемонстрировать знания, и не только знания, которые на уроках не рассматривают, или изучают в старших классах. Выполнить задание помогут логика, интуиция, творческие наклонности, ну и, конечно, умение слушать и слышать друг друга. Потому что соревноваться вы будете командами.

Соревноваться будут три команды: команда 1-го этажа, 2-го этажа, 3-го этажа. (Воспитанницы рассаживаются за столы)

Чтобы группа девочек за каждым столом почувствовала себя командой, им нужно выбрать капитана, придумать название, может и девиз.

Представление команд

Итак, знакомьтесь… (Капитан каждой команды представляет команду – название, девиз)

II.               Игра «Это мы не проходили»

1.  Конкурс «Великолепная семёрка». Это задание – математическое.  Ломоносов М.В «Математику уже затем учить стоит, что она ум в порядок приводит» . Вот с упорядочения мы и начнём

  Расставить знаки действия, скобки, чтобы получилось верное равенство. За каждое верное равенство команда получает 1 балл, плюс балл за скорость (1 - 3балла, 2 - 1 балл дополнительно).

7 7 7 7 7 7 7 = 6
7 7 7 7 7 7 7 = 7
7 7 7 7 7 7 7 = 8
7 7 7 7 7 7 7 = 10
7 7 7 7 7 7 7 = 49

Ответ: (7+7+7+7+7+7):7=6
(7*7-7*7+7*7):7=7
777:777+7=8
7:7+7:7+7:7+7=10
7+7+7+7+7+7+7=49

ОЦЕНИВАНИЕ. За каждое верное равенство – 5 баллов.

Дополнительно первому выполнившему задание – 3 балла, второму – 1 балл

2.     Конкурс «Проспрягать сказку»

 Следующий конкурс касается русского языка.  Вам нужно проспрягать по падежам название сказки – словосочетание, содержащее числительное.  Спряжение числительных пока для вас незнакомо, но вы же читаете книги, слышите правильную русскую речь. Надеюсь, вы справитесь и с этим заданием. Как вы понимаете, здесь важно окончание. (Команды выбирают сказку и на листе пишут)

И.С.Тургенев Язык – орудие мышления. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

Проспрягать по падежам  по :

·        Двенадцать месяцев

·        Белоснежка и семь гномов

·        Три поросенка

( Команды зачитывают четко проговаривая окончания).

ОЦЕНИВАНИЕ. За каждую верную  строчку (падеж) – 2 балла.

 На экране выводятся правильный результат

3.     Конкурс «Мифический герой».   Команда получает зашифрованное описание мифического героя, ключ к разгадке. Нужно расшифровать это описание и назвать героя.

1.     Верховный бог, властвующий над богами и людьми, распределяющий добро и зло. Он управляет всеми небесными явлениями, прежде всего громом и молнией, ведает правильной сменой времён года, ему подвластно все происходящее в природе. Зевс

2.     Греческий народный герой, сын Зевса. Совершил 12 подвигов: задушил своими руками Немейского льва; очистил конюшни Авгия; одолел стража Аида и побывал в царстве мертвых, а также другие подвиги. Освободил Прометея. Геракл

3.     Внук богини Земли, научил людей строить дома из камня, пахать поле на быках, запрягать в повозки коней, шить прочные паруса и плавать по морям. Вопреки запрету Зевса похитил огонь в кузнице своего друга бога Гефеста и принёс его людям. Прометей

ОЦЕНИВАНИЕ.      За правильный текст – 10 баллов.
За правильное имя – 5 баллов.
За каждую ошибку минус  1 балл

4.Конкурс «Покажи  басню». 

  Итак, следующий конкурс будет связан с басней. Какое имя приходит сразу на ум, если речь заходит о басне. Конечно, это И.А. Крылов. Но немногие, наверное, знают, что часть басенных сюжетов были позаимствованы  у древнегреческого баснописца Эзопа. Эзопа считают основоположником жанра басни; по его имени названа иносказательная манера выражения мыслей, которой пользуются до наших дней, - эзопов язык.
Команде нужно выбрать одного представителя, который, во-первых,  знает басни Крылова, и, во-вторых, обладает определёнными артистическими способностями. Нужно по нескольким строчкам отгадать басню и без слов объяснить команде, что это за басня.

ОЦЕНИВАНИЕ. Если показывающий использует 1-й отрывок -  5 баллов,
два отрывка – 3 балла.

За угаданную командой басню  с первого раза – 8 баллов,

со второго – 5 баллов,

с третьего – 3 балла,

 далее – 1 балл

1.     Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру

Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

Ворона и лисица

2.     Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.

Стрекоза и муравей

3.     У сильного всегда бессильный виноват:
Тому в истории мы тьму примеров слышим

Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать".
Сказал и в темный лес Ягненка поволок.

Волк и ягненок

4.     Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.

Квартет

5.     К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь, — цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к худу клонит;
А ежели невежда познатней,
Так он ее еще и гонит.

Мартышка к старости слаба глазами стала;
А у людей она слыхала,
Что это зло еще не так большой руки:
Лишь стоит завести Очки.

Мартышка и очки

6.     Невежда так же в ослепленье
Бранит науку и ученье
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;

Свинья под дубом

Работа со зрителями.  Пока команды готовят свои картины, зрителям предлагается отгадать ребусы. За каждый верный ответ можно заработать 1 балл и потом отдать любой команде.

III.           Подведение итогов

Жюри подводит итоги . (Вручение призов командам.)

Наша игра  закончилась, но процесс познания мира бесконечен. И в этом познании человек открывает в себе что-то новое, черпает силы для жизни, находит смысл своего существования. Я желаю и вам постоянно учиться, работать над собой, чтобы и ваши знания делали вас силь­нее, вашу жизнь интереснее. Надеюсь, сегодня вы узнали что-то новое, а значит, время мы провели с пользой.

Приложение 1 Конкурс «Мифический герой» 

МИФИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ

Ключ

1	А	9	И	17	Р	25	Ш
2	Б	10	Й	18	С	26	Щ
3	В	11	К	19	Т	27	Ё
4	Г	12	Л	20	У	28	Ы
5	Д	13	М	21	Ф	29	Ь
6	Е	14	Н	22	Х	30	Э
7	Ж	15	О	23	Ц	31	Ю
8	З	16	П	24	Ч	32	Я

Описание:   

3  6  17  22  15  3  14  28  10   2  15  4  ,  3  12  1  18  19  3  20  31  26  9  10  14  1  5  2  15  4  1  13  9  9  12  31  5  29  13  9 .

15  14  20  16  17  1  3  12  32  6  19  3  18  6  13  9   14  6  2  6  18  14  28  13  9  32  3  12  6  14  9  32  13  9  ,  16  17  6  7  5  6  3  18  6  4  15  4  17  15  13  15  13  9  13  15  12  14  9  6  10  ,  3  6  5  1  6  19  16  17  1  3  9  12  29  14  15  10  18  13  6  14  15  10  3  17  6  13  27  14  4  15  5  1.

6  13  20  16  15  5  3  12  1  18  19  14  15  3  18  27  16  17  15  9  18  22  15  5  32  26  6  6  3  16  18  9  17  15  5  6

   Верховный бог, властвующий над богами и людьми. Он управляет всеми небесными явлениями, прежде всего громом и молнией, ведает правильной сменой времён года. Ему подвластно всё происходящее в природе. Зевс

-----

Ключ

1	А	9	И	17	Р	25	Ш
2	Б	10	Й	18	С	26	Щ
3	В	11	К	19	Т	27	Ё
4	Г	12	Л	20	У	28	Ы
5	Д	13	М	21	Ф	29	Ь
6	Е	14	Н	22	Х	30	Э
7	Ж	15	О	23	Ц	31	Ю
8	З	16	П	24	Ч	32	Я

Описание:   

4  17  6  24  6  18  11  9  10  14  1  17  15  5  14  28  10  4  6  17  15  10  18  28  14  8  6  3  18  1

18  15  3  6  18  25  9  12  5  3  6  14  1  5  23  1  19  29  16  15  5  3  9  4  15  3   :  8  1  5  20  25  9  12  18  3  15  9  13  9  17  20  11  1  13  9  12  29  3  1  ,  15  24  9  18  19  9  12  11  15  14  31  25  14  9  1  3  4  9  32  ,   16  15  2  28  3  1  12  3  23  1  17  18  19  3  6  13  27  17  19  3  28  22  9  5  17  20  4  9  6  16  15  5  3  9  4  9.

15  18  3  15  2  15  5  9  12  16  17  15  13  6  19  6  32.

Греческий народный герой, сын Зевса. Совершил двенадцать подвигов: задушил своими руками  льва; очистил конюшни Авгия; побывал в царстве мертвых, а также другие подвиги. Освободил Прометея. Геракл

--------------

Ключ

1	А	9	И	17	Р	25	Ш
2	Б	10	Й	18	С	26	Щ
3	В	11	К	19	Т	27	Ё
4	Г	12	Л	20	У	28	Ы
5	Д	13	М	21	Ф	29	Ь
6	Е	14	Н	22	Х	30	Э
7	Ж	15	О	23	Ц	31	Ю
8	З	16	П	24	Ч	32	Я

Описание:   

3  14  20  11  2  15  4  9  14  9  8  6  13  12  9   ,  14  1  20  24  9  12  12  31  5  6  10  18  19  17  15  9  19  29  5  15  13  1  9  8  11  1  13  14  32  ,  16  1  22  1  19  29  16  15  12  6  14  1  2  28  11  1  22  ,  25  9  19  29   16  17  15  24  14  28  6  16  1  17  20  18  1  9  16  12  1  3  1  19  29  16  15  13  15  17  32   13  . 

3  15  16  17  6   11  9  8  1  16  17  6  19  20  8  6  3  18  1  16  15  22  9  19  9  12  15  4  15  14  29   3  11  20  8  14  9  23  6  18  3  15  6  4  15  5  17  20  4  1  4  6  21   6  18  19  1  9  16  17  9  14  27  18  6  4  15  12  31  5  32  13  .

Внук богини Земли, научил людей строить дома из камня, пахать поле на быках, шить прочные паруса и плавать по морям. Вопреки запрету Зевса похитил огонь в кузнице своего друга бога Гефеста и принёс его людям. Прометей

Приложение 2. Ребусы для зрителей

 

 

Для следующих рисунков подберите фразу:

Используемая литература:

Петрова, Ю. А. Интеллектуальная игра как способ развития базовых компетенций учащихся

Интернет –ресурсы :

1.       https://infourok.ru/rebusi-dlya-ispolzovaniya-na-urokah-istorii-drevnego-mira-kl-3327297.html

2.       https://yandex.ru/collections/user/zhuravlevakiseleva/rebusy-po-istorii/

Краткое описание документа:

Данная работа может быть полезна воспитателю, классному руководителю во внеклассной работе.В ней показана роль интеллектуальных игр при решении задач по формированию мотивации на учебно-познавательную деятельность учащихся, даны некоторые рекомендации по проведению игр из личного опыта. В практической части представлен готовый сценарий викторины для учащихся 5 класса.