Т.В.Имедеева,
методист МАОУ ДО ГДДЮТ
г. Улан - Удэ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ КАК СПОСОБ
ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВОЙ ОБЩНОСТИ
Во
многих исследованиях последних лет упоминается тот факт, что игра,
сопровождая человека в течение всей жизни, служит «инструментом» развития
личности (Г.В.Фролова, О.Б.Широких, Г.П.Щедровицкий и др.), что подтверждается
педагогической практикой.
Интеллектуальная
игра как одна из форм обучения и воспитания позволяет реализовать такие
факторы развития творческого стиля продуктивной деятельности, как
проблематизация, рефлексия, театрализация, диалог.
В образовании республики сложилась система работы со школьниками и молодёжью,
которая способствует росту интеллектуального уровня школьников, формирует
у подростков и молодежи творческую активность, добровольчество, активизирует
творчество педагогов, формирует детско-взрослое сообщество. Система работы
создавалась в течение многих лет и в настоящее время охватывает образовательные
учреждения города и разные возрасты участников интеллектуальных игр.
Особое
внимание мы уделяем организации игр для подростков (5-8 классы), поскольку
именно в этом возрасте важно не только готовить
подростков к социализации, но и формировать компетенции, позволяющие активно воздействовать
на общество с целью его совершенствования, что предъявляет повышенные
требования не только к знаниям, но и к личностным качествам самой
личности.
Система
интеллектуальных игр способствует формированию таких
компетентностей как способность критически осваивать новую информацию,
работать в команде, общаться в диалоге и полилоге. Более того, интеллектуальные
игры создают атмосферу сотрудничества, доверия и взаимоуважения в детско –
взрослом сообществе.
По
результатам проведенного нами опроса обнаружилось слабо выраженное
ценностное отношение подростков к отечественной и мировой культуре, истории и
литературе. Вместе с тем, подростки проявляют заинтересованность в
интеллектуальном развитии в процессе участия в интеллектуальных играх. В связи
с этим нами разработан инвариант структуры интеллектуальных игр, который
требует индивидуального или коллективного выполнения заданий с применением
продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревнования с учетом
особенностей подросткового возраста. В подготовке и проведении игр принимают
участие учащиеся клуба «Эврика» и музыкально – эстрадного театра «Королёк».
Команды школ, принимающих участие в играх, заранее получают задание и имеют
возможность подготовиться к играм, выполняя творческие задания, прочитывая
необходимую литературу. Практически в каждой игре используется театрализация,
что позволяет сделать её более красочной, запоминающейся, не похожей на все
другие.
Одной
из задач игры, состоявшейся в финале 2013-2014 учебного года была задача мотивировать
учащихся на проявление лидерства, поэтому в игру был включен конкурс капитанов
и блиц- турнир "Один за всех" . Капитаны должны были приготовить
речь "Моя команда в моей жизни", и все лидеры успешно справились с
заданием. Блиц - турнир оказался очень трудным, поскольку совсем не просто дать
правильные ответы перед полным залом пусть и на простые вопросы. В другой
игре представителям команд надо было вступить в диалог "За и против",
когда участникам диалога надо было выразить свою ценностную ориентацию по
этическому вопросу. Возможность проявить свои творческие способности
предоставляется в форме участия в выставке творческих работ. К примеру, в игре
на тему "Все про соль" надо было приготовить работы (рисунки, изделия
и теста, макеты и пр.) с использованием соли. Состоявшаяся вслед за этим игра
также была посвящена культурным аспектам, связанным с использованием
человечеством соли.
Большой
опыт в подготовке к играм приобретают те учащиеся, которые активно готовят
игру: клуб "Эврика" и "Королёк", а также студия
"Журналист". Для каждого из этих объединений ставятся свои задачи:
готовить и вести игру, создать театральные образы, осветить игру в прессе.
Наиболее
трудным в этом процессе является подбор материала, доступного для подросткового
возраста и составление интересных вопросов. Эта задача для клуба
"Эврика" заставляет учащихся проработать материал темы, поломать голову
над составлением вопросов и подняться вместе с тем в своем развитии еще на одну
ступеньку.
Важную
роль в жизни детей и подростков играет социальная среда, в первую очередь - родители,
родственники, сверстники и учителя. Социализация осуществляется в том
числе и в процессе участия в таких интеллектуальных конкурсах. Если родители
заинтересованы в том, чтобы их ребенок принимал в таких мероприятиях участие,
то мотивация к участию в играх, несомненно, повышается. Вопросы, заданные на
игре, обсуждаются с родственниками, при этом улучшаются взаимоотношения в
семье. Важную роль в процессе социализации играют средства массовой информации
и социокультурная среда, которые оказывают большое влияние на
формирование субкультуры, играющей большую роль в жизни подростков и
молодёжи. В качестве средств массовой информации выступает студия
"Журналист" ГДДЮТ, в которой юные репортеры освещают события,
происходящие в ГДДЮТ, их работы размещаются в журнале "Ушкан", на
сайте ГДДЮТ.
Таким
образом, система интеллектуальных игр является способом целенаправленного
формирования ценностей подросткового сообщества, стимулирует развитие
личности, формирует детско-взрослое сообщество и способствует
процессу социализации.
Литература:
1. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие. СПб.: Изд-во
С.-Петерб. Ун-та, 2003. - 400 с.
2. Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра. "Вопросы
психологии". 1985, № 3
3. Айзенк Г.Й. Тесты IQ. М.:
Астрель-АСТ, 2001. - 256 с.
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди / Пер с
англ. М.: Изд-во Эксмо, 2003. - 320с.
5. Ушкан №1 (17) 2013. Познавательный журнал для детей и подростков.
6.http://dvorec03.ru/napravleniya-deyatelnosti/sotsialno-pedagogicheskoe/klub-evrika/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.