Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Статьи / Інтерактивна технологія колективно-групового навчання «Ажурна пилка» з використанням технологічних карт.

Інтерактивна технологія колективно-групового навчання «Ажурна пилка» з використанням технологічних карт.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Інтерактивна технологія колективно-групового навчання «Ажурна пилка» з використанням технологічних карт.


Інтерактивне навчання - ефективна форма організації пізнавальної діяльності учнів, яка має конкретну, передбачену мету—створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Суть інтерактивного навчання у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, ативної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове навчання у співпраці), де і учень, і вчитель є рівноправними, рівнозначними субєктами навчання; розуміють, що вони роблять, рефлексують з приводу того, що вони знають, вміють і здійснюють. Процес навчання – це не автоматичне вкладання навчального матеріалу в голову учня. Пояснення й демонстрація, самі по собі, ніколи не дадуть справжніх, стійких знань. Цього можна досягти тільки за допомогою активного (інтерактивного) навчання.

В своїй практиці використовую інтерактивну технологію навчання «Ажурна пилка». Ця технологія дає змогу працювати разом для засвоєння великої кількості інформації за короткий проміжок часу, заохочує учнів допомагти один одному вчитися навчаючи. Кожен учень входить у дві групи - «домашню» й «експертну». У кожній «домашній групі» всі її учасники мають позначки різних кольорів, а у кожній «експертній» - однакові.

Кожна «домашня група» отримує свою інформацію для засвоєння, всі члени групи повинні опрацювати надану інформацію та опанувати нею на рівні, достатньому для обміну цією інформацією з іншими. Після завершення роботи «домашньої груп» учні розходяться до своїх «кольорових груп», де вони стануть експертами з окремої теми (своєї частини інформації). В кожній «експертній групі» має бути представник із кожної «домашньої групи». Члени «експертної групи» повинні вислухати всіх представників «домашніх груп» і проаналізувати матеріал в цілому, провести його експертну оцінку. Після завершення роботи учні повертаються «додому». Кожен учень має поділитися інформацією, отриманою в «експертній групі» з членами свої «домашньої групи». Завданням домашніх груп є остаточне узагальнення, корекція та систематизація всієї інформації.

При організації такої роботи є ефективним використання технологічних карт у групах. При створенні технологічних карт матеріал теми розбивається на смислові блоки і визначаються пізнавальні задачі. Щоб їх розвязати , у технологічних картах вказується, що необхідно зробити, де знайти необхідний матеріал і яким чином виконати завдання. Виконавши всі вказівки технологічних карт, учні доповнюють виданий вчителем неповний опорний конспект знань і складають опорний конспект з теми, який використовують при закріпленні нового матеріалу.

Уроки побудовані таким чином, щоб учні, користуючись підручниками та технологічними картами, самостійно вивчили навчальний матеріал, узагальнили, зробили висновки, склали опорний конспект. Вчитель надає допомогу при роботі і контролює засвоєння матеріалу. При роботі із технологічними картами розвиваються навички самостійної роботи, спілкування, висловлювати свої думки, аналізувати відповіді товаришів, вміння вибирати і звертати увагу на головне із прочитаного, робити висновки і систематизувати набуті знання, знаходити смислові звязки у вивчаємому матеріалі.

Пропоную не тільки технологічні карти з теми «Розмноження організмів», 11 клас, а й плани уроків №1-3 із завданнями для систематизації та контролю знань з тем:

- матеріали до тестів на відповідність, де в одному стовбчику – питання, в іншому – відповіді, учні надають відповіді в наступному вигляді: 1К, 2Д,3О….;

- ці ж матеріали використовуються для гри «ПАЗЛИ»: розрізаються і учні складають їх парами (питання-відповідь);

- ці ж матеріали можна використати для систематизації знань: одні учні зачитують питання – інші відповіді;

- гра «Слабка ланка»: група дітей почерзі витягують питання і надають відповіді, хто не знає – виходить з гри. Можна роздати віповіді і до них ставити питання.

З цими готовими питаннями й відповідями можна придумати багато різних перевірочних комбінацій, тестів, біологічних диктантів…




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.07.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров31
Номер материала ДБ-137675
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх