Интерактивная игра «Остров
сокровищ»
Форма проведения: путешествие.
Цель: Обобщать и расширять знания детей об окружающем.
Формировать двигательные умения и навыки, физические качества ребёнка в
соответствии с его индивидуальными особенностями эмоционально - волевой сферы и
нравственных качеств детей.
Задачи:
Воспитание средствами иностранного языка предполагает, на мой
взгляд, повышение культуры речевого общения в процессе овладения принятыми
правилами речевого этикета, формирование уважительного отношения к национальным
традициям, обычаям представителей иной социокультурной среды.
Развитие средствами иностранного языка предусматривает
целенаправленное формирование интеллектуальных умений школьников; языковую и
речевую наблюдательность, речемыслительную деятельность, готовность к
познавательно-поисковому творчеству.
·
лингвистическая компетенция, т.е.
знание определенного словарного запаса и синтаксических правил и умение
использовать их для построения связных высказываний;
·
социолингвистическая компетенция, т.е.
способность использовать и преобразовывать языковые формы, исходя из ситуации
общения (контекст - кто с кем общается, по какому поводу, где, с какой целью и
т.д.), которая определяет выбор языковых форм:
·
дискурсивная компетенция, т.е. способность
воспринимать и порождать высказывание в коммуникативном общении;
·
стратегическая компетенция, т.е.
способность прибегать к стратегии общения, в вербальной и невербальной, в целях
компенсации незнакомого языкового материала;
·
социокультурная компетенция, т.е.
желание вступать в общение с другими, уверенность в себе, предполагающая
поставить себя на место другого, а также знании социальных отношений в обществе
и умение ориентироваться в них.
• Развивать память, внимание, восприятие, навыки конструирования.
• Повышать познавательный интерес.
• Развивать стремление к поисковой познавательной деятельности.
• Создавать у детей радостное настроение.
• Взаимодействие с родителями.
Методы и приёмы: мотивация, сюрпризный момент, частично-поисковый
метод проблемной ситуации, объяснение, практический, наглядный, индивидуально -
дифференцированный.
Персонажи игры: пират, кикимора, капитан Флинт – старшеклассники;
пираты – ученики 3 класса.
Материалы и оборудование:, морская или пиратская форма на каждого
ребёнка, бинокль, карта, письмо, замок, ведерки с писком, водой, листьями,
ключ, сундук, верёвка - резинка, мячи, обручи, игрушка уточка, покрывало
размером 2 на 5 метров, большие модули конструктора, игрушки: филин, обезьяны.
Предварительная работа: заранее изготавливается карта (размер
ватмана, письмо с печатью; для игры «Сеть» натянуть между 4-6 деревьями
верёвку-резинку (в разных направлениях) ; для игры «Болото Кикиморы» болото с
кувшинками, камышами, пеньками с болотными грибами, надутые шары; для игры
«Дорога Филина» на дереве гнездо с большим Филином и птенцами; для игры
«Капитан Флинт» оборудованный маленький корабль с пиратским флагом, с большим
говорящим попугаем (игрушка) .
Игра проводится в здании и на территории школы.
Ход мероприятия.
Учитель: Здравствуйте, ребята, сегодня мы получили электронное
письмо.
Ребята нам пришло письмо в бутылке. Давайте откроем бутылку и
достанем письмо.
Посмотрите, бутылка долгое время провела в воде и бумага письма
пострадала. Восстановите пропуски слов в письме, тогда вы сможете понять кто
написал это письмо
Guten ….., liebe Freunde! Ich … Markus Klose. … bin ein Matrose.
Mein Schiff ist kaput. Ich bin allein. … will nach Hause. Meine Insel heist «Grun».
Hier gibt es so viel Obst und Blumen.
Давайте проверим, как вы справились с заданием.
Wie heist der Mensch? Was ist er?
Wie heist die Insel? Will Kiaus nach Hause?
Теперь, когда вы восстановили текст письма, нужно найти на карте
остров, о котором идёт речь. ( Учитель предлагает вниманию учеников Карту моря
«Blau». На карте изображены острова без названий, с надписями: «Gelb» - Hund,
Katze, Papagei; «Braun»
– Kartoffel, Gurke,
Tomate; «Grun» – Apfel,
Birne, Orange.
Нам ясно, где искать и кого искать. Садимся на корабль. (
Корабль составляется из стульев) В дороге время проходит быстрее, если
разговаривать. Erzahlt, bitte, uber sich selbst.
Прошло время и мы с вами причалили, наконец, к острову «Grun».
Но на острове множество деревьев и растений. Давайте пройдём вглубь острова.
(Игроки перемещаются в школьный коридор) Сейчас мы проверим, кто из нас готов
участвовать в розыске. Пантомима (Учитель или ученик называет глагол в
неопределённой форме, а игроки должны выполнить действие, которое этот глагол
называет) После пантомимы дети возвращаются в класс.
Нам на пути встретились аборигены. (Аборигенами могут быть
родители, учителя, гости) Странно, но Маркус Клозе не говорил, что на острове
есть аборигены! Чтобы они нам не помешали, а может быть даже помогли, давайте
их задобрим. Расскажите им стихи и рифмовки.
Посмотрите, дети, здесь на доске написаны какие – то слова. Но в
них пропущены буквы. Я вам предлагаю вставить пропущенные буквы и узнать, что
эти слова означают.
Игра Поле Чудес. Слова для игры (подчёркнутые буквы пропущены)
Смотрите, кто – то идёт нам навстречу. Это моряк! Давайте
расспросим его. Не видел ли он Маркуса Клозе.
Дети задают вопросы и, оказывается, что это Маркус Клозе. (Роль
матроса может исполнить ученик средних классов)
Guten Tag, liebe Freunde!
Ich heise Markus Klose. Ich bin ein Matrose.
Mein Schiff ist kaput. Ich bin allein. Ich will nach Hause. Meine
Insel heist «Grun». Hier gibt es so viel Obst und Blumen.
Когда Вы до меня доберетесь, мы вместе отыщем клад острова и
вернемся домой.
(слайд 4) Добраться до острова можно на корабле. Как построить
корабль, вы узнаете из инструкции, которую я прислал.
(слайд 5-14) Ребята выполняют оригами «Кораблик».
Ведущий: Сегодня мы с вами отправимся в интересное увлекательное
путешествие на «Остров сокровищ», искать клад и капитана Флинта, вы согласны? -
Да!
(слайд 15) Нам опять пришло письмо!
(слайд 16) Воспитатель читает письмо.
Воспитатель: Ой, ребята! Забыл отправить вам карту. Держите!
Надеюсь, вам есть на чем плыть?
И обязательно перед отплытием дайте клятву настоящего пирата!
Воспитатель: Ребята, на нашем пути будет много препятствий. Вы
справитесь? – Да!
Тогда пора дать клятву настоящих пиратов.
(слайд 17) Клятва.
«Вступая в ряды пиратов и искателей сокровищ, клянусь выполнять
пиратские законы - клянусь, не трусить - клянусь, не унывать - клянусь,
помогать товарищам - клянусь, найденные сокровища разделить по чести и совести
иначе пусть меня бросят на съедение акулам - клянусь, клянусь, клянусь».
Воспитатель: Ура, вперед за сокровищами!
Куда же нам идти? Где искать сокровища? Куда он закинул карту?
Я думаю, надо спросить у Древа Знания, оно все знает!
Отправляемся в путь!
Дети выходят на улицу, где подготовлена площадка для игры.
Воспитатель: Вот как раз и плоды на нем созрели!
Дети подходят к украшенному буквами дереву, рассматривают его.
Замечают на ветках карту.
Это не наша карта?
Мы теперь знаем, куда двигаться! До следующего испытания мы
должны пройти "паровозиком", положив руки на плечи впереди стоящего
игрока.
Мини-игра «Фанты».
Оборудование: Ведёрки с фантами (4 шт., в каждом бумажка с
фантом, в одном - игрушечная уточка. На игровом столике ведёрки с фантами, дети
выполняют заданные упражнение.
Ход игры.
Воспитатель: Что это у нас на столе? Это же волшебные ведёрки!
Они нам подскажут, что делать дальше.
Для этого нам нужно найти подсказку - фигурку. Но ведёрки не
простые, в них задания, которые мы должны выполнить, пока не найдем фигурку.
Дети открывают фанты и выполняют упражнения.
1 упр. - покрутить обруч,
2 упр. - подбросить мяч двумя руками и поймать,
3 упр. - попрыгать на 1 ножке.
Находят игрушку-уточку и заканчивается игра.
Воспитатель: Здорово! У нас есть уточка. Значит, до следующего
задания мы идем утиным шагом по желтой линии на асфальте.
Мини-игра «Сеть».
Оборудование: верёвка-резинка натянута между 4-6 деревьями.
Ход игры.
Воспитатель: Ох, ребята! Что же стало с этим местом! Раньше
здесь был чистый лес, а теперь - непроходимые джунгли. Это, видимо, обезьяны
играли и запутали лианы. Нам как-то надо пройти их и не задеть, иначе обезьяны
услышат и заберут нас с собой играть.
По окончании игры дети получают замок.
Воспитатель: Молодцы! Вы добыли замочек. Значит, чтобы двинуться
дальше, вы должны выстроиться плотной группой в «замочек», это каждый из вас
крепко возьмет друг друга за руки. А теперь идем к тропе лешего.
Команда переходит к следующему заданию.
Игра «Тропа лешего».
Оборудование: мел. Определенный прямой участок дороги
расчерчивается от старта к финишу прямой линией, прерывистой, следами,
зигзагами, болотными кочками.
Ход игры.
Воспитатель: Мы с вами пришли к длинной и опасной тропе, по
которой ходил леший. Вам нужно наступать только туда, где нарисовано мелом. Все
остальное - пропасть. Руки товарища отпускать нельзя. Будьте осторожны.
Испытание окончено, когда все дети пройдут по тропе.
Воспитатель: Мы пришли на болото Кикиморы. Будьте внимательны,
она очень хитрая и может нас обмануть, запутать. Нам нужно добыть у нее ключ,
выполнив ее задания.
Игра «Болото Кикиморы».
Оборудование: ведра с различными наполнителями: песком с
игрушечными пауками и листьями, мутной водой с мелкими игрушками, опилками и
ключ.
На площадке одной из групп находится «болото».
Ход игры.
Кикимора: ребята, ключ к следующему испытанию находится в одном
из ведер и нужно его достать. Трое добровольцев должны поочередно обследовать
содержимое ведер. (Ключа нигде нет). Вспомнила! Я же написала себе записку,
чтобы не забыть, где ключ, и положила ее в шары. Теперь вы должны лопнуть все
шары и найти записку (с помощью пирата читают записку).
Оказывается, ключ у нее на шее. Испытание окончено.
Воспитатель: Великолепно! Вы справились с заданием.
Команда подходят к месту следующего испытания.
Игра «Дорога Филина».
Оборудование: покрывало.
Ход игры.
Воспитатель: Мы попали во владения великого филина. Он охраняет
своё гнездо с птенцами. Нам нужно как-то пройти мимо него, чтобы он нас не
заметил. Как бы нам это сделать? Может, чем-нибудь укрыться? Давайте поищем?
Кто-то забыл покрывало! Мы все под него спрячемся и таким образом дойдем до
острова.
Дети ищут покрывало. Затем оно растягивается над головами, все
под него прячутся и проходят нужное расстояние до финиша.
Воспитатель: А вот и «Остров сокровищ». Где же капитан Флинт?
Игра «Капитан Флинт».
На острове поджидает капитан Флинт (переодетый папа ребёнка) .
Ход игры:
Капитан Флинт: Здравствуйте, юные пираты! Знаете ли вы, что где-то
здесь, на территории детского сада, спрятаны сокровища? Я бы давно уже их сам
откопал, но потерял карту. Если найдете карту - так и быть - сокровища ваши!
Тогда я вам скажу, что делать дальше.
Воспитатель: Ты же карту отдал, нам!
Капитан Флинт: Точно, совсем забыл, но для начала, я должен
проверить, чему вы научились во время путешествия, и стали ли вы настоящими
морскими пиратами. Выполните мои команды.
«Морские команды».
-Лево руля! - все бегут к левому борту.
-Право руля! - все бегут к правому.
-Нос! - все бегут вперёд.
-Корма! - все бегут назад. Поднять паруса! - все поднимают руки
верх.
-Драим палубу! - все моют полы.
-Пушечное ядро! - все приседают.
-Капитан на палубе! - все кричат, визжать, топают ногами -
приветствуют капитана по-пиратски.
-Ребята, вы прекрасно справились со всеми заданиями.
Капитан Флинт: Вы прошли большой путь вместе, помогали друг
другу. А теперь давайте посмотрим на карту и найдем сокровища. Вот сокровища,
они теперь ваши.
Дети открывают сундук, достают сокровища (мыльные пузыри) .
Дети под весёлую музыку танцуют в месте со всеми героями игры.
