Интерактивная викторина Quizizz как средство совершенствования лексических умений на среднем этапе обучения английскому языку.

Актуальные проблемы использования интерактивных сервисов как средства совершенствования лексических умений на среднем этапе обучения английскому языку

В целях обеспечения условий для формирования в Российской Федерации общества знаний сохраняет свою актуальность поиск новых методических приёмов и направлений для организации эффективного образовательного процесса и доступности информации. Английский язык, являясь официальным языком в мире дипломатии, стал языком большинства международных организаций: НАТО, ООН, ЮНЕСКО, Европейского Центрального Банка, МОК приобретает все больше статус глобального [Рыцарева А.Э. Прагмалингвистический аспект интернациональной лексики (на материале английского языка), диссертация на соискание учёной степени кандидата филологических наук. - Волгоград, 2002., Жерновая Оксана Романовна, Латышева Анна Ивановна, and Лобанова Наталья Сергеевна. "Английский язык как язык международного общения: кому принадлежит английский язык сегодня?" Russian Journal of Education and Psychology, no. 4 (48), 2015, pp. 438-451.]. Владение английским языком становится личностно-значимым, обеспечивающим человеку коммуникативную доступность  во взаимодействие с мировым сообществом и приобретение новых знаний и компетенции в условиях устойчивого технологического развития [Кошкин Андрей Вячеславович. "Анализ применения опыта международных практик по реализации Целей устойчивого развития ООН в России в докладе аналитического центра при Правительстве РФ" The Newman in Foreign policy, no. 43 (87), 2018, pp. 19-21. ].

Принимая во внимание фундаментальные сдвиги в институциональной структуре мирового сообщества в условиях научно-технической революции и глобализации происходит активное внедрение информационно-технологических продуктов и средств в образовательные стандарты, а также непосредственно в теорию и  методику преподавания [Яницкий Олег Николаевич Четвертая научно-техническая революция, глобализация и институты // Научный результат. Социология и управление. 2018. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chetvertaya-nauchno-tehnicheskaya-revolyutsiya-globalizatsiya-i-instituty (дата обращения: 29.05.2021).].  Опыт применения информационно -технологических ресурсов и цифровых платформ в преподаваний английского языка широко освещен в работах отечетсвенных специалистов – Ю.Н. Башировой, А.Е. Ниязовой, Д.Т. Мусы, Н.Х. Фроловой, О.П. Михановой, Н.Г. Сосниной и др. [Соснина Наталья Георгиевна. "ЦИФРОВЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ" Азимут научных исследований: педагогика и психология, vol. 9, no. 1 (30), 2020, pp. 268-271, Ниязова Айгуль Есенгельдиевна, and Муса Дана Тукибайкызы. "К вопросу о применении информационно- коммуникационных образовательных технологий на уроках английского языка" Язык и культура, no. 3 (35), 2016, pp. 176-189, Баширова Юлия Николаевна. "Методические аспекты применения информационных технологий в преподавании иностранного языка" Вестник Шадринского государственного педагогического университета, no. 2 (46), 2020, pp. 30-33.  ].  По мнению авторов, эффективность и успех в овладении английским языком во многом зависит от методики преподавания внедрения в процесс обучения информационно-технологически решений с учетом с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся на всех ступенях образования.

В соответствии с ФГОС основной целью обучения иностранных языков в школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, а именно способности и готовности осуществлять иноязычное общение. Данная цель раскрывается в совокупности четырех компонентов: воспитательного, развивающего, общеобразовательного, практического [Бородина Марина Юрьевна. "ЗАЧЕМ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ ИНОЯЗЫЧНАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ" Школьные технологии, no. 3, 2020, pp. 59-65.]. Для достижения результата, учителю необходимо уделять должное внимание всем видам речевой деятельности, всем аспектам изучаемого языка.

Совершенствование лексических умений – один из основных аспектов. Лексика является важнейшим компонентом речевой деятельности [Акбаева Хулькар. "Лексика в системе языковых средств как важнейший компонент речевой деятельности" Academy, no. 3 (18), 2017, pp. 46-48.]. Поэтому, она занимает одно из главных мест на уроке иностранного языка и учитель должен уделять особое внимание развитию лексических умений.

Компьютеризация образования относится к числу инноваций, пришедших в российское образование в последние годы. И конечно, вопрос использования компьютерных технологий становится актуальным при развитии лексических умений. Компьютерные технологии активно претворяются в практическую и методическую составляющую педагогической сферы. Одной из таких технологий является цифровая платформа «Quizizz» с элементами  интерактивной викторины [Русинова Александра Анатольевна, and Воеводина Татьяна Владимировна. "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАТФОРМ (НА ПРИМЕРЕ «LEARNINGAPPS», «QUIZIZZ», «LEARNIS») ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ" StudNet, vol. 4, no. 4, 2021.].

Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена повсеместным распространением компьютерных технологий и интерактивных методик в образовательный процесс и их образовательным потенциалом.

Целью данной работы является теоретическое обоснование использования технологии интерактивной викторины и практическая разработка методических рекомендаций по совершенствованию лексических умений в средней школе посредством использования интерактивной викторины Quizizz.

Объектом исследования выступает процесс совершенствования лексических умений на среднем этапе обучения.

Предметом исследования является методика совершенствования лексических умений с использованием интерактивной викторины.

В качестве гипотезы мы предположили, что использование цифровой платформы «Quizizz» будет способствовать совершенствованию лексическим умений у учеников 5 класса.

Цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:

1)                определить цели и содержание обучения лексике на среднем этапе обучения;

2)                выявить особенности интерактивной викторины Quizizz;

3)                охарактеризовать пути использования интерактивной викторины при совершенствовании лексических умений;

4)                провести диагностику уровня готовности к практическому использованию интерактивной викторины Quizizz и развития лексических умений в 5-х классах БОУ г. Омска «Гимназия №69 им. Чередова И.М.»;

5)                проанализировать УМК  «Английский в фокусе» для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс с точки зрения представленной в нем системы обучения лексике;

6)                описать методические приёмы использования интерактивной викторины Quizizz для совершенствования лексических умений на среднем этапе обучения языку.

Для решения сформулированных задач были использованы следующие методы: изучение, критический анализ, обобщение и систематизация литературы по теме исследования; анкетирование, тестирование и статистические методы анализа полученных результатов.