Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Статьи / Інтерактивне навчання на уроках фізики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Інтерактивне навчання на уроках фізики

библиотека
материалов

ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ФІЗИКИ


Шумілова Світлана Сергіївна

ДНЗ «СЛОВ'ЯНСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ АГРАРНИЙ ЛІЦЕЙ»


Сучасні життєві вимоги до майбутнього випускника не обмежуються інформативною складовою, а навпаки потребують універсального фахівця, що має здатність професійної діяльності, вміє вирішувати професійні задачі творчо і креативно, прагне до підвищення кваліфікації. Тобто, дефініція «кваліфікований» спеціаліст замінюється на «компетентний» спеціаліст.

Отже основною, а може й найголовнішою метою освіти є розвиток компетенцій учнів. З переліку ключових компетенцій значущу роль відіграють загальнолюдські та професійні.

По-перше, майбутній фахівець, як осередок суспільства, повинен бути обізнаний та мати досвід діяльності в галузі національної культури, загальнолюдських відносин, побутовій сфері, вміти застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на загальнолюдські цінності.

По-друге, майбутній фахівець повинен бути здатний до вирішення задач відповідно до заданих стандартів: вміння бути кваліфікованим та здатним виконувати певну роль, що охоплює знання, поведінку. Він повинен вміти аналізувати ситуацію на ринку праці, діяти відповідно до особистої та суспільної переваги, володіти етикою трудових відносин і т.і.

В цьому контексті має місце вислів «Хто має інформацію – той володіє світом».Тобто, якщо ми навчимо дитину вчитися і вміти застосовувати отримані знання в будь-якій ситуації, ми здобудемо універсального, компетентного фахівця.

Ми розуміємо, що в сучасній системі освіти викладач з носія інформації повинен трансформуватися в керівника самостійної пізнавальної діяльності учня, головним завданням якого стає вміння мотивувати дитину на прояв ініціативи, самостійності та креативності.

Адже, як зазначає А.Хуторський, «компетентність є сферою відносин, що існують між знанням і дією в людській практиці» [1, с. 141]. Тобто, про сформовану компетентність можна говорити лише за умови наявності хоча б мінімального досвіду застосування компетенції.

Інтерактивне навчання на уроках фізики якомога щільніше дає можливість до набування знань, вмінь та навичок та застосування набутого у різних ситуаціях.

Проаналізувавши спектр методів інтерактивного навчання (див.додаток), ми бачимо, що при застосуванні будь-якого з них ми так чи інакше сприяємо формуванню загальнолюдських та професійних компетенцій.

Наведемо приклад, при вивченні теми «Основні положення МКТ» пропоную учням подолати «мозковий штурм». Поділивши учнів на три групи, роздаю листи-завдання з примітивним демонстраційним приладдям:

  1. Тарілка з кубиками льоду

  • Чи зберігається форма твердого тіла при незмінній температурі?

  • Чи зберігається об’єм твердого тіла при незмінній температурі?

  • Чи можливий перехід твердого тіла до інших агрегатних станів?


  1. Склянка з водою та два сосуди різної форми:

- Чи зберігається форма рідини при незмінній температурі?

- Чи зберігається об’єм рідини при незмінній температурі?

- Чи можливий перехід рідини до інших агрегатних станів?


  1. Склянка з теплою водою і тарілка (накрити склянку, щоб вивчати властивості пари)

- Чи зберігається форма газу при незмінній температурі?

- Чи зберігається об’єм газу при незмінній температурі?

- Чи можливий перехід газу до інших агрегатних станів?

При виконанні цих завдань, учні висловлюють варіанти рішень, вибирають із загального числа варіантів найбільш вдалі, мислять креативно, при цьому формується такі загальнолюдські компетенції, як толерантність, уміння почути та зрозуміти інших, злагода між людьми.

Використання вправи «Логічний ланцюжок» сприяє формуванню таких професійних компетенцій, як вміння робити аналіз, оцінювати ситуацію в цілому, щоб логічно продумати послідуючі дії.

Ділова гра – це повне моделювання предметного і соціального змісту професійної діяльності, це своєрідне моделювання системи відносин, максимальне приближення процесу навчання до практичної діяльності робітників, структурних підрозділів, керівників і т.і.

Мозковий штурм (англ. Brainstorming) – один з найбільш популярних методів стимулювання творчої активності. Дозволяє знайти рішення складних проблем шляхом застосування спеціальних правил обговорення. Широко використовується в багатьох організаціях для пошуку нетрадиційних рішень найрізноманітніших завдань.

Таким чином, застосування інтерактивних методів навчання сприяє розвитку комунікативних умінь і навичок, встановленню емоційних контактів між тими, хто навчається, привчає працювати в команді, приймати думки інших, схиляти до своєї точок зору, що дозволяє забезпечити високу навчальну та пізнавальну мотивацію.

Застосування інтерактивних методів на уроках фізики дозволяє створити сприятливе середовище освітнього спілкування, для якого характерна відкритість, рівність аргументів всіх учасників, аргументований вибір альтернатив, формування спільного знання, об'єктивна оцінка і контроль з боку викладача. Навчальний процес, який організований на основі інтерактивних методів навчання, сприяє формуванню загальнолюдських і професійних компетенцій.

Додаток

Інтерактивні методи навчання на уроках фізики


1. Творчі завдання

2. Робота в малих групах

3. Навчальні ігри:

3.1 Рольові

3.2. Ділові

3.3 Освтні

4. Використання суспільних ресурсів:

4.1 Запрошення спеціаліста

4.2 Екскурсії

5. Соціальні проекти:

5.1 Змагання

5.2 Виставки, спектаклі, вистави

6. Розминки

7. Вивчення та закріплення нового інформаційного матеріалу

7.1 Інтерактивна лекція

7.2 Учень в ролі вчителя

7.3 Робота з наочностями

7.4 Кожен вчить кожного

8. Робота з документами:

8.1 Складання документу

8.2 Письмова робота з обґрунтування своєї позиції

9. Обговорення складних та дискусійних проблем:

9.1 Проектний метод

9.2 Шкала думок

9.3 Дискусія

9.4 Дебати

9.5 Симпозіум

10. Розв’язок проблем:

10.1 Мозковий штурм

10.2 Дерево рішень

10.3 Перемовини, тощо



Список використаних джерел

1. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно- ориентированной парадигмы образования // Ученик в общеобразовательной школе. – М.: ИОСО РАО, 2002. – с.135-157.

2. Новий тлумачний словник української мови(у трьох томах). том 1, А – К / Укладачі: В.В. Яременко, О.М. Сліпушко. – Київ, Вид-во “АКОНІТ”, 2006. – 926 с.

3. Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти. / «Директор школи. Україна» №3-4 – 2005


Інтернет-ресурси

Новосельський М.А., Совгира С.М. Викладання фізики з елементами інформаційно-комунікативної технології на уроках фізики.- Черкаси, 2014.- Режим доступу : http://library.ippro.com.ua/attachments/article/370/Викладання%20фізики.pdf

Автор
Дата добавления 02.04.2016
Раздел Физика
Подраздел Статьи
Просмотров376
Номер материала ДБ-004236
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх