ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

Для реализации познавательной и творческой активности обучаемого в учебном процессе используются современные образовательные методы, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности студентов за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

Слово "интерактивный" происходит от английского "interact" – взаимодействовать, влиять друг на друга. Интерактивное обучение – это форма организации познавательной деятельности, одной из основных целей которой является создание таких условий обучения, при которых обучающийся чувствует свою успешность, уверенность, состоятельность. Активизируется творческая деятельность студентов, тренируются и развиваются их умение мыслить критически и объективно.

Основная цель интерактивной методики развить навыки самостоятельного поиска ответов и обучения через взаимодействие. При этом должно быть взаимодействие студентов друг с другом. Взаимодействуя они увеличивают свой словарный запас при чтении, прослушивании аутентичного лингвистического материала и выполнении совместных заданий. Во время интерактивного взаимодействия студенты используют свои языковые знания в ситуациях, которые приближенны к реальной жизни.

Необходимо отметить, что интерактивные упражнения и задания направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового, и в этом заключается основное отличие интерактивной методики обучения иностранному языку от традиционной.

Интерактивные методы	Достигаемые результаты
Проблемное обучение	Создание   в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности студентов по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Разноуровневое обучение	У педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных студентов быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные студенты утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации обучения.
Проектные методы обучения	Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности студентов, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Исследовательские методы в обучении	Дают возможность студентам самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого подростка.
Использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр	Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебной дисциплины, а от обучаемого к дисциплине, идти от тех возможностей, которыми располагает он, применять психолого-педагогические диагностики личности.
Информационно-коммуникационные технологии	Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет.
Система инновационной оценки «портфолио»	Формирование персонифицированного учета достижений обучаемого как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

С целью повышения мотивации студентов к изучению иностранного языка систематически использую информационно-коммуникативные технологии. Они предлагают выгодные варианты представления творческих идей и добавляют новые. Тексты и диалоги можно набрать и обработать в электронном виде, добавить к ним упражнения, сэкономив время на их создание, аудиокассеты удобно заменить электронными видеофильмами, а красочные иллюстрации несложно превратить в презентации в авторской обработке. Это позволяет тренировать различные виды речевой деятельности, сочетать их в разных комбинациях, формировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации и автоматизировать языковые и речевые действия.

Неотъемлемой частью на моих занятиях стало использование дидактических материалов, созданных с помощью средств информационно-коммуникативных технологий. За несколько лет работы собран большой материал по грамматическим темам и лексике.

Студенты используют информационно-коммуникативные технологии для выполнения проектных заданий и письменных работ, создания презентаций. Например, они изготавливают рождественские открытки и валентинки, делают тематические презентации, используя приёмы работы в Power Point, Adobe Photo Shop и Coral Draw.

Выполняя письменные проекты по различным темам, студенты могут представить их на электронном носителе, а также отправить преподавателю по электронной почте.

Библиография

1. Архипова Ж. Ю. Интерактивные методы обучения на уроках английского языка как средство развития коммуникативной компетентности учащихся.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-152177.html

2.Алейникова О.С. Интерактивный подход к использованию аудиовизуальных средств в процессе обучения студентов иностранному языку. Сб. науч. ст. Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам.

3. Белкова М. М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка. 2008,.№,.с.73–75.

4.Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка, ИЯШ №8 2007 с.18

5.Колеченко А. К.Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей.  СПб.: КАРО, 2009

6.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования М., 2000

7.Ресурсы Интернет.