Интерактивный интегрированный урок по литературе и истории "Первая мировая. История и литература. Изучение аутентичных текстов""

• 1 слайд

  Проект «Школа реальных дел»
  Кейс № 24
  ГБОУ Школа 1995 ЮЗАО г. Москвы
  
  
  Составители интерактивного урока:
  учитель литературы Калуга Лариса Васильевна,
  учитель истории Кимерис Евгений Витальевич.
   
  
  

• 2 слайд

  Интерактивный интегрированный урок
  по истории и литературе,
  посвящённый 100-летию
  вступления России в Первую мировую войну.
  
  Тема: «Первая мировая. История и Литература. Изучение аутентичных текстов».
  
  
  

• 3 слайд

  Цели урока:
  
  Провести интерактивный интегрированный урок, максимально использующий возможности печатного (Фабрика печати Epson), проекционного (ультракороткофокусный проектор Epson) и интерактивного (документ-камера Epson) оборудования на каждом этапе урока. Использовать печатное оборудование со сверхнизкой себестоимостью (Фабрика печати Epson).
  С помощью документ-камеры изучить, проанализировать и дать интерпретацию аутентичных документов – страниц журнала «Нива»: № 44, 1914 года издания, рассказывающих о мировой, политической, экономической, общественной и литературной деятельности в России накануне Первой мировой войны.
  
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  
  С помощью ультракороткофокусного проектора Epson, документ-камеры м Фабрики печати Epson дать информационно-технологический комментарий к изучаемому материалу, чтобы создать представление об исторической и лингвокультурологической картине мира картине мира русского народа накануне Первой мировой войны.
  Развивать у обучающихся разные виды УУД (универсальных учебных действий), способность ориентироваться в историческом и культурном пространстве: с помощью истории и литературы научить обучающихся читать культуру и историю как семиотический текст в единстве и взаимодополнительности разнообразных связей, учитывая внетекстовую реальность.
  
  

• 5 слайд

  1.Оргмомент.
  Вступительное слово учителя истории.
  
  В XXI веке информационно-технологический комментарий к уроку важен и необходим, особенно с помощью оборудования Epson, которое позволяет нам сегодня увидеть собственными глазами настоящие исторические документы – чудом сохранившиеся странички журнала «Нива», изданные в 1914 году, прочитать их, почувствовать атмосферу времени и с помощью специального стилуса выделить главную информацию, причём ценный исторический документ останется в целости и сохранности.
  Современное оборудование, использованное на нашем уроке поможет сделать реальностью слова Н.М. Карамзина:
  « История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего».
  
  

• 6 слайд

  1.Оргмомент.
  Вступительное слово учителя литературы.
  
  Я уверена, что 50 лет назад проведение этого урока было бы невозможно не только по техническим причинам, но и по причинам идеологическим: страна жила в особом идеологическом режиме соцреализма. Сегодня на уроке оборудование Epson, а именно уникальная документ-камера, поможет нам создать необычную коммуникативную ситуацию – диалог с произведениями литературы начала XX века, напечатанными в журнале «Нива» в 1914 году.
  
  

• 7 слайд

  2. Актуализация знаний
  
  Оборудование Epson: работа стилусом на интерактивной поверхности.
  Интерактивный приём ТРИЗ и ТРКМ: стратегия «Вопросительные слова», работа с картой.
  

• 8 слайд

  2. Актуализация знаний
  
  

• 9 слайд

  2. Актуализация знаний
  
  Оборудование Epson: работа с проектором и интерактивной поверхностью.
  Интерактивный приём ТРИЗ и ТРКМ: корзина идей, имён и понятий.
  

• 10 слайд

  Имена…
  

• 11 слайд

  Михаил Михайлович Зощенко
  1894 -1958
  Русский писатель, прозаик, драматург
  29 сентября 1914 - Павловское военное училище – юнкер рядового звания
  5 января 1915 – юнкер унтер-офицерского звания
  12 марта 1915 – младший офицер пулемётной команды
  Ноябрь 1915 – ранен осколком в ногу
  17 ноября 1915 – орден Святого Станислава 3-й степени
  11 февраля 1916 – орден Святой Анны 4-й степени
  13 сентября 1916 – орден Святого Станислава 2-й степени
  9 ноября 1916 - орден Святой Анны 3-й степени
  Январь 1917 - орден Святого Владимира 4-й степени
  9 февраля обостряется болезнь после газовой атаки, госпиталь, отчисление в резерв.
   
  
  

• 12 слайд

  Михаил Михайлович Зощенко
  1894 -1958
  

• 13 слайд

  3. Изучение нового материала.
  Работа с Манифестом Николая II
  Оборудование Epson: работа с проектором, документ-камерой, Фабрикой печати и интерактивной поверхностью и стилусом.
  Учитель истории с помощью документ-камеры и проектора выводит на интерактивную поверхность стр. 836 журнала «НИВА» 1914 года и распечатывает для каждого ученика.
  
  

• 14 слайд

  Работа с Манифестом Николая II.
  Вопросы учителя истории.
  Вы когда-нибудь держали в руках Высочайший манифест Николая II, императора и самодержца всероссийского? Сейчас у вас будет такая возможность.
  Обратите внимание на шрифт документа? Что выделено жирным шрифтом? Почему?
  О чём рассказывает документ? Какие исторические реалии совпадают с официальным учебником истории? Что нового вы узнали?
  Давайте возьмём стилус и выделим основные даты и исторические факты.
  
  

• 15 слайд

  Работа с Манифестом Николая II.
  Вопросы учителя литературы.
  Какова риторика послания? На что сразу обращаем внимание? С каким чувством государь обращается к своему народу?
  Подчеркните стилусом слова, которые говорят о том, что государь обращается ко всем славянам.
  
  

• 16 слайд

  
  
  Работа с документ-камерой.
  Интерактивный приём ТРИЗ и ТРКМ: ИНСЕРТ (систематизация и анализ).
  
  Прочтите страницы № 3 и 4 журнала «Нива» под название «Отклики войны».
  и пометьте следующими знаками информацию в тексте:
  я уже знал эту информацию;
  + это для меня новая информация;
  «» я думал иначе;
  ? у меня есть вопрос.
  
  

• 17 слайд

  Задание «Подумаем вместе»: Как жила страна в 1914 году? Какие политические, экономические, социальные и культурные особенности мы отметим?
  

• 18 слайд

  Обсуждение и решение проблем или других ситуаций.
  Оборудование Epson: работа с проектором, документ-камерой, Фабрикой печати и интерактивной поверхностью и стилусом.
  
  Минуло 100 лет, и история той далёкой войны становится доступной для читателей, а героизм русских солдат и славные страницы истории постепенно возвращаются в память России, но при этом подвиги простых людей ещё не нашли должного освещения. Об этом нам расскажет следующая страница журнала «Нива».
  С помощью документ-камеры мы вывели на интерактивную поверхность две фотографии: раненой сестры милосердия, дочери генерал-лейтенанта В.В. Гаврилова и юного героя – конного разведчика-добровольца, 14-летнего Александра Маркова.
  
  

• 19 слайд

  Вопросы учителя литературы.
  О каких исторических событиях рассказывает нам статья в газете?
  
  Что нового добавляет статья к официальной исторической трактовке событий?
  
  Что мы можем сказать об этих людях, глядя на фотографии?
  
  

• 20 слайд

  К сожалению, мы ничего не знаем о жизни этих людей, кроме их имён, но мы можем реконструировать их жизнь с помощью художественной литературы, а именно с помощью уникальной книги «Первая мировая война в русской литературе. Антология», выпущенной к 100-летнему юбилею вступления России в Первую мировую войну. В сборник включено более 120 поэтических произведений и отрывков из повестей и романов 74 российских авторов – современников той войны.
  

• 21 слайд

  Сёстры милосердия
  

• 22 слайд

  Саша Черный
  Сероглазая женщина с книжкой присела на койку
  И, больных отмечая вдоль списка на белых полях,
  То за марлей в аптеку пошлет санитара Сысойку,
  То, склонившись к огню, кочергой помешает в углях.
  Рукавица для раненых пляшет, как хвост трясогузки,
  И крючок равномерно снует в освещенных руках,
  Красный крест чуть заметно вздыхает на серенькой блузке,
  И, сверкая починкой, белье вырастает в ногах.
  Можно с ней говорить в это время о том и об этом,
  В коридор можно, шаркая туфлями, тихо уйти -
  Удостоит, не глядя, рассеянно-кротким ответом,
  Но починка, крючок и перо не собьются с пути.
  Целый день она кормит и чинит, склоняется к ранам,
  Вечерами, как детям, читает больным "Горбунка",
  По ночам пишет письма Иванам, Петрам и Степанам,
  И луна удивленно мерцает на прядях виска.
  У нее в уголке, под лекарствами, в шкафике белом,
  В грязно-сером конверте хранится армейский приказ:
  Под огнем из-под Ломжи в теплушках, спокойно и смело,
  Всех, в боях позабытых, она вывозила не раз.
  В прошлом - мирные годы с родными в безоблачном Пскове,
  Беготня по урокам, томленье губернской весны...
  Сон чужой или сказка? Река человеческой крови
  Отделила ее навсегда от былой тишины.
  Покормить надо с ложки безрукого парня-сапера,
  Казака надо ширмой заставить - к рассвету умрет.
  Под палатой галдят фельдшера. Вечеринка иль ссора?
  Балалайка затенькала звонко вдали у ворот.
  Зачинила сестра на халате последнюю дырку,
  Руки вымыла спиртом,- так плавно качанье плеча,
  Наклонилась к столу и накапала капель в пробирку,
  А в окошке над ней вентилятор завился, журча.
  Между 1914 и 1917
  

• 23 слайд

  Вопросы учителя литературы.
  Вы прочитали рассказ Н.Н. Ассева «Рядовой Васейка». Как рассказ может стать историей жизни юного разведчика из журнала «Нива»?
  Прочитайте стихотворения, посвящённые сёстрам милосердия: С. Чёрный «Сестре», Н. Гумилёв «Сестре милосердия», А. Несмелов «Сестричка». Что объединяет эти произведения? Как солдаты относились к сёстрам милосердия? Почему?
  Прочитайте стихотворение В. Краковецкого «Шли войска на войну» на стр. 843 в журнале «Нива» № 44, 1914 г. Какие настроения оно выражает? Какие художественные образы повторяются в каждом четверостишии? Почему стихотворение напечатано сразу после манифеста государя?
  
  

• 24 слайд

  3. Изучение нового материала.
  Работа с Манифестом Николая II
  Оборудование Epson: работа с проектором, документ-камерой, Фабрикой печати и интерактивной поверхностью и стилусом.
  Учитель истории с помощью документ-камеры и проектора выводит на интерактивную поверхность стр. 836 журнала «НИВА» 1914 года и распечатывает для каждого ученика.
  
  

• 25 слайд

  Подведение итогов урока.
  Оборудование Epson: работа с проектором, интерактивной поверхностью, стилусом и Фабрикой печати Epson.
  Интерактивный приём ТРИЗ и ТРКМ: «Создай паспорт» или «Создай обложку к рассказу К. Паустовского «Голубая стрекоза»».
  Работа в группах. Учащиеся составляют паспорт «Россия в 1914 году: историческая и лингвокультурологическая картина мира», а затем распечатывают с помощью Фабрики печати Epson.
  Работа в группах. На интерактивной поверхности с помощью портрета писателя, фотографий первой мировой войны и текста рассказа учащиеся создают обложку к рассказу К. Паустовского «Голубая стрекоза», а затем распечатывают с помощью Фабрики печати Epson.
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Рефлексия.
  Оборудование Epson: работа с проектором, интерактивной поверхностью, стилусом.
  Интерактивный приём ТРИЗ и ТРКМ: «Шесть шляп мышления».
  Пример.
  Белая шляпа символизирует конкретные суждения без эмоционального оттенка.
  Желтая шляпа – позитивные суждения.
  Черная – отражает проблемы и трудности.
  Красная – эмоциональные суждения без объяснений.
  Зеленая – творческие суждения, предложения.
  Синяя – обобщение сказанного, философский взгляд.
  
  

• 28 слайд

  Заключительное слово учителя истории.
  Закончить наш урок я хочу словами Г. Красникова: «По слову Экклезиаста: «Всему своё время… время раздирать, и время сшивать; время молчать, и время говорить; время войне и время миру…» И вот ровно через сто лет, к вековому юбилею, когда мир снова подошёл к опасной роковой черте, когда в заатлантических и западных пробирках выращены цепные бациллы ненависти и фашизма, выпущенные по всей планете и под боком у России, - вдруг, словно потерянная Атлантида, со дна океана забвения возникает Первая мировая война. Возникает как напоминание: есть время раздирать, и время сшивать: сшивать время, восстанавливать связь времён, возвращать память, имена, историческую справедливость, подвиги и предательства, победы (один Брусиловский прорыв чего стоит!) и поражения.
  

• 29 слайд

  Заключительное слово учителя литературы.
  И в литературе время молчать, и время говорить о новом явлении – о всплывающей Атлантиде русской литературы, такой же забытой и незнаменитой! Вдруг мы обнаруживаем, что у писателей есть биографии! И совсем не те, которые мы знали и помнили! И облик Катаева или Паустовского, Зощенко и Пришвина предстаёт в ином, объёмном, малознакомом свете – героическом или трагическом, и их творчество в контексте Первой мировой воны и советского периода русской литературы открывается по-новому.
  

• 30 слайд

  Домашнее задание. Интерактивный приём ТРИЗ и ТРКМ: «Диаманта».
  
  Диаманта – стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением.
  1, 7 строчки – существительные антонимы;
  2 – два прилагательных к первому существительному;
  3 – три глагола к первому существительному;
  4 – два словосочетания с существительными;
  5 – три глагола ко второму существительному;
  6 – два прилагательных ко второму существительному.
  Пример.
  Город
  Большой, древний
  Строится, растет, процветает
  Известный город, маленькая деревня
  Возрождается, развивается, кормит
  Красивая, родная
  Деревня
  

• 31 слайд

  Санкт-Петербург, сайт: http://pedsovet.su/
  
  Шрифт Romantica script: http://fonts.by/pages/podrobno.php?table=handwritten&id=352
  
  При оформлении презентации использованы графические клипарты:
  Бумага для фона: http://i014.radikal.ru/0801/bf/a1af9eaa1ac8.png
  http://img-fotki.yandex.ru/get/9172/981986.3b/0_865d8_446e9b65_orig
  Пистолет http://img-fotki.yandex.ru/get/5624/981986.b/0_80a18_a44fb704_orig
  Книги: http://img-fotki.yandex.ru/get/9091/981986.38/0_85bfa_6f9832dc_orig
  http://s48.radikal.ru/i122/0905/f3/834f21980129.png
  Чернильница: http://www.rastut-goda.ru/photographic/school-framework/item/1301-school-photo-frame-i-and-my-class-.html
  Подсвечник: http://i076.radikal.ru/1209/cc/de92e7d2453c.png
  Свеча: http://i068.radikal.ru/1208/10/d8c83cf1db70.png
  Роза: http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/r/roza/kras/roza302.png