Интерактивный урок по дисциплине "Материаловедение"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЖЕРЕЖДЕНИЕ

 СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЕМИЛУКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКО - ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА

урока по  учебной дисциплине

ОП.04.  МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ

                                                   ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 

151031  МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)

Тема урока: «Материалы с особыми технологическими свойствами»

преподаватель: Чашникова М.П.

СЕМИЛУКИ

 2014

                                         Введение

  Теоретическое обучение в колледже предполагает формирование у обучающихся системы знаний в объеме, необходимом для сознательного, прочного и глубокого овладения профессией.

  Как следует из определения « основными, главными компонентами процесса обучения является деятельность педагога – преподавание и деятельность учащегося – учение при управляющей роли педагога». Но как бы активно не стремился осуществить свою обучающую функцию педагог без активной работы самих обучающихся, без мотивации и организации этой работы обучение будет просто невозможно. В процессе обучения происходит не просто воздействие, а взаимодействие обучающихся и педагога.

Этап 1. Определение цели учебного занятия

  Исходные условия: урок проводится по предмету: «Материаловедение»; учебная группа второго курса, специальность – 151031  МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)

Тема урока: «Материалы с особыми технологическими свойствами».

  Согласно современным требованиям, то есть социальному заказу, ставится задача подготовки конкурентоспособных специалистов, которые в условиях новых экономических отношений будут способны развивать производство и должны быть готовы сразу включиться в производственный процесс без доучивания на рабочем месте, так как оно просто не предусматривается. Кроме того, возможны ситуации перехода на другую специальность, овладение новой профессией. И третья сторона вопроса – умение работать в коллективе,  вести  диалог  с  другими  специалистами,  понимать   и признавать другую точку зрения, уважать личность другого человека, его права.

  Исходя из общих требований  данного социального заказа, государственным стандартом и производственной характеристикой специалиста данной специальности определяются  профессиональные и общие компетенции, применительно к данной теме занятия:

ПК 1.1. Руководить работами, связанными с применением грузоподъёмных механизмов, при монтаже и ремонте промышленного оборудования.

ПК 1.3. Участвовать в пусконаладочных работах и испытаниях промышленного оборудования после ремонта и монтажа.

ПК 1.4. Выбирать методы восстановления деталей и участвовать в процессе их изготовления.

ПК 1.5. Составлять документацию для проведения работ по монтажу и ремонту промышленного оборудования.

ПК 1.6.Применять знания технологических процессов производства типовых деталей и узлов машин при эксплуатации и техническом обслуживании оборудования.

ПК 2.3. Участвовать в работах по устранению недостатков, выявленных в процессе эксплуатации промышленного оборудования.

ПК 2.4. Составлять документацию для проведения работ по эксплуатации промышленного оборудования.

ПК 3.1. Участвовать в планировании работы структурного подразделения.

ПК 3.2. Участвовать в организации работы структурного подразделения.

ПК 3.3. Участвовать в руководстве работой структурного подразделения.

ПК 3.4. Участвовать в анализе процесса и результатов работы

подразделения, оценке экономической эффективности производственной

деятельности.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

  По своему содержанию, согласно учебной программе, урок содержит следующий учебный материал:

·                 Стали с улучшенной обрабатываемостью резанием.

·                 Стали с высокой технологической пластичностью и свариваемостью.

·                 Железоуглеродистые стали с высокими литейными свойствами.

Каждый из указанных уровней предполагает:

первый уровень – знание процесса получения и свойств материалов (репродуктивная деятельность учащихся, ученический уровень усвоения опыта);

второй уровень – применяя ранее полученные знания,  дать принцип классификации и применения материалов с особыми технологическими свойствами (репродуктивная  и продуктивная деятельность обучающихся, алгоритмический и эвристический уровни  усвоения);

третий уровень - уметь по марке материала определить его состав, подобрать и при необходимости изменить предложенную марку с учетом  конкретных условий выполняемой работы (продуктивная деятельность обучающихся, эвристический и творческий уровни усвоения).

  Исходя из всего выше сказанного,  целью данного учебного занятия является: анализ свойств  материалов с особыми технологическими свойствами и отработка умений выбора материала с учетом заданных условий выполнения работы.

  Воспитательная функция включает в себя: формирование основ научного мировозрения, воспитание коллективизма, готовности к социальному общению, трудовой дисциплины, ответственности и инициативности. 

 Развивающая функция  проявляется в формировании рациональных приемов мышления, в развитии познавательной активности, настойчивости в достижении цели, умений и привычек планировать и контролировать свой учебный труд.

Этап 2.   Разработка     сценария     учебного   занятия

При разработке сценария необходимо выполнить следующие функции:

1.Введение в учебную деятельность.

2. Создание учебной ситуации.

3. Обеспечение учебной рефлексии.

4. Обеспечение контроля над деятельностью учащихся.

При выполнении этих функций я должна добиться желания и заинтересованности в достижении цели, выбрать оптимальные средства ее достижения, т. е. составить учебные задачи и «спровоцировать» приобретение обучающимися умения решать такого типа задачи с контролем (а в последствии самоконтролем) своей деятельности.

                         Сценарий   учебного   занятия

Время	Функции    занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность  обучающихся
5 мин.	Организацион ный момент	Приветствие, отметить  отсутствующих, запись темы в журнале	Приветствие, повторение домашнего задания, обучающиеся рассаживаются по рабочим группам
10 мин.	Проверка знаний	Диктует тематический диктант на тему: «Технологические свойства» После написания предлагает обучающимся поменяться тетрадями между группами и проверить работы, выставить оценки и каждой группе проанализировать ответы «соседей» и ответить на вопросы: -Какие свойства являются технологическими? -Какое влияние оказывает химический состав на технологические свойства? -Назовите области применения материалов с особыми технологическими свойствами в различных отраслях промышленности?	Пишут диктант для проверки домашнего задания Проверяют работы друг друга и оценивают их Отвечают на вопросы
10 мин.	Введение в учебную ситуацию	Называет тему занятия. Ставит перед обучающимися цель занятия: «Анализ свойств  материалов с особыми технологическими свойствами и отработка умений выбора материала с учетом заданных условий выполнения работы» Совместно с обучающимися  определяют мотивацию изучения данной темы для будущей профессии.	Слушают преподавателя, записывают тему Отвечают на вопросы
30    мин	Создание учебной ситуации	Проведение лекции, в ходе которой раскрываются вопросы: ·                 Стали с улучшенной обрабатываемостью резанием. ·                 Стали с высокой технологической пластичностью и свариваемостью. ·                 Железоуглеродистые стали с высокими литейными свойствами. ·                 Использование электронной презентации «Материалы с особыми технологическими свойствами»;	Записывают лекцию с использованием электронной презентации, анализируют предложенные преподавателем ситуации
10   мин	Выполнение учебных задач	Предлагает обучающимся вспомнить и составить алгоритм по маркировке чугунов с использованием карточек с различными марками чугунов: СЧ 10 (143 – 229) ВЧ 42 – 12 (140 – 200) СЧ 45 (229 – 289) КЧ 30 – 6 (163) М 1 ВЧ 120 – 4 (302 – 369) КЧ 63 – 2 (269)	Отвечают на вопросы, анализируют и составляют алгоритм маркировки чугунов
15   мин		Организует самостоятельную работу в группах. Каждая группа получает практичес-кое задание: проанализировать предложенные для ремонтных работ марки материала, определить их свойства и обосновать свое мнение по их применению.  При выполнении работы обучающиеся организуют свою работу по группам самостоятельно, но обязательно должны отметить следующие моменты: ·                 в таблице  по применению чугуна выбирают его группу: серый, белый или ковкий чугун; ·                 в зависимости от условий работы и возникающих нагрузок определяют механические свойства чугуна (предел прочности и относительное удлинение) ·                 определяют величину твердости, соответствую-щую данной марке чугуна; ·                 заполняют карточку; ·                 защищают свой вариант ответа.	Письменно вы-полняют работу с совместным обсуждением задания Обсуждают предложенные марки чугунов Определяют механические свойства чугу-нов Выбирают мар-ку материала и отвечают
5   мин	Контроль над деятельностью учащихся	Для определения степени усвоения учебного материала обучающимся предлагается составить алгоритм решения данного типа задач.  По итогам ответов составляется правильный ответ на доске	Обсуждают вопрос по группам и отвечают Записывают алгоритм в рабочую тетрадь
5   мин	Обеспечение учебной рефлексии	Для анализа собственной деятель-ности на занятии предлагается ответить на следующие вопросы: 1.      Что вы сегодня делали на уроке? 2.      Какие основные понятия запомнили? 3.      Что вызвало наибольшие трудности? 4.      Какие основные ошибки возникли при выполнении практической работы? 5.      Что нужно сделать, чтобы их устранить? Для закрепления полученного результата занятия предлагается домашнее задание: проработать материал лекции, подобрать примеры применения материалов с особыми свойствами в производстве.	Записывают домашнее задание

Раздел 3. Выбор   методов    обучения 

  При выборе методов обучения необходимо помнить, что усвоение исторического опыта людей происходит не передачей информации от одного человека к другому, а в процессе его собственной активности. Иными словами, только те знания становятся твоими, которые ты сумел применить на практике.

  занятие строится с использованием продуктивных методов и методов проблемного обучения:

- влияние примесей на свойства чугуна, маркировка чугуна – эти вопросы предполагают воспроизведение полученных знаний;

- вопросы увеличения содержания примесей того или иного химического элемента, или одновременно двух из  них – создают проблемную ситуацию, а это уж продуктивные методы обучения;

- практическая часть занятия предполагает использование методов проблемного обучения.

  Межпредметные связи: при изучении материала обучающимся необходимо использовать знания, полученные при изучении:

·                 химии – знание химических элементов и их влияние на свойства сплава;

·                 производственного обучения –

·                 применение материалов в производстве;

·                 физики – знание физических свойств материалов и их характеристик;

·                 русский язык – грамотное оформление записей в рабочей тетради.

Учебно – методическое обеспечение занятия:

·                 презентация «Материалы с особыми технологическими свойствами»;

·                 карточки с названиями марок чугунов , величинами предела прочности и относительного удлинения, величин твердости;

·                 контрольный образец тематического диктанта: «Технологические свойства»

Тематический диктант по теме:

«Технологические свойства»

Технологические свойства характеризуют способность материала подвергаться различным способам холодной и горячей обработки.

1.      Литейные свойства — характеризуют способность материала к получению из него качественных отливок.
Жидкотекучесть – характеризует способность расплавленного металла заполнять литейную форму.
Усадка (линейная и объемная)– характеризует способность материала изменять свои линейные размеры и объем в процессе затвердевания и охлаждения. Для предупреждения линейной усадки при создании моделей используют нестандартные метры.
Ликвация – неоднородность химического состава по объему.

2.      Способность материала к обработке давлением — это способность материала изменять размеры и форму под влиянием внешних нагрузок не разрушаясь. Она контролируется в результате технологических испытаний, проводимых в условиях, максимально приближенных к производственным. Листовой материал испытывают на перегиб и вытяжку сферической лунки. Проволоку испытывают на перегиб, скручивание, на навивание. Трубы испытывают на раздачу, сплющивание до определенной высоты и изгиб. Критерием годности материала является отсутствие дефектов после испытания.

3.      Свариваемость — это способность материала образовывать неразъемные соединения требуемого качества. Оценивается по качеству сварного шва.

4.      Способность к обработке резанием — характеризует способность материала поддаваться обработке различным режущим инструментом. Оценивается по стойкости инструмента и по качеству поверхностного слоя.

Задания  для выполнении практической работы по группам:

Задание  № 1

Определите марку чугуна, пригодного для выполнения ремонтных работ валка прокатного стана, если он работает при средних нагрузках, относительное удлинение не должно превышать 2%? Каково значение твердости для этой марки чугуна?

 Рекомендуемые марки материала: СЧ 30 (181 – 255)

                                                            КЧ 45 – 6 (241)

                                                            ВЧ 60 – 2 (200 – 280)

Задание  № 2

Определите марку чугуна для выполнения ремонта рамы тяжелого колесного трактора, если он работает в сложных погодных условиях при повышенном уровне влажности, а относительное удлинение не должно превышать 4%? Каким по структуре должен быть этот чугун и почему?

Рекомендуемые марки материала:  СЧ 25 (180 – 250)

                                                            КЧ 56 – 4 (269)

                                                            ВЧ 100 – 4 (302 – 369)

Задание №3

Определите марку чугуна при ремонтных работах зубчатого колеса коробки скоростей тяжелого токарного станка, если оно работает с повышенной нагрузкой, а твердость материала не должна превышать 200? Какой структурой обладает этот  чугун и почему?

Рекомендуемые марки чугуна: СЧ 35 (197 – 269)

                                                      КЧ 30 – 6 (163)

                                                      ВЧ 50 – 2 (180 – 260)

Задание №4

Определите марку чугуна при ремонтных работах коленчатого вала автомобиля, если он работает при небольших нагрузках? Какой структурой обладает этот чугун и почему?

Рекомендуемые марки чугунов: КЧ 45 – 6 (241)

                                                       СЧ 15 (163 – 229)

                                                       ВЧ 45 – 5 (160 – 220)

Задание № 5

Определите марку чугуна при ремонте станины токарного станка, если он работает при средних нагрузках? Какую основу должен иметь этот чугун?

Рекомендуемые марки чугунов: ВЧ 50 – 2 (180 – 250)

                                                        КЧ 37 – 12 (163)

                                                        СЧ 30 (181 – 255)

Раздел 4. Разработка системы контроля 

  Контроль результата усвоения темы провожу с помощью констатирующего контроля, так как именно он позволяет наиболее полно оценить результат завершенного учебного действия:

·                 предворительный контроль – позволяет измерить прирост знаний, проводится в форме теста (тематический диктант);

·                 текущий контроль – позволяет своевременно определить пробелы в усвоении материала, скорректировать учебный процесс (устный опрос на вопрос о маркировке чугуна);

·                 тематический контроль – позволяет окончательно систематизировать и обобщить учебный материал (защита группой итогов практической работы).

«Педагог должен уметь делать, по крайней мере, три вещи : первое – проектировать свою деятельность; второе – творчески реализовать свой проект «вживую» в реальном учебном процессе; третье – рефлексировать свою деятельность».

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЖЕРЕЖДЕНИЕ

 СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЕМИЛУКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКО - ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА

урока по  учебной дисциплине

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ

Тема урока: «Материалы с особыми технологическими свойствами»

преподаватель: Чашникова М.П.

СЕМИЛУКИ

 2014

                                         Введение

  Теоретическое обучение в колледже предполагает формирование у обучающихся системы знаний в объеме, необходимом для сознательного, прочного и глубокого овладения профессией.

  Как следует из определения « основными, главными компонентами процесса обучения является деятельность педагога – преподавание и деятельность обучающегося – учение при управляющей роли педагога». Но как бы активно не стремился осуществить свою обучающую функцию педагог без активной работы самих обучающихся, без мотивации и организации этой работы обучение будет просто невозможно. В процессе обучения происходит не просто воздействие, а взаимодействие обучающихся и педагога.

Этап 1. Определение цели учебного занятия

  Исходные условия: урок проводится по дисциплине: «Материаловедение»

Тема урока: «Материалы с особыми технологическими свойствами».

  Согласно современным требованиям, то есть социальному заказу, ставится задача подготовки конкурентноспособных специалистов, которые в условиях новых экономических отношений будут способны развивать производство и должны быть готовы сразу включиться в производственный процесс без доучивания на рабочем месте, так как оно просто не предусматривается. Кроме того, возможны ситуации перехода на другую специальность, овладение новой профессией. И третья сторона вопроса – умение работать в коллективе,  вести  диалог  с  другими  специалистами,  понимать   и признавать другую точку зрения, уважать личность другого человека, его права.

  По своему содержанию, согласно учебной программе, урок содержит следующий учебный материал:

·                 Стали с улучшенной обрабатываемостью резанием.

·                 Стали с высокой технологической пластичностью и свариваемостью.

·                 Железоуглеродистые стали с высокими литейными свойствами.

Каждый из указанных уровней предполагает:

первый уровень – знание процесса получения и свойств материалов (репродуктивная деятельность учащихся, ученический уровень усвоения опыта);

второй уровень – применяя ранее полученные знания,  дать принцип классификации и применения материалов с особыми технологическими свойствами (репродуктивная  и продуктивная деятельность обучающихся, алгоритмический и эвристический уровни  усвоения);

третий уровень - уметь по марке материала определить его состав, подобрать и при необходимости изменить предложенную марку с учетом  конкретных условий выполняемой работы (продуктивная деятельность обучающихся, эвристический и творческий уровни усвоения).

  Исходя из всего выше сказанного,  целью данного учебного занятия является: анализ свойств  материалов с особыми технологическими свойствами и отработка умений выбора материала с учетом заданных условий выполнения работы.

  Воспитательная функция включает в себя: формирование основ научного мировозрения, воспитание коллективизма, готовности к социальному общению, трудовой дисциплины, ответственности и инициативности. 

 Развивающая функция  проявляется в формировании рациональных приемов мышления, в развитии познавательной активности, настойчивости в достижении цели, умений и привычек планировать и контролировать свой учебный труд.