Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Интерактивный урок-обобщение по теме "Причастие" (7 класс)

Интерактивный урок-обобщение по теме "Причастие" (7 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Интерактивный урок-обобщение по теме «Причастие».

1. Организационный момент.

У. Мы в течение многих уроков изучали причастие. Сегодня постараемся повторить и обобщить всё об этой части речи.

Эпиграфом к нашему уроку станут слова М.В.Ломоносова: “Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу” (Слайд1) . Насколько был прав Ломоносов в оценке причастия, мы убедимся на нашем уроке. А пока запишем тему урока и оформим эпиграф как цитату.

2. Загадка.

У. Ребята, отгадайте загадку. О чём в ней говорится?

Вот свойство мое обязательное:

Склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю.

Глагол по значению напоминаю.


Вспомните, пожалуйста, определение причастия.

3. Решение кроссворда. Самостоятельная работа.

У. Ребята, каждому розданы листочки с кроссвордом. Заполните его причастиями, правильно образованными от предложенных сочетаний http://festival.1september.ru/articles/534173/img1.gif



  1. Который закипает.

  2. Которые избрали.

  3. Который можно различить.

  4. Которую заметили.

  5. Который отдал.

  6. Которая запаслась.

  7. Которых испытывают.

  8. Которую разлили.

  9. Которые зацвели.


У. Правильно ли мы выполнили? (устную проверку осуществляет один ученик).

4. Распределительный диктант.

На доске – таблица (слайд 2).

Действительные

Страдательные (полные)

Страдательные (краткие)








 




У. Сейчас поэтическая страничка урока. Приготовьте в тетради колоночки, как в таблице, на доске. Из стихотворных строк, которые вы услышите, выпишите причастия вместе с существительным в нужную колонку. Выделите суффиксы (самопроверка по слайду 3).

Поэтическая страничка. Распределительный диктант.

1. Не видно птиц. Покорно чахнет лес, 5. Дремлет взрытая дорога.

Опустевший и больной. Ей сегодня примелькалось,

Грибы сошли, но крепко пахнет Что совсем-совсем немного

В овраге сыростью грибной. (И.Бунин) Ждать зимы седой осталось. (С.Есенин)

2. Жито скошено. Убрано сено.

Отошла и страда, и жара.

Утопая в листве по колено,

Снова осень стоит у двора. (М.Исаковский)

3.Опять дожди, опять туманы,
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий, серый свод небес. (С.Аксаков)

4.Еще нигде не вьюжится

И всходы зелены.

Но все пруды и лужицы

Уже застеклены. (М.Исаковский)


5. Решение лингвистической задачи.

У. Образуйте от кратких причастий полную форму. Как изменится написание слов. Почему? (будет писаться НН: скошенное, убранное, застеклённые).

У. Как будем писать причастия второй колонки, если к ним прибавить частицу НЕ? ( невзрытая дорога, не открытый для обзора)

6. Игра «Синтаксическое лото».

У. А сейчас поиграем в «Синтаксическое лото». На доске предложение, которое распалось на части (слайд 4). Составьте грамотно предложение и сделайте его синтаксический разбор (один ученик выполняет работу у доски).

"Море, лениво вздыхающее у берега, уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сияньем луны". (Горький).

7. Работа над поэтикой текста.

У. Какие художественно-выразительные средства вы здесь нашли? (олицетворение, метафоричный эпитет). Какова их роль? Какой образ они помогают представить?

8. Проблемно-поисковое задание.

У. Ребята, прочитайте предложения на доске (слайд 5).

Мы в грядущее смело глядим.
От перестановки слагаемых сумма не меняется.
Утопающий и за соломинку хватается.
В нашем классе нет отсутствующих.

Запишите предложения, найдите причастия, определите их частеречную принадлежность и синтаксическую роль (последующая устная проверка).

9. Самостоятельное решение тестовых заданий.

У. Настала минута проверить себя, готовы ли мы к сдаче ЕГЭ по русскому языку (слайд 6).

А теперь проверьте, правильно ли вы выполнили задания (слайд 7).

10. Сопоставительный анализ текстов.

У. Сейчас интересная исследовательская работа. Ребята, на каждой парте лежат листочки с текстами. Прочитайте, пожалуйста, первый текст и выполните предложенные задания (слайд 8).

1) Ядрёный морозец, ударивший ночью, сразу всё преобразил. Прочного снегу не было, но иней, густо посеребривший всё вокруг, лежал на дороге, корневищах, кустах. Небо над тайгой было ясное. Лиственные деревья, ещё не сбросившие своих уборов, радовали глаз тёмно-багровыми и ярко-зелёными пятнами. Листва, убитая морозом, текла с неподвижных веток при малейшем дуновении ветра. Листок, сорванный ветром, вертевшийся в воздухе, задевал другие, сшибал, и они ручейком, порхающим легко и грациозно, устремлялись за ним. Дорога в тайгу пестрела, будто устланная ситцем.

  • Определите тип речи, стиль текста, обоснуйте ответ.

  • Обратите внимание, как много глаголов в этом описании. Назовите их. Подумайте, почему их так много? (Автору необходимо показать те изменения, которые произошли от ядрёного морозца, передать динамику).

  • Назовите эпитеты, выраженные прилагательными. Какую роль они играют? (Помогают передать красоту той картины, которая открылась человеку).

  • Но … посмотрите, как много здесь определений, выраженных причастными оборотами! Больше, чем эпитетов- прилагательных. Назовите их. Почему их так много? (Писателю важно и образную картину нарисовать, и динамику передать. Вспомните: ведь на наших глазах тайга изменяется, преображается).

У. Что бы произошло, изменилось, если бы писатель не использовал определения, выраженные причастными оборотами? Прочитайте текст № 2 (Приложение №8). Сопоставьте с первым.

2) Ядрёный морозец сразу всё преобразил. Прочного снегу не было, но иней лежал на дороге, деревьях, кустах. Небо над тайгой было ясное. Лиственные деревья радовали глаз тёмно-багровыми и ярко-зелёными пятнами. Листва текла с неподвижных веток при малейшем дуновении ветра. Листок вертелся в воздухе, задевал другие, сшибал, и они ручейком устремлялись за ним. Дорога в тайгу пестрела.

Сделайте вывод из своего наблюдения (Причастия придают описанию точность и выразительность, делают речь более богатой, яркой и динамичной. Ведь и А.С.Пушкин говорил, что причастия имеют «краткую выразительность»).



11. Решение проблемного вопроса.

У. Поэты – народ интересный, творческий. Иногда они очень легко, вольно обращаются со словами и их формами. Рассмотрим отрывок из поэмы “Свидетельствую сам” (Смирнов) (слайд 10 ):

Я везу, везу его на Землю,

Ласково зовимую Большой.

Правильно ли образована форма страдательного причастия?


(Страдательные причастия есть лишь у немногих глаголов, у которых настоящее время устроено так же, как и у глагола звать; самые употребляемые формы: ведомый, везомый, влекомый, несомый. Формы от других глаголов - большая редкость. Так же, т.е с суффиксом -ом-, должна быть образована форма от звать: зовомый. Так что правильно, как это ни странно: Земля, зовомая Большой!)



12. Подведение итогов.

У. Итак, подведём итоги. В чём же сила причастия, что имел в виду М.В.Ломоносов? Какие орфограммы мы сегодня вспомнили?



13. Домашнее задание.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-129831

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>