Интерактивный урок-презентация на тему "Видоизмененные побеги"

Карточка 1.

1.       Найдите среди органов растения части побега:

Лист, корень, тычинки, стебель, черешок, жилки, почки, придаточные корни, корнеплод

2.       Выбери лишний побег:

Вишня, сосна, яблоня, черемуха, береза, сирень, дуб, клен

3.       Соедини стрелками названия и понятия:

   Корнеплод моркови

Придаточные корни

Корневище ландыша

                                                                                                        корень

Стебель ромашки

Ствол березы 

Почки смородины

                                                                                                        побег

Стебель колокольчика

Карточка 2.

1.       Какие утверждения верны:

·         Годичные кольца—это кольца камбия;

·         Стебель состоит из междоузлий и узлов;

·         По лубу осуществляется нисходящий ток продуктов фотосинтеза;

·         Транспирация—это закрепление корня в почве;

·         Побег имеет мочковатую корневую систему

2.       Соедините стрелками название растений и вид стебля

Фиалка                                                                       розеточный побег

Береза

Хлорофитум

Подорожник                                                            прямостоячий побег

Колокольчик

3.       Замените знаки вопроса необходимыми терминами

Корневая система---придаточные корни

Побег--?_____?_______?__________?

Стебель—кора ______?________?________?__________?

Составить схему информации  о побеге

ПОБЕГ

ЗА ОГРАНИЧЕННОЕ ВРЕМЯ ОСВОИТЬ ИНФОРМАЦИ

СТРАНИЦА  122 ПРИВИВКА  (ТРАНСПЛАНТАЦИЯ)

ПРИВОЙ

 ПОДВОЙ

ТИПЫ ПРИВИВОК

ОКУЛИРОВКА

Название части стебля	Выполняемая функция
камбий
кора
луб
древесина
Сердцевина

Название части стебля	Выполняемая функция
камбий
кора
луб
древесина
Сердцевина

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6

Тема: Строение видоизмененных побегов (луковицы, клубня, корневища)

Цель работы: изучить строение и выявить общие признаки видоизмененных побегов.

Материалы и оборудование: пророщенная луковица с корнями, пророщенные на свету и в темноте клубни картофеля, гербарии пырея (майника, купены), таблицы, лупы, препаровальная игла, лезвие бритвы.

ХОД РАБОТЫ

Клубень

Ход работы:

1.        Рассмотрите внешнее строение клубня картофеля. Найдите основание и верхушку.

2.       Подсчитайте число глазков на клубне и обратите внимание на неравномерное их распределение. Пользуясь лупой, рассмотрите почки (глазки). Как они расположены на клубне?

3.       Сравните клубень картофеля (внешний вид и на поперечном разрезе) и побег. Зарисуйте в тетради внешний вид клубня и подпишите его части. (Приложение 1)

ВЫВОД: Запишите признаки, доказывающие, что клубень – это подземный побег.

Луковица

Ход работы:

1.        Рассмотрите внешнее строение луковицы. Чем покрыта луковица снаружи? Какое это имеет значение? (Приложение 2)

2.       Разрежьте луковицу вдоль и рассмотрите ее строение. Найдите укороченный стебель – донце, почки и придаточные корни.

3.       Зарисуйте в тетради продольный разрез луковицы и подпишите ее части .

ВЫВОД: Запишите признаки, доказывающие, что луковица - это зачаточный, подземный, видоизмененный побег.

Корневище

Ход работы

1.        Рассмотрите внешнее строение корневища. Найдите верхушечную почку, узлы и междоузлия. (Приложение 3)

2.       Сравните со строением побега.

3.       Зарисуйте внешний вид побега.

ВЫВОД: Запишите признаки, доказывающие , что корневище –это видоизмененный побег.

В завершении работы необходимо сделать общий вывод. Корневище, луковица и клубень повторяют строение побега , поэтому и называются видоизмененными побегами

Осознание и осмысление новой информации

Используя бланк с рисунками, учащиеся в ходе фронтальной работы заполняют в тетради первую и вторую колонки таблицы «Видоизменения подземных побегов».

Название подземного побега	Составные части	функции
Корневище
клубень
луковица

1.Корневище	1-стебель 2-почки 3-чешуи-листья 4-придаточные корни	1.запас питательных веществ; 2.переживание неблагоприятных условий; 3.вегетативное размножение
2.Клубень	1-верхушечная почка (росток) 2-толстый стебель 3-глазки-боковые почки 4-основание клубня
3.Луковица	1-придаточные корни 2-донце-стебель 3-почки 4-сочные чешуи-листья

-Используя данные второй колонки таблицы, докажите, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги.

- Для того чтобы заполнить третью колонку таблицы, нам необходимо решить проблемные задачи.

1.Чем корневище, клубень и луковица отличаются от обычного надземного побега? (нет зеленых листьев, корневище и клубень имеют толстые стебли, луковица – сочные чешуи)

Чем можно объяснить наличие перечисленных вами особенностей? (различие в среде обитания, различие в функциях)

2.Итак, главная функция подземных видоизмененных побегов – запас питательных веществ. Докажем это с помощью простого опыта (опыт демонстрирует ученик).

Ученик: «Разрежем клубень на две части, на разрез клубня капнем раствора йода, очень быстро появляется темно-синее окрашивание. О чем это говорит?»

(о наличии крахмала, крахмал – это запасное питательное вещество, им особенно богаты клубни и корневища)

3. Кроме картофеля клубень имеет комнатное растение цикламен. Это растение с нежными пламенеющими цветками носит второе некрасивое название «свиной хлеб». Как вы думаете почему? (клубни цикламена, богатые крахмалом, охотно поедают свиньи)

4.Перед вами еще одно комнатное растение – амариллис. Давайте познакомимся с ним поближе (рассказывает ученик).

Ученик: «Родина амариллиса – африканская пустыня Карру. В пустыне на ссохшейся почве не видно жизни. Только изредка попадаются уродливые алоэ. Однако не всегда в пустыне Карру стоит жара. В конце зимы, в августе там льют прохладные дожди. Глинистая почва пустыни размягчается и в несколько дней неожиданно покрывается красивыми крупными цветками амариллиса. Откуда же берутся эти красивые растения на твердой сухой почве пустыни Карру? Ведь не могут же эти растения за какие-нибудь две недели вырасти из семян и зацвести?» (амариллис имеет под землей луковицу, которая позволяет ему прятаться от жестокой засухи, в сонных чешуевидных листьях луковицы накапливаются вода и питательные вещества, которые обеспечивают жизнь растению)

5.В «прятки» умеют играть не только растения степей и пустынь, но и наши северные раноцветущие растения. Они цветут в апреле-мае. Мы их называем подснежниками. Какие подснежники вам известны? (мать-мачеха. Ветреница, медуница, гусиный лук, хохлатка) Уже в конце июня эти растения образуют плоды и семена, а затем вся надземная часть их отмирает (исключение – мать-мачеха). Откуда же они появляются следующей весной? (подснежники имеют видоизмененные подземные побеги)

Итак, вторая функция видоизмененных побегов – переживание неблагоприятных условий.

6.Посмотрим на таблицу «Вегетативное размножение»:

-размножение сансевьеры делением корневища,

-размножение картофеля делением клубня,

-размножение чеснока детками-зубками.

О чем говорят эти примеры?

Третья функция видоизмененных побегов – вегетативное размножение.

- Давайте заглянем в учебник и найдем главные выводы на стр. 82.

- А сейчас самостоятельно заполните третью колонку таблицы «Видоизменения подземных побегов».

Идет самостоятельная работа, затем ее анализ.

- Каково значение подземных видоизменений побега для человека? (многие растения с подземными видоизмененными побегами являются культурными пищевыми – картофель, лук, чеснок, декоративными – лилия, тюльпан; возможность вегетативного размножения таких растений человек использует в растениеводстве)

Обобщение и систематизация

-Вернемся к вопросам нашего урока. На все ли вопросы мы нашли ответы? Есть ли у вас вопросы по материалу урока?

-Давайте прочитаем вывод в учебнике на стр. 84.

-Выполните задания для самопроверки.

Домашнее задание

Параграф 22, записать примеры растений в таблицу, творческое задание – сочинить сказку по теме «Видоизменения побегов»

Итоги урока, рефлексия

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какое настроение было у вас на уроке?

-Что больше всего запомнилось на уроке?

Если домашнее задание на тему: » Урок биологии в 6 классе «Видоизменения подземных побегов» оказалось вам полезным, то мы будем вам признательны, если вы разместите ссылку на эту сообщение у себя на страничке в вашей социальной сети.

СТРОЕНИЕ СТЕБЛЯ

1.       Дайте определение понятия:

Стебель—осевая часть надземного побега____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.       Укажите основные функции стебля:

·         Проведение питательных веществ

·         Вынос листьев к свету

·         Запас питательных веществ

·         Удержание цветков и листьев

3.       Нарисуйте примеры растений с прямостоячим, цепляющимся и вьющимся стеблями

СТРОЕНИЕ СТЕБЛЯ

4.       Дайте определение понятия:

Стебель—осевая часть надземного побега____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.       Укажите основные функции стебля:

·         Проведение питательных веществ

·         Вынос листьев к свету

·         Запас питательных веществ

·         Удержание цветков и листьев

Нарисуйте примеры растений с прямостоячим, цепляющимся и вьющимися стеблями

Ответьте на вопросы, ответ представьте в цифровой форме:

Вопросы:

1.        Какая часть стебля обеспечивает его рост в толщину? ____

2.        Какая ткань проводит органические вещества? ____

3.        Какие ткани входят в состав коры? ____

4.        Какая часть коры выполняет защитную функцию? ____

5.        В какой части ствола запасаются питательные вещества или воздух? ____

6.        Какими тканями образована древесина? ____

Ответы:

1.        Пробка

2.        Луб

3.        Камбий

4.        Древесина

5.        Сердцевина

6.        Образовательная ткань

7.        Проводящая ткань (сосуды)

8.        Проводящая ткань (ситовидные трубки)

9.        Покровная ткань

10.     Запасающая ткань

11. Механическая ткань

• 1 слайд

  Подземные побеги
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

Тема урока:     «Видоизменения побегов»

Цель: Выяснить строение видоизмененных подземных побегов - корневища, клубня, луковицы, их значение для растения и возможность практического использования.

Задачи:

Образовательная: способствовать формированию знаний о видоизмененных побегах, их строении и функциях; раскрыть значение видоизмененных побегов в жизни растения и для хозяйственной деятельности человека.

Воспитательная: способствовать развитию умений и навыков групповой работы; содействовать осознанию практической значимости изучаемого материала;

Развивающая: способствовать развитию умений и навыков работы с биологическими объектами; продолжить формирование общеучебных умений: анализировать, сравнивать, делать выводы, работать стекстом.

Тип: комбинированный урок

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы работы: частично-поисковый метод, практический метод, эвристическая беседа

Оборудование: клубни картофеля, луковица лука репчатого, , лупа, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний о побеге. – фронтальный опрос с опорой на презентацию о побеге)

ü  Что такое побег? (Побег - это стебель с листьями и почками.)

ü  Какова роль стебля? ( сделать акцент на функции - передвижение питательных веществ)

ü  По каким тканями происходит движение веществ в стебле (по проводящим)

ü  Чем представлены проводящие ткани стебля? (лубом и древесиной)

ü  Какие части  вы знаете?( лист, стебель, почки)

2.1. Работа парами ( интерактивная технология)

Слайды с 1 по 5.—первая пара;

Составить опорную схему параграфа, заданного на дом- вторая пара;

Составить друг для друга вопросы и ответить на них—третья пара;

По опорной схеме составить текст—четвертая пара

Опрос пар, вывод , оценки

2.3.Подготовка к изучению нового материала. Вызов.

ü   Перед вами на столах луковица, клубень картофеля, корневище сныти.Можем ли мы назвать представленные  объекты побегами? (затруднения учащихся)

ü  Какими органами они являются – побегами или корнями? (Дети дают разные варианты ответов). 

ü  Как можно доказать, что корневище, клубень, луковица -  это побеги? (Нужно изучить  строение этих органов)

ü  Это побеги, но побеги необычной формы, растущие под землей. И правильно их называть видоизмененные побеги.

ü  Следовательно, какова наша задача на уроке?(Изучить строение клубня, луковицы и корневища; доказать, что это – видоизмененные побеги.) .

3. Изучение новой темы- Итак, приступаем к исследованию.

 Как мы запишем сегодняшнюю тему урока в тетрадь ? ( Дети называют несколько высказываний, выбираем самую точную и записываем)

-Для того, чтобы ответить на вопрос являются ли корневище, клубень и луковица видоизмененными побегами, мы проведем исследование.

-Вы будете выполнять работу по инструктивной карточке, и по технологической карте «Лабораторная работа» которая лежит на парте Работу оформляете в тетради, обсуждая её выполнение в паре.

Самостоятельная работа с учебником, натуральными объектами и инструктивной картой.

 Проверка результатов исследования.

Вывод исследования: Клубень, луковица и корневище - побеги. Только это необычные наземные  побеги, а побеги, растущие под землей. И правильно их называть видоизмененные побеги.

5. Обобщение и систематизация СЛАЙДЫ   9-11

Клубень картофеля - это не плод!

Он на подземном столоне растёт.

Вот кора и древесина,

Камбий, в центре - сердцевина.

На толстом стебле есть глазки,

Из них появятся ростки.

На свету он зеленеет,

И семян он не имеет.

Так запомни же навек

Клубень – это сам побег!

Корень будто бы повис

И растёт верхушкой вниз.

Корневище же, детально,

Растёт в земле горизонтально.

Хоть корневищу много лет,

Запомни – чехлика там нет.
В наличии здесь почки,

Чешуйки – листочки.

Не прожить ему, поверь,

Без придаточных корней.

Корневище, без сомненья,

Служит для возобновления

6. Домашнее задание

1. Параграф 22, ответить на вопросы после него.

2. Предложение сделать презентацию девочкам  о луковичных растениях

7 . Рефлексия  :

ü  А я и не знал, что : беседа с учениками, которые очень хотят высказаться, но на уроке не успели

ü  Что нового вы узнали на уроке? Упор на учеников, которые отвлекались на уроке

ü  Какое настроение было у вас на уроке? Необходимо, чтобы все закончили урок на радостной ноте.