Интерактивные методы и технологии обучения

• 1 слайд

  Интерактивные методы
  и
  технологии обучения
  
  МАОУ «Школа № 13 г. Благовещенска», учитель русского языка и литературы Кондрашова Т.В.
  

• 2 слайд

  В педагогике различают несколько моделей обучения:
  
  1) пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит);
  
  2) активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания);
  
  3) интерактивная – взаимодействие.
  (моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем).
  

• 3 слайд

  Виды методов обучения
  Пассивные
  Активные
  Интерактивные
  Педагог
  Ученик
  Ученик
  Ученик
  Педагог
  Ученик
  Ученик
  Ученик
  Педагог
  Ученик
  Ученик
  Ученик
  

• 4 слайд

  К методам интерактивного обучения
  относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний:
  
  
  Неимитационные
  проблемная лекция, лекция вдвоём, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция пресс-конференция;
  эвристическая беседа;
  учебная дискуссия;
  самостоятельная работа с литературой;
  семинары;
  дискуссии
  Имитационные
  Игровые :
  деловая игра;
  педагогические ситуации;
  педагогические задачи;
  ситуация инсценирования различной деятельности
  Неигровые: коллективная мыслительная деятельность;
  ТРИЗ работа и др.
  

• 5 слайд

  Интерактивные методы обучения
  Групповые
  Индивидуальные
  Выполнение практических задач
  Тренировка
  Дискуссионные
  Групповая дискуссия
  Анализ ситуаций морального выбора
  Разбор инцидентов из практики (метод «кейсов»)
  «Мозговой штурм»
  Презентация
  Обсуждение
  Дебаты
  Игровые
  Деловая игра
  Организационно-деятельностная игра
  Операционная игра
  Сюжетно-ролевая игра
  Дидактическая игра и др.
  Тренинг-методы
  Социально-психологический тренинг
  Тренинг делового общения
  Психотехнические игры
  

• 6 слайд

  Классификация интерактивных технологий обучения
  

• 7 слайд

  Классификация интерактивных технологий обучения
  

• 8 слайд

  Классификация интерактивных технологий обучения
  

• 9 слайд

  Классификация интерактивных технологий обучения
  

• 10 слайд

  соответствие логике учебного процесса
  МЕТОДЫ
  соответствие целям и задачам обучения и развития школьников
  соответствие дидактическим целям урока
  соответствие содержанию темы урока
  соответствие возрастным, интеллектуальным возможностям школьников и уровню их обученности и воспитанности, особенностям класса в целом
  соответствие временным рамкам обучения
  соответствие профессионализму и опыту конкретного учителя
  соответствие способу руководства учебной деятельностью
  Критерии отбора методов обучения
  Для реализации данных критериев необходим серьезный анализ содержания учебного материала и выявление на основе этого его доступности для усвоения школьниками
  

• 11 слайд

  Применение интерактивных методов обучения позволяет решать следующие задачи:
  
  формировать интерес к изучаемому предмету;
  развивать самостоятельность учащихся;
  обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций;
  комфортно чувствовать себя на занятиях;
  проявлять свою индивидуальность в учебном процессе
  

• 12 слайд

  При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:
  работа в группе;
  самооценка участника групповой работы;
  свобода мышления;
  овладение культурными формами работы;
  коммуникация в учебном диалоге.
  

• 13 слайд

  Многоголосье – возможность каждого участника педагогического процесса иметь и выражать свою точку зрения по любой рассматриваемой проблеме
  Диалог
  Мыследеятельность – организация самостоятельной познавательной деятельности обучающихся
  Смыслотворчество – процесс осознанного создания обучающимися и педагогом новых для себя смыслов по изучаемой проблеме
  Свобода выбора
  Создание ситуации успеха
  Рефлексия
  Ведущие признаки интерактивного взаимодействия
  

• 14 слайд

  Риски необоснованного использования интерактивных методов
  Непонимание того, что такое интерактив.
  Теоретическая неподготовленность при работе с теми или иными интерактивными методами.
  Бессистемное применение интерактивных методов.
  Отсутствие четкого представления о результативности использования методов («метод ради результата, а не метода»).
  Чрезмерное увлечение педагогами интерактивными методами (это инструмент, а не развлечение учащихся).
  

• 15 слайд

  Продуктивной вам работы!!!