Инфоурок / Физика / Конспекты / Интерактивный урок физики в 7 классе по теме: «Инерция»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Интерактивный урок физики в 7 классе по теме: «Инерция»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕлоготип

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ____________________________________________________________________

Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru











Интерактивный урок физики в 7 классе

по теме: «Инерция»



















Составитель: Старовойтов Андрей Петрович,

учитель физики





г. Зея

2014 год

Тема интерактивного урока «Инерция».


Цели урока:

Обучающие:

  • выяснить физическое содержание такого физического явления как инерция.

  • выяснить ее проявление в быту и технике.

Развивающие:

  • формировать навыки работы с дополнительной литературой.

  • продолжить формирование умения наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить.

Воспитательные:

  • показать значения причинно следственных связей в познаваемости явлений.

Тип урока: комбинированный

Демонстрации: движение шарика по наклонной поверхности и по участку, на котором насыпан песок; демонстрация занимательных опытов по инерции.

План изложения нового материала:

  1. Опрос домашнего задания – тест.

  2. Причины изменения скорости тел.

  3. Понятие об инерции.

  4. Примеры ее проявления и учета в быту и технике.

  5. Фрагмент видеоролика «Катапульта».

  6. Занимательные опыты по инерции.

  7. Фрагмент мультфильмов «Инерция в быту».

  8. Домашнее задание.


Ход урока


1. Организационный момент (1 мин).

Обеспечить общую готовность учащихся к работе, эмоциональное рабочее настроение. Приветствие, запись отсутствующих учеников на уроке.

2. Проверка выполнения домашнего задания (10 мин).

Фронтальный опрос – презентация.

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция. Учащимся предлагается в качестве повторения изученного материала выполнить проверочное тестирование по теме «Механическое движение».



Вариант 1.

1. Какой буквой обозначается скорость?

а) S

б) t

в) m

г) v

2. Какая из перечисленных ниже единиц является единицей измерения пройденного пути?

а) м

б) м/с

в) с

г) кг

3. Какое из приведенных ниже выражений позволяет рассчитать пройденный путь при равномерном движении?

а) s=v/t

б) s=t/v

в) s=v*t

г) s=v*t2

4. Какова траектория лыжника, прыгающего с трамплина?

а) прямая линия

б) ломаная линия

в) кривая линия

г) окружность

5. Мотоциклист движется со скоростью 72 км/ч, а автобус со скоростью 20 м/с. Какое из этих тел движется с большей скоростью?

а) автобус

б) мотоциклист

в) движутся одинаково

г) ответ неоднозначен

6. Пароход отходит от пристани. Движутся или находятся в покое относительно пристани пассажиры, стоящие на палубе?

а) находятся в покое

б) движутся, удаляясь от пристани

в) движутся, приближаясь к пристани

г) ответ неоднозначен

7. На столике в вагоне движущегося поезда лежит книга. Относительно каких тел книга находится в покое?

а) относительно рельсов

б) относительно столика

в) относительно проводника, проходящего по коридору

г) относительно здания вокзала



3. Мотивация и целеполагание (1 мин)

Совместная постановка целей и задач урока. Обеспечить понимание учащимися физической сути инерции. Запись темы урока.



4. Актуализация опорных знаний (3 мин)

Учитель демонстрирует опыт: движение шарика по наклонной поверхности и по участку, на котором насыпан песок. Постановка проблемного вопроса: как движется тело после прекращения действия на него другого тела?

Опыт с шариком: Учитель показывает на столе и одновременно показывает на интерактивной доске (рисует).

Проводится опыт (на пути движения шарика, скатившейся по наклонной плоскости, насыпают песок, затем убирают его, так что поверхность становится гладкой).

  1. В каком случае тележка дольше сохраняет скорость движения?

  2. Почему?

  3. По какому признаку мы судим об этом?

  4. Какой вывод следует из опыта?

Вывод: если на тело не действуют другие тела, то оно находится в покое, или движется прямолинейно и равномерно.

Определение: инерция – явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

Примеры: автомобиль, выключив двигатель, движется по инерции; тележка по горизонтальной опоре также движется по инерции

 Деятельность учащихся: обсуждают проблемные вопросы и делают логические выводы; оформляют конспект, записывают определения и выводы в тетради.

Примерный перечень занимательных опытов по инерции

Занимательные опыты по инерции:

  • Опыт с пшенкой и шариком.

  • Опыт с копейкой.

Фрагмент видеоролика «Катапульта».


  1. Выявление первого уровня усвоения (2мин.)

  1. Куда и почему наклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, тормозит, поворачивает налево? (направо?);

  2. Для чего делают разбег при прыжках в длину?

  3. Почему споткнувшийся человек падает вперед? А поскользнувшийся назад?

Фрагмент мультфильмов «Инерция в быту».


6. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения: подумайте и ответьте на вопрос: Как каждый из вас усвоил новый материал?

Деятельность учащихся: запись домашнего задания:

а) основное (для всех учащихся): § 17, вопросы к параграфу

б) дополнительное (по индивидуальному выбору учащихся): Л. №№ 171-177



Использованная литература:

  1. Балашов М.М. О природе: Кн. для учащихся 7 кл. - М.: Просвещение, 1991 – 64 с.

  2. Миттон Ж.. Галилей/ Перевод с англ. В.Леви. - М.: ЗАО «Ассоциация КОН», 1998 -32 с.

  3. Перышкин А.В. Физика - 7 кл.- М., «Дрофа», 2003.

  4. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в 6 – 7 классах. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1976 – 127 с.

  5. Шевцов В.А. Дидактический материал по физике (Разрезные карточки для индивидуальной работы) 7 класс.- Волгоград: Издательство «Учитель», 2002 -109 с.

  6. Итнернет.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема интерактивного урока «Инерция».

 

Цели урока:

Обучающие:

·       выяснить физическое содержание такого физического явления как инерция.

·       выяснить ее проявление в быту и технике.

Развивающие:

·       формировать навыки работы с дополнительной литературой.

·       продолжить формирование умения наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить.

Воспитательные:

·       показать значения причинно следственных связей в познаваемости явлений.

Тип урока: комбинированный

Демонстрации: движение шарика по наклонной поверхности и по участку, на котором насыпан песок; демонстрация занимательных опытов по инерции.

План изложения нового материала:

1.     Опрос домашнего задания – тест.

2.     Причины изменения скорости тел.

3.     Понятие об инерции.

4.     Примеры ее проявления и учета в быту и технике.

5.     Фрагмент видеоролика «Катапульта».

6.     Занимательные опыты по инерции.

7.     Фрагмент  мультфильмов «Инерция в быту».

8.     Домашнее задание.

 

Ход урока

 

1. Организационный момент (1 мин).

Обеспечить общую готовность учащихся к работе, эмоциональное рабочее настроение. Приветствие, запись отсутствующих учеников на уроке.

2. Проверка выполнения домашнего задания (10 мин).

Фронтальный опрос – презентация.

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция. Учащимся предлагается в качестве повторения изученного материала выполнить проверочное тестирование по теме «Механическое движение».

 

Вариант 1.

1. Какой буквой обозначается скорость?

а) S

б) t

в) m

г) v

2. Какая из перечисленных ниже единиц является единицей измерения пройденного пути?

а) м

б) м/с

в) с

г) кг

3. Какое из приведенных ниже выражений позволяет рассчитать пройденный путь при равномерном движении?

а) s=v/t

б) s=t/v

в) s=v*t

г) s=v*t2

4. Какова траектория лыжника, прыгающего с трамплина?

а) прямая линия

б) ломаная линия

в) кривая линия

г) окружность

5. Мотоциклист движется со скоростью 72 км/ч, а автобус со скоростью 20 м/с. Какое из этих тел движется с большей скоростью?

а) автобус

б) мотоциклист

в) движутся одинаково

г) ответ неоднозначен

6. Пароход отходит от пристани. Движутся или находятся в покое относительно пристани пассажиры, стоящие на палубе?

а) находятся в покое

б) движутся, удаляясь от пристани

в) движутся, приближаясь к пристани

г) ответ неоднозначен

7. На столике в вагоне движущегося поезда лежит книга. Относительно каких тел книга находится в покое?

а) относительно рельсов

б) относительно столика

в) относительно проводника, проходящего по коридору

г) относительно здания вокзала

 

3. Мотивация и целеполагание (1 мин)

Совместная постановка целей и задач урока. Обеспечить понимание учащимися физической сути инерции. Запись темы урока.

 

4. Актуализация опорных знаний (3 мин)

Учитель демонстрирует опыт: движение шарика по наклонной поверхности и по участку, на котором насыпан песок. Постановка проблемного вопроса: как движется тело после прекращения действия на него другого тела?

Опыт с шариком: Учитель показывает на столе и одновременно показывает на интерактивной доске (рисует).

Проводится опыт (на пути движения шарика, скатившейся по наклонной плоскости, насыпают песок, затем убирают его, так что поверхность становится гладкой).

1.     В каком случае тележка дольше сохраняет скорость движения?

2.     Почему?

3.     По какому признаку мы судим об этом?

4.     Какой вывод следует из опыта?

Вывод: если на тело не действуют другие тела, то оно находится в покое, или движется прямолинейно и равномерно.

Определение: инерция – явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

Примеры: автомобиль, выключив двигатель, движется по инерции; тележка по горизонтальной опоре также движется по инерции

 Деятельность учащихся: обсуждают проблемные вопросы и делают логические выводы; оформляют конспект, записывают определения и выводы в тетради.

Примерный перечень занимательных опытов по инерции

Занимательные опыты по инерции:

üОпыт с пшенкой и шариком.

üОпыт с копейкой.

Фрагмент видеоролика «Катапульта».

 

5.     Выявление первого уровня усвоения (2мин.)

1.     Куда и почему наклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, тормозит, поворачивает налево? (направо?);

2.     Для чего делают разбег при прыжках в длину?

3.     Почему споткнувшийся человек падает вперед? А поскользнувшийся назад?

Фрагмент  мультфильмов «Инерция в быту».

 

6. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения: подумайте и ответьте на вопрос: Как каждый из вас усвоил новый материал?

Деятельность учащихся: запись домашнего задания:

а) основное (для всех учащихся): § 17, вопросы к параграфу

б) дополнительное (по индивидуальному выбору учащихся): Л. №№ 171-177

 

 

Использованная литература:

1.     Балашов М.М. О природе: Кн. для учащихся 7 кл. - М.: Просвещение, 1991 – 64 с.

2.     Миттон Ж.. Галилей/ Перевод с англ. В.Леви. - М.: ЗАО «Ассоциация КОН», 1998 -32 с.

3.     Перышкин А.В. Физика - 7 кл.- М., «Дрофа», 2003.

4.     Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в 6 – 7 классах. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1976 – 127 с.

5.     Шевцов В.А. Дидактический материал по физике (Разрезные карточки для индивидуальной работы) 7 класс.- Волгоград: Издательство «Учитель», 2002 -109 с.

6.     Итнернет.

 

 

Общая информация

Номер материала: 138146

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>