Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Интерактивный урок по теме "Лексика и фразеология" (7 класс)

Интерактивный урок по теме "Лексика и фразеология" (7 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Планирование.doc

библиотека
материалов

Примерное планирование учебного материала

Предмет русский язык 7 класс

Тема: «Повторение изученного в 5-6 классах13 уроков»


  • Электронные издания и Internet-ресурсы

  • Тестовые среды

  • Системы голосования

  • Презентации:

  1. Notebook

  2. MimioStudio

  3. PowerPoint


№ урока

Тема урока

Применение ОЭИР


Использование презентаци в РР

Использование ЭИ и Internet-ресурсы

Использование систем тестирования

Использование презентации в Notebook

Использование системы голосования

Использование презентации MimioStudio


1

Синтаксис и пунктуация








2

Лексика и фразеология




+




3

Фонетика и орфография








4

Словообразование и орфография








5

Морфология и орфография








6

К.д. №1 «Повторение изученного в VVI классах»








7

Р.р. Текст








8

Р.р. Стили литературного языка








9

Синтаксис и пунктуация








10

Лексика и фразеология








11

Фонетика и орфография








12

Словообразование и орфография








13

Морфология и орфография








14









15









16









17









18









19









20




















Выбранный для просмотра документ Приложение 1. Средства художественной выразительности.docx

библиотека
материалов

Приложение 1. Средства художественной выразительности.

Тропы (лексические средства)

Фигуры речи (синтаксические средства)

Троп (от греч. слова, обозначающего поворот оборот, образ) – это употребление слов, фраз в переносном смысле.

Фигура (от лат. слова оборот речи, внешний вид, очертание). Такие синтаксические построения используются для выразительности текста.

Эпитет.

Антитеза.

Сравнение.

Инверсия.

Метафора.

Градация.

Олицетворение.

Анафора.

Гипербола.

Эпифора.

Литота.

Оксюморон.

Перифраза.

Синтаксический параллелизм.

Метонимия.

Парцелляция.

Синекдоха.

Лексический повтор.

Ирония.

Эллипсис.

 

Бессоюзие. Многосоюзие.

 

Риторические фигуры:

 

Обращение.

 

Восклицание.

 

Вопрос.

 

Умолчание.



Приложение 1. Средства художественной выразительности.

Тропы (лексические средства)

Фигуры речи (синтаксические средства)

Троп (от греч. слова, обозначающего поворот оборот, образ) – это употребление слов, фраз в переносном смысле.

Фигура (от лат. слова оборот речи, внешний вид, очертание). Такие синтаксические построения используются для выразительности текста.

Эпитет.

Антитеза.

Сравнение.

Инверсия.

Метафора.

Градация.

Олицетворение.

Анафора.

Гипербола.

Эпифора.

Литота.

Оксюморон.

Перифраза.

Синтаксический параллелизм.

Метонимия.

Парцелляция.

Синекдоха.

Лексический повтор.

Ирония.

Эллипсис.

 

Бессоюзие. Многосоюзие.

 

Риторические фигуры:

 

Обращение.

 

Восклицание.

 

Вопрос.

 

Умолчание.



Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов

Приложение 2. Укажите, какое средство художественной выразительности используется в предложениях? Обведите кружочком правильный ответ.

1. Люблю я пышное природы увяданье… (А. Пушкин)

  1. эпитет

  2. метафора

  3. олицетворение

  4. оксюморон

2. Анчар, как грозный часовой,//Стоит – один во всей вселенной.(А. Пушкин)

  1. эпитет

  2. метафора

  3. сравнение

  4. оксюморон

3. И шествуя важно, в спокойствии чинном //Лошадку ведет под уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,//В больших рукавицах… а сам с ноготок! (Н. Некрасов)

  1. эпитет

  2. метафора

  3. олицетворение

  4. литота

4. Я видывал, как она косит://Что взмах – то готова копна. (Н. Некрасов)

  1. эпитет

  2. метафора

  3. гипербола

  4. литота

5. Отговорила роща золотая //Березовым веселым языком. (С.Есенин)

  1. Ирония;

  2. Литота;

  3. Метафора;

  4. Метонимия.

6. “Но более всего любовь к родному краю меня томила, мучила и жгла.” (С.Есенин)

  1. Гипербола;

  2. Градация;

  3. Риторическое восклицание;

  4. Сравнение.

7. “В леса, в пустыни молчаливы перенесу, тобою полн, твои скалы, твои заливы, и блеск, и тень, и говор волн.” (А. Пушкин)

  1. Антитеза;

  2. Многосоюзие;

  3. Перифраза;

  4. Метафора.

8. “Настоящая народная песня за внешней красотой, за формой не гонится, а умеет говорить от души самыми простыми и потому красивыми словами” (М.Горький)

  1. Метафора;

  2. Олицетворение;

  3. Сравнение;

  4. Градация.

Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx

библиотека
материалов

Приложение 3.

Задание 1.

А. Сменит не раз младая дева

Мечтами легкие мечты;

Так дерево свои листы

Меняет с каждою весною.

Б. Мело, мело по всей земле// Во все пределы…

В. Опять язвительности. Жалкие, бессильные.

Г. Оставь свой край, глухой и грешный, // Оставь Россию навсегда.

Д. Весенний и тлетворный дух.

1) оксюморон; 2) гипербола; 3) парцелляция; 4) сравнение; 5) анафора.


Задание 2.

А. И наше северное лето,

Карикатура южных зим,

Мелькнет и нет…

Б. Уж вечер… Облаков померкнули края,

Последний луч зари на башнях умирает.

В. Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком.

Г. – Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину?

Д. Не умрет твой стих могучий,

Достопамятно-живой,

Упоительный, кипучий,

И воинственно-летучий,

И разгульно-удалой.

1) антитеза; 2) олицетворение; 3) эпитет; 4) синекдоха; 5) перифраза.


Задание 3.

А. Не то на серебре – на золоте едал.

Б. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.

В. И невозможное возможно, дорога долгая легка.

Г. Что-то неуловимо восточное было в его лице, но из седой дремучести светились,

горели, сияли огромные голубые глаза.

Д. О Русь, покойный уголок,//Тебя люблю, тебе и верую.

1)градация; 2) литота; 3)метонимия; 4) оксюморон; 5) перифраза


Задание 4.

А. Рассвет рукой прохлады росной // Сшибает яблоки зари.

Б. Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат.

В. В избушке, распевая, дева

Прядет, и, зимних друг ночей,

Трещит лучина перед ней.

Г. Нужны мне разом //Юг и север,// Восток и запад,// Лес и степь…

Д. И только сбруя золотая

Всю ночь видна… Всю ночь слышна.

1)антитеза; 2)парцелляция; 3)синекдоха; 4)метафора; 5)перифраза


Задание 5

А. Я обручился с тишиной,

Всегда безмолвием поющей. (К.Бальмонт)

Б. Так вокруг него непоправимо тихо,

Что слышно, как растет трава. (А. .Ахматова)

В. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал.(А.Пушкин)

Г. Плачет и смеется песня лиховая. (С.Есенин)

Д. И очи синие, бездонные

Цветут на дальнем берегу. (А. Блок)

1) гипербола; 2) антитеза; 3) метафора; 4) метонимия; 5) оксюморон.

Номер

задания

Варианты ответов

А

Б

В

Г

Д

1






2






3






4






5







Номер

задания

Варианты ответов

А

Б

В

Г

Д

1






2






3






4






5








Номер

задания

Варианты ответов

А

Б

В

Г

Д

1






2






3






4






5








Номер

задания

Варианты ответов

А

Б

В

Г

Д

1






2






3






4






5












Приложение 3. Ответы.



Номер

задания

Варианты ответов

А

Б

В

Г

Д

1

4

2

3

5

1

2

5

2

1

4

3

3

3

2

4

1

5

4

4

3

5

1

2

5

5

1

4

2

3



Выбранный для просмотра документ Приложение 4.Работа с текстомdocx.docx

библиотека
материалов

Приложение 4. Работа с текстом.


  1. По дому можно судить о его хозяине, и часто, взглянув на человека, можно представить себе его дом. (2) Но иногда бывает, что дом и хозяин по природе своей и по внешнему виду являются полной противоположностью друг другу, и невесело выглядят тогда и дом, и его обитатели. (3) На всём лежит печать какого-то беспокойства и неустроенности. (4) Но бывает и так, что человек настолько сроднится со своим жильём, что подчас и понять трудно, где кончается обиталище и начинаются обитатели. (5)Восстанавливая Михайловский дом, я много думал о жилище Пушкина, стараясь реально представить себе, как оно устраивалось и как выглядело.(6) Ведь сам Пушкин и его друзья, бывшие у него в деревне, так скупы на рассказы об этом доме! (7) И вот как-то мне представилось: ещё там, на юге, Пушкин заставил героев «Онегина» жить в такой же деревне, в окружении такой же природы, среди которой ему пришлось жить теперь самому в Михайловском. (8) Там, на юге, он мечтал о старом господском доме, которой был бы расположен на скате холма, в окружении лугов, за лугами вечно шумящие густые рощи, речка, огромный запущенный сад…

(По С. Гейченко)



Укажите номера тех средств выразительности, которые использованы в предложениях 3, 4, 8 (цифры пишите в порядке возрастания).


  1. инверсия

  2. эпитет

  3. аллегория

  4. метафора

  5. градация.



Ответ: ________________.


Приложение 4. Работа с текстом.


  1. По дому можно судить о его хозяине, и часто, взглянув на человека, можно представить себе его дом. (2) Но иногда бывает, что дом и хозяин по природе своей и по внешнему виду являются полной противоположностью друг другу, и невесело выглядят тогда и дом, и его обитатели. (3) На всём лежит печать какого-то беспокойства и неустроенности. (4) Но бывает и так, что человек настолько сроднится со своим жильём, что подчас и понять трудно, где кончается обиталище и начинаются обитатели. (5)Восстанавливая Михайловский дом, я много думал о жилище Пушкина, стараясь реально представить себе, как оно устраивалось и как выглядело.(6) Ведь сам Пушкин и его друзья, бывшие у него в деревне, так скупы на рассказы об этом доме! (7) И вот как-то мне представилось: ещё там, на юге, Пушкин заставил героев «Онегина» жить в такой же деревне, в окружении такой же природы, среди которой ему пришлось жить теперь самому в Михайловском. (8) Там, на юге, он мечтал о старом господском доме, которой был бы расположен на скате холма, в окружении лугов, за лугами вечно шумящие густые рощи, речка, огромный запущенный сад…

(По С. Гейченко)


Укажите номера тех средств выразительности, которые использованы в предложениях 3,4,8 (цифры пишите в порядке возрастания).

  1. инверсия

  2. эпитет

  3. аллегория

  4. метафора

  5. градация.


Ответ: ________________.

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта

темы: « Лексика и фразеология».

№ урока

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Формы и методы

Использование ОЭИР

Планируемые результаты


Задания-измерители

Дом.задание


Синтаксис и пунктуация






….

……..







Лексика и фразеология

Урок обобщения и, систематизации знаний и способов деятельности

1.Обобщить знания по лексике и фразеологии.

2.Продолжение работы по совершенствованию языкового чутья; развитие умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

3.Формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной речи.


игра, самостоятельная работа, фронтальный опрос, тестирование .

Презентация в программе «Notebook11».

Обобщение, систематизация знаний, полученных по теме «Лексика и фразеология»

Дифференцированное задание по группам



Фонетика и орфография









Словообразование и орфография









Морфология и орфография









К.д. №1 «Повторение изученного в VVI классах»









Р.р. Текст









Р.р. Стили литературного языка









Синтаксис и пунктуация









Лексика и фразеология









Фонетика и орфография









Словообразование и орфография









Морфология и орфография










Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Обобщение материала по теме « Лексика и фразеология»

(урок русского языка в 7-м классе)

Цели урока:

Образовательные:

  • повторение и обобщение основных знаний по лексике и фразеологии

  • совершенствование навыков и умений различать изобразительно-выразительные средства лексики – тропы;



Развивающие:

  • продолжение работы по совершенствованию языкового чутья;

  • развитие умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

Воспитательные:

  • формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной речи.

Тип урока: обобщение, систематизация знаний и способов деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор, ИД SMART BOARD, презентация, раздаточный материал.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Оборудование

Оргмомент. Цели и задачи урока.

Добрый день. Тема нашего урока «Обобщение и систематизация знаний, полученных в 5-6 классах по теме «лексика и фразеология»”. Слайд 1.



Задача сегодняшнего урока состоит в том, чтобы подготовиться к выполнению особого задания, связанного с анализом выразительности русской речи. Это задание направлено на проверку лингвистической компетенции. Для того чтобы выполнить такой анализ, нужно овладеть целым комплексом знаний и умений. слайд 2.



Тип урока (обобщение и систематизация знаний и способов деятельности) предполагает оценивание знаний всех обучающихся класса. У вас на столе лежит лист оценивания знаний и умений. По ходу урока вы будете ставить оценки или баллы. После выполнения всех заданий вы получите итоговую оценку.

Запись темы урока





























Заполнить лист оценивания.

Слайд №1.тема урока









Знать:основополагающие понятия по данной теме, художественные средства языка (лексические – тропы).

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка ,решать тестовые задания по теме с наименьшей затратой времени.

Уметь свободно употреблять лексические и фразеологические единицы в речи.


2. Повторение и углубление ранее изученного материала

Главное понятие в разделе «Лексика» - это слово, которое непосредственно связано с разделом русского языка «Орфография». Выполним небольшую орфографическую разминку. Игра « Мягкий или твердый знак?»..












Работа с основной единицей лексики - словом: повторение написания разделительных Ъ и Ь.















Читают высказывание.

Эпиграф к уроку.

Язык неистощим в соединении слов. (К. Пушкин).

Раскрывают смысл высказывания.


Слайд 2. Распределение слов по группам.




































Повторение теоретических знаний.

Слова в русском языке в зависимости от назначения, сферы употребления, значения делятся на различные виды. Вспомним с вами, с какими терминами мы знакомились в разделе «Лексика».

При изучении лексики в 6 классе мы узнали такое понятие как «фразеологизм».Сейчас вы мне скажете определение фразеологизм и попытаетесь найти его среди словосочетаний.



Самооценка.



Заполнить лист оценивания. Графа «Теория»








Слайд 3

Задание на соответствие.





Слайд 4

Практическое закрепление знаний.

1. Составим с найденным фразеологизмом предложение и разберем его синтаксически.

2. Проверим как умело вы используете фразеологизмы в речи, а следовательно, насколько хорошо вы их знаете.

Синтаксический разбор предложения у доски.





Работа в тетради.

Проверка у ИД









Слайд 5 Продолжи фразеологизм.

Углубление знаний .




1. Выразительность речи достигается разными способами и средствами:

- Какие средства художественной выразительности вам известны?

- Как называются лексические средства выразительности? Какие тропы вы знаете?






Работа с памятками ( с тропами, выделенными красным цветом)

Приложение 1. Памятки на каждом столе.



2. Попробуем проверить свои знания практически. Поищем лексические средства выразительности


Работа с

Приложением 2

Заполнить лист оценивания. Графа «Теория».




Приложение 2. Карточки с заданиями.






Закрепление знаний

Работа в парах

Предлагаю выполнить практическое задание: Какие средства худож. выразительности используются в предложениях?




Выполнение практических заданий:

1. Какие средства художественной. выразительности используются в предложениях?

Проверка

В лист оценивания ставим количество правильных ответов



Приложение 3. Карточки с заданиями.








Итог урока. Решение проблемного вопроса.

По образному определению В.Хлебникова, поэта серебряного века, “…слова особенно сильны, когда они имеют два смысла, когда они живые глаза для тайны и через слюду обыденного смысла просвечивает второй смысл…” (Слайд.)

Другое мнение приводит К.И.Чуковский в своей книге “Живой, как жизнь”, он пишет, что многие считают использование образных средств “вопиющей безграмотностью”, приводя в пример, мнение одного из читателей, который с негодованием восстает против двустишья в книге поэта В.Сергеева:

Он мог бы сеять, плотничать, ковать,
Но вот не вышло – жизнь дала осечку…
(Слайд.)

Молодой человек утверждает, что эта образность ему не понятна и потому не допустима в стихах, так как, по его мнению, “давать осечку может только ружье”.

Проблемный вопрос:

Придают ли изобразительно-выразительные средства особое звучание художественной речи?




Ответы обучающихся.

Обратить внимание на то, что художественные средства языка присущи художественному стилю речи. Употребление их в научном или официально-деловом стиле не допускается








Рефлексия

Потрудились, дорогие мои, мы на славу. Попробуем выразить свое отношение к происходящему на уроке с помощью сиквейна

Создание сиквейна

Выполнение творческого задания, озвучивание, запись лучшего на ИД.

Слайды 6-7






Домашнее задание.

Контрольное задание с оцениванием в журнал: работа с текстом по вариантам.




Приложение 3









































Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

средняя общеобразовательная школа №24 р. п. Юрты








Урок русского языка в 7 классе по теме:

«Обобщение знаний по теме «Лексика и фразеология»





Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Валекжанина Елена Филимоновна.

















р. п. Юрты, 2013год



Краткое описание документа:

Данный урок можно провести,  используя мультимедийный проектор,ИД SMART BOARD. В ходе урока происходит повторение и обобщение основных знаний учащихся, полученных в 5 и 6 классах по теме "Лексика и фразеология.

Ребята совершенствуют свои знания, умения и навыки в различении изобразительно-выразительных средств лексики - тропов. совершенствуют языковое чутье, развивают умение формулировать проблемы, искать пути их решения.

Работа с текстом и дифференцированное домашнее задание позволяютвсем ребятам: и сильным и слабым чувствовать себя комфортно.

Тип урока: обобщение, систематизация знаний и способов деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

Общая информация

Номер материала: 384460


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»