Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Литература СтатьиИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТ «ВЗРОСЛЕЮ, ЧИТАЯ ЛИТЕРАТУРУ АЛТАЯ»

ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТ «ВЗРОСЛЕЮ, ЧИТАЯ ЛИТЕРАТУРУ АЛТАЯ»

библиотека
материалов

ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТ «ВЗРОСЛЕЮ, ЧИТАЯ ЛИТЕРАТУРУ АЛТАЯ»

 

 

Аннотация. Данный проект предполагает развить интерес к чтению через небольшие рассказы алтайских писателей. Внеурочные занятия по состав- лению и написанию анонсов разработаны в формате технологии веб- квест. Они повысят мотивацию к обучению и личностную самооценку.

Ключевые слова: литература Алтая, рассказы, анонсы, веб-сайт, веб- квест, публичный урок.

 

Abstract. This project proposes to develop an interest in reading through short stories by Altai writers. The extracurricular classes are devoted to writing the re- views and developed in the web-quest technology. It should increase the moti- vation to learning and higher self-esteem.

Keywords: Altai literature, short stories, reviews, website, web quest, public lesson.

 

 

 

Насколько успешно человек сможет жить в современном обществе сегодня, зависит во многом от умений и навыков чтения. Время ин- формационных технологий требует умения чи- тать. Как показывает практика, сегодняшние школьники не только не умеют работать с текс- том, но зачастую не хотят этого делать. Не хотят читать художественную литературу, прес- су. Причин тому много, но основная из них — влияние Интернета.

Считается, что самый читающий воз- раст — это средняя ступень школьного обра- зования. Однако практика, к сожалению, по- казывает обратное. Поэтому, учитывая чита- тельские интересы учащихся 6 класса (небольшой объём, захватывающий сюжет, герои-подростки и т. п.), мы разработали ин- тернет-проект в рамках технологии веб- квест, целью которого является приобщение учащихся к чтению через рассказы алтайских писателей.

 

40 Литература в школе. 2016. № 7.

 

Проект охватывает внеурочную деятель- ность (классные часы, встречи, совместные мероприятия с родителями) и включает в себя самые разнообразные формы проведения за- нятий: викторины, творческие занятия, беседы, презентацию собственной деятельности.

Формы работы с учащимися: индивидуаль- ная (рассылка заданий через Интернет), группо- вая работа (составление анонсов, обсуждение прочитанных книг, публичный урок чтения), кол- лективная (викторины, классные часы).

Данные рекомендации я предлагаю шести- классникам — участникам проекта, а они реко- мендуют всё или понравившееся им другим ученикам.

Что предполагает веб-квест? Образова- тельный веб-квест — это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу1. Мы немного изменили правила, так как работаем с готовым сайтом. На него учащиеся опираются при написании

 

анонсов, туда же выставляют продукты своей деятельности. На этом же веб-сайте предпола- гается размещение анонсов и творческих работ учащихся.

Что такое анонс? По сути, это презентация книги. Задача для учащихся удваивается: не просто прочитать рассказ, а попытаться увлечь этим и своих сверстников в интернет-простран- стве. Двойная задача подводит к двойной от- ветственности. По продолжительности это дли- тельный веб-квест, охватывающий учебный год. Занятия проводятся раз в месяц.

 

 

Этапы работы над квестом

 

Начальный этап. Необходимо собрать учащихся на отдельное занятие, на котором происходит знакомство с проектом, чётко обо- значить их роль и объяснить условия работы. На первом занятии мы создали электронные

 

 

 

адреса, через которые будет производиться рассылка заданий, и познакомились с сайтом, к которому дети будут обращаться в ходе ра- боты.

Основной этап. Несколько занятий уча- щиеся совместно выполняют задания, которые получают непосредственно на занятии. Так как цель работы не соревновательная, то в про- цессе работы над веб-квестом происходит вза- имное обучение членов команды умениям ра- боты с Интернетом.

Задачи: 1) поиск информации по конкрет- ной теме; 2) создание материалов для веб- страницы; 3) доработка материалов для сайта. Заключительный этап. Группа учащихся работает совместно, под руководством педа- гога, ощущает свою ответственность за опуб- ликованные в Интернете результаты исследо- вания. Групповые анонсы будут размещены на веб-странице под коллективным авторством, а индивидуальные, соответственно, — под своей фамилией, но на конкурсной основе пу- тём голосования самих участников, а также с учётом оценки учителя. Реальное размещение веб-страницы в Сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение

наилучших учебных результатов.

Содержание проекта:

1.            Классный час «Знакомство с поэтами и писателями Алтая» (сентябрь).

Заранее делается рассылка заданий: на сайте2 посмотреть презентацию «Литературная карта Алтая», познакомиться с краткой биогра- фией того, о ком они хотели бы рассказать.

Предварительно информирую учащихся о том, что они должны узнать о прозаике или поэте (дата и место рождения, семья, детство, учёба, увлечения и т. д.). Эта информация нуж- на для того, чтобы во второй половине класс- ного часа успешно и плодотворно поработать с картой Алтайского края, нанося на неё фами- лии писателей и поэтов Алтая.

2.            Публичный урок чтения «Кладовая нравственности в творчестве детских пи- сателей Алтая» с привлечением родителей, бабушек и дедушек (октябрь). На нём участники совместно анализируют рассказ В.Б.Свинцова

«Последняя рыбалка». В конце урока и уча- щиеся, и взрослые получают список произве- дений для детей писателей и поэтов Алтая3.

3.            Участие в краевой заочной викторине

«Алтай литературный» (ноябрь). Предвари- тельно рассылаю вопросы викторины и рас- пределяю их (по 2—3) между всеми участника- ми проекта.

1.            Чем закончился один из визитов щенка Сеньки в огород соседей в рассказе «Сенька учится рычать» В.Б.Свинцова?

2.            Какой болезнью заразился Сенька и что с ним случилось в рассказе В.Б.Свинцова «По- следняя рыбалка»?

3.            О чём говорит Лев в произведении «Мо- нолог царя зверей» Р.Рождественского?

4.            За что главный герой рассказа В.С.Си- дорова «Димка-буксир» заслужил любовь всех жителей окрестных домов?

5.            Какие мысли вызвал разговор с «алтай- ским французом» у героя одноименного рас- сказа А.П.Соболева?

 

На внеурочном занятии происходит со- вместное обсуждение ответов и составляется их окончательный вариант как результат коллек- тивной работы. Кроме того, учащиеся работают творческими группами, иллюстрируя понравив- шиеся произведения, выполняя их в различной технике: пластилиновые картины, рисунки мас- ляными и витражными красками и т. п.

4.            Составление анонсов к рассказам В.С.Сидорова «Тропинка» и «Лошадка» (де- кабрь). Заранее на электронную почту отправ- ляется задание: прочитать рассказы В.С.Си- дорова, указывается ссылка на сайт4. На заня- тии учащиеся распределяются на 2 рабочих группы и выбирают одно произведение, по ко- торому будут писать анонс. Каждая группа ра- ботает на своём компьютере, получает список вопросов и сообща на них отвечает.

Вопросы для группы, работающей по рас- сказу «Тропинка». 1. О ком рассказ? 2. Есть ли у героя имя? Почему? 3. Задел ли за живое этот рассказ?

Вопросы для группы, работающей по рас- сказу «Лошадка». 1. Где происходит действие рассказа? 2. Коротко передайте сюжет (опу- стите кульминационный момент и не касайтесь развязки). Если затрудняетесь в терминоло- гии, вам поможет Литературный глоссарий5. 3. За что окружающие обожали Илью Павловича? Ответы на эти вопросы составят аннота- цию рассказов. Учащиеся знакомятся с прави- лами написания анонсов, размещённых на веб-

сайте6.

Как составляются анонсы книг?

Анонс (фр. annonce — публичное опове- щение) — предварительное оповещение о ка- ком-либо событии (концерте, спектакле, пока- зе кинофильма, выпуске книги или компьютер- ной программы и т. д.). Может быть в виде афиши, статьи в СМИ или объявления на сайте, по телевидению или радио. Наряду с собст- венно объявлением о событии в анонсе обычно упоминаются основные сведения о событии (аннотация к фильму, программа концерта).

Структура анонса:

сообщение о точной дате; сообщение о точном времени; сообщение о точном месте; краткое изложение сути события.

Мы возьмём за основу оповещение о кни- ге, но сразу оговоримся, что освещать будем не только книжные новинки, но и малоизвест- ные произведения, изданные давно, с целью привлечения внимания к ним. Для себя опре- делимся, что анонс — это рекламное сообще- ние новостного характера о книге. Собственно, анонс книги — это её презентация. Как расска- зать о книге, чтобы её непременно прочли? За- дача интересная и весьма посильная. Итак, давайте пробовать.

Главное правило составление анонсов — краткость. Давайте всё наше сообщение-анон- сирование разделим на два маленьких блока:

1) утверждение, 2) вопрос.

Это один из вариантов составления анон-

сов.

В утверждении мы:

а) помещаем рассказ о герое, потому что о нём книга. Это он преодолевает препятствия,

 

борется с кем-то и чем-то, взаимодействует с другими действующими лицами;

б) рассматриваем ситуацию, в которой действует герой;

в) выявляем его цель. Герой добивается намеченной цели или идёт к ней. Иначе не было бы книги;

г) обозначаем конкурента, преследова- теля или соперника (если он есть). Это может быть кто или что угодно — человек, обще- ственный порядок или силы природы. Он мо- жет выступать как реальная угроза, с которой герою придётся встретиться лицом к лицу.

Теперь можно поставить вопрос.

 

Давайте прочитаем рассказ Веры Осе- евой «До первого дождя».

 

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в подшефный детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном платье. Девочки побежали.

—           Сними свой плащ, мы накроемся вме- сте! — крикнула на бегу Таня.

—           Я не могу, я промокну! — нагнув вниз го- лову с капюшоном, ответила ей Маша.

В детском саду воспитательница сказала:

—           Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

—           У Маши был плащ, а я шла в одном платье, — сказала Таня.

—           Так вы могли бы укрыться одним пла- щом, — сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой:

—           Видно, ваша дружба до первого дождя! Обе девочки покраснели: Маша за себя, а

Таня за Машу.

 

Положим, вы хотите, чтобы его прочли дети младших классов. Тогда разреклами- руйте. Посмотрите на правила составления анонсов.

Утверждение:

а) герой: Таня с Машей — подруги. б) ситуация: девочки шли по улице.

в) цель: им нужно было срочно добраться до подшефного детского сада.

г) противник: вдруг начался сильный дождь.

Вопрос. Как повели себя подруги? Отве- тить на этот вопрос можно, прочитав рассказ В.Осеевой «До первого дождя».

Это и будет являться одним из вариантов составления анонса.

Учащиеся составляют коллективный анонс и сбрасывают на рабочий стол компьютера в специальную папку. Анонс рассказа В.С.Сидо- рова «Тропинка»:

Мальчишка лет восьми-девяти вызывал раздражение тем, что везде вызывал ссору и разлад. Ранней весной он «бурунил воду», пробивая лёд и получая от этого такое удо- вольствие! Вдруг этот маленький злодей уви- дел первоклашку, нерешительно переминаю- щуюся с ноги на ногу у края лужи, и направил- ся к ней. Что же произойдёт дальше? Читай

 

41

 

 

 

рассказ и узнай, прав ли ты был в своём предположении.

Надеемся, что после такой рекламы захо- чется прочитать и сам рассказ.

 

На предпоследнем занятии мы разместим все анонсы рассказов, написанные шести- классниками, и иллюстрации к ним на веб- странице.

 

5.            Составление анонсов рассказов В.Б.Свинцова «Предательство» и «Капкан» (январь). Учащиеся заранее получают задание по почте и ссылку на сайт, на котором можно прочитать данные рассказы7. Работают в груп- пах. Каждая группа — над своим рассказом.

Вопросы и задания для первой группы (по рассказу «Капкан»):

1.            Какое чувство у вас вызвал рассказ: ра- дость или тревогу?

2.            Как вы думаете: зачем автор использует пейзаж? Какой троп преобладает при описании природы? Подтвердите примерами из текста. Если затрудняетесь в определении видов тро- пов, то вам поможет Литературный глоссарий5. (Олицетворение: «кусты скрыли от меня моего друга», «кусты стояли, нахохлившись, виновато опустив привядшие листья», «солнце жарило вовсю».)

3.            Найдите описание Сеньки. Какой приём используется при его описании? (Ирония.)

4.            Какое впечатление создалось у вас после прочтения рассказа?

 

Вопросы для второй группы (по рассказу

«Предательство»):

1.            Какое чувство у вас вызвал рассказ?

2.            Найдите в тексте описание спаниеля. Какие эпитеты использует автор? (Великолеп- ный, благородный.)

3.            Найдите описание Сеньки. Какое изоб- разительно-выразительное средство преобла- дает при его описании и почему? Если затруд- няетесь в терминологии, вам поможет Литера- турный глоссарий5. (Эпитеты: рыжий, усталый с грустными-прегрустными глазами, весёлый, забавный, ласковый.)

4.            Как вы понимаете выражение: «Соба- ка — не человек. Она прощает всё, даже пре- дательство»?

После обсуждения текстов ребята состав- ляют групповые анонсы и отправляют их в пап- ку на компьютере.

Анонс рассказа В.Б.Свинцова «Преда- тельство» (от 1-й группы):

Щенок Сенька и его хозяин — большие друзья. По звонку приятеля они спешно соби- раются на рыбалку. Приятель привозит чисто- кровного спаниеля. Что тут произошло! Сенька дрался отчаянно за место в машине, благо- родный спаниель не отступал. Хозяин оставил Сеньку дома. А когда вернулся... Разве могут друзья предавать?

Анонс рассказа В.Б.Свинцова «Капкан»

(от 2-й группы):

Чего только не случается на рыбалке! Вот и с Сенькой, маленьким весёлым щенком, при- ключилось необычное происшествие. Хозяин не взял его на утреннюю рыбалку, оставив сте-

 

42 Литература в школе. 2016. № 7.

 

речь палатку, а когда вернулся, то Сеньки уже не было. Нигде. «Что могло случиться? — не на шутку встревожился я. — До ближайшей де- ревни десять километров. Волков здесь не во- дится… Может, кто проезжал мимо да поймал его. Ведь Сенька такой доверчивый…» В какой капкан попал этот любопытный непоседа?

Тексты рассказов размещены в Приложе- нии 1.

6.            Составление анонсов рассказов А.П.Соболева «Шурка-Хлястик» и «Военный хлеб» (февраль). Получают задание на почту вместе со списком вопросов, заданий и ссыл- кой на сайт8.

Вопросы и задания к рассказу «Военный хлеб»:

1.            За что Вальку прозвали Соловьём? (За удивительно красивый голос и лёгкое, безза- ботное пение.)

2.            Какие у него были обязанности? («Валь- ка был первым из восьми пацанов в семье, за ним шли мал мала меньше. Мать его работала уборщицей в заводоуправлении, отца прида- вило бревном на стройке два года назад. Вот и выходило, что Вальке надо вместе с матерью думать, как прокормить ораву в семь ртов…»)

3.            От чего умер Валька? (От того, что пел на лютом морозе, стоя всю ночь до утра в оче- реди за хлебом.)

4.            Какие чувства вызывает у вас этот рас- сказ? Ответы отправьте на почту. Попробуйте составить свой анонс и отправьте его отдель- ным файлом.

На занятии работаем также с рассказом

«Шурка-Хлястик».

Вопросы и задания к рассказу:

1.            Какое богатство было у Данилки? (Книж- ное.)

2.            За что Шурку прозвали Хлястиком? (Он

«чистил» карманы на вокзале у проезжих пас- сажиров. Вёрткий был. Когда его ловили, толь- ко хлястик в руках и оставался.)

3.            Чей это портрет: «Озлобленное лицо, рыжая жёсткая чёлка, косо подрезанная, сухие, хищно прижатые к черепу уши, грязная шея»? (Шурки-Хлястика.)

4.            Как мальчишки читали на крыше книжки? Найдите описание в тексте. (По очереди, вза- хлёб. Если пересыхало горло у одного, то тут же брался за чтение другой. В промежутках разыгрывали понравившиеся сцены.)

5.            Что изменило Хлястика в лучшую сторо- ну? (Чтение книг.)

Составляем индивидуальные анонсы, луч- шие из них путём голосования учащихся и ре- комендаций учителя сбрасываем в папку.

Путятин Максим. Анонс рассказа А.П.Соболева «Военный хлеб»

В 2011 году Алтайским краевым издатель- ством была выпущена книга А.П.Соболева

«Рассказы о Данилке». В ней собраны 14 рас- сказов о мальчике-подростке Даниле Чубаро- ве. Рассказ «Военный хлеб» повествует о во- енном времени на Алтае.

В первую военную зиму в Сибири стояли лютые морозы. Данилка жил в холодном бара- ке. Он сдружился с худым черноглазым маль- чишкой Валькой Соловьём, которого прозвали так за хороший голос. Валька не отказывался

 

петь никогда, даже в студёные зимние ночи. Так он зарабатывал лишнюю булку хлеба для своей большой семьи. Но однажды он петь пе- рестал…

Бедарева Дана. Анонс рассказа А.П.Со- болева «Шурка-Хлястик»

Рассказ «Шурка-Хлястик» входит в сборник

«Рассказы о Данилке». Книга была издана в Барнауле в 2011 году. В неё входят рассказы о сложной судьбе деревенских алтайских маль- чишек. Главный герой — подросток Данилка.

Шурка-Хлястик был карманным вором. Его мать пила и не занималась его воспитанием. Он рос сам по себе, поэтому был грубым, не- воспитанным, похожим на беспризорника. Его боялись все в округе. Однажды он забрался на крышу к Данилке, который очень любил читать. Они вместе стали читать книжки! Чтение их сдружило. Одну книгу особенно полюбил Хля- стик. Какую же? Почему им пришлось рас- статься? Что произошло с заядлым вором и ху- лиганом дальше? Все ответы — в рассказе.

7.            Обложка для любимой книги (март). Оформляются рисунки к понравившимся рас- сказам, чтобы можно было проиллюстрировать анонс. Фотографируют их, редактируют и по- мещают в папку «Анонсы рассказов».

8.            Оформление веб-страницы на сайте (апрель). На веб-сайте размещаем файл под названием «Анонсы рассказов алтайских пи- сателей от 6 класса», помещая их в раздел

«Внеурочная деятельность».

Рассылается домашнее задание: написать письмо автору — небольшое размышление о том, чему научили рассказы писателей Алтая. Фрагменты этих размышлений будут пред- ставлены в презентации творческого отчёта на встрече со взрослыми.

Инициатива учащихся по прочтению допол- нительных рассказов только приветствуется. Рекомендуется посмотреть анонсы, составлен- ные учителем для того, чтобы детям захотелось прочесть какие-то рассказы из предложенных понравившихся аннотаций к ним9.

9.            Творческий отчёт с приглашением ро- дителей, бабушек, дедушек, братьев и сестёр на встречу, где состоится презентация сайта и театрализованное представление по мотивам рассказов алтайских писателей (май).

 

 

ПРИМЕЧАНИЯ

 

1 БЫХОВСКИЙ Я.С. Образовательные веб-квесты: http://ito.edu.ru/1999/III/1/30015.html

2 http://.ru/lena30boiko/files/lit- ieraturnaia-karta-altaia.html

3 http://.ru/lena30boiko/files/ publichnyi-urok-chtieniia.html

4 http://romanbook.ru/book/6235239/

?page=5

5 Литературный глоссарий: http://www.bu- kinistu.ru/syuzhet.html.

6 http://.ru/lena30boiko/files/kak- sostavliaiutsia-anonsy-knigh.html

7 http://mreadz.com/new/index.php?id= 350698

8 https://www.litmir.co/br/?b=41025&p=32

9 http://.ru/lena30boiko/files/pis- atieli-altaia-dietiam.html

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее