|
№
|
Раздел.
Тема
урока
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
(к
разделам)
|
Формы
организации познавательной деятельности
|
Организация
самостоятельной деятельности
|
Формы
контроля
|
Наглядность,
ИКТ
|
Примечания
|
|
|
по плану
|
фак-ки
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
Знать/
понимать
|
уметь
|
|
|
|
1 четверть
Раздел 1. Привет! Рады видеть тебя снова!(24 часа)
|
|
|
|
Section 1. Talking about the first day at school
|
|
|
1
|
Первый школьный день в пятом классе.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста
диалогического характера (диалог-знакомство) и
|
Уметь разыгрывать диалоги по ролям
|
Умение слушать и вступать в диалог; соблюдая нормы
речевого этикета; адекватно используя жесты, мимику;
|
Понимать эстетическую ценность английского языка;
Уметь контролировать собственную речь
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
групповая работа
парная работа.
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
самоконтроль;
Взаимопроверка,
внешний контроль,
|
иллюстрации
|
|
|
|
2
|
Классная комната.
|
|
|
1
|
Полностью понимать прослушанный текст, по-
строенный на знакомом языковом материале.
|
Уметь рассказывать о школьных предметах, которые есть в
расписании в 5 классе российской школы.
|
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
|
подготовка монолога «мое расписание»
|
Компьютерная презентация
|
|
|
|
3
|
Режим дня.
|
|
|
1
|
Понимать правила употребления синонимов: speak, say, tell,
|
Уметь: различать синонимы speak, say, tell, употреблять
их в речи; сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past
Simple и Future Simple
|
Уметь создавать предложения с использованием новой лексики новой лексики
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельное выполнение лексико-грамматических
упражнений
|
иллюстрации
|
|
|
|
|
Section 2. I wish I were in Russia
|
|
|
4
|
Письмо-приглашение о школьном обмене.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста
диалогического характера и разыгрывать его по ролям
|
Уметь читать текст (электронное письмо), содержащий
небольшое количество незнакомой лексики с общим
пониманием; отвечать на вопросы по содержанию
текста.
|
Уметь создавать предложения с использованием новой лексики
|
Уметь выражать и отстаивать свою точку зрения
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
групповая работа
парная работа
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
Взаимопроверка;
самоконтроль;
внешний контроль
|
иллюстрации,
электронное письмо
|
|
|
|
5
|
Ответное
письмо учительнице из
Великобритании.
.
|
|
|
1
|
Полностью понимать прослушанный текст, по-
строенный на знакомом языковом материале.
|
Уметь писать ответное письмо на письмо-стимул, давая
ответы на поставленные вопросы.
|
Уметь находить ошибки, недочеты и исправлять их
|
Уметь использовать полученные знания и навыки для написания
собственного письма
|
Самостоятельное написание ответного письма
|
иллюстрации
|
|
|
|
|
Section 3. Talking about the summer holidays
|
|
|
6
|
Прошедшие летние
каникулы: досуг во время
каникул.
|
|
|
1
|
Понимать на слух запрашиваемую информацию
в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из
предложенного списка.
|
Уметь рассказывать о
летних каникулах с опорой на план в виде
вопросительных слов
уметь составлять собственные диалоги о местах, которые
посетили
летом, о каникулах в целом
|
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Уметь контролировать собственную речь
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
групповая работа
парная работа
|
составление диалогов
|
самоконтроль;
Взаимопроверка,
внешний контроль,
|
Фото обучающихся с каникул
|
|
|
|
7
|
Места, которые
люди часто посещают
(село, море и т. д.).
|
|
|
1
|
Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте
(беседе), правила составления вопросов к прочитанному тексту.
|
Уметь сообщать краткую информацию об известном чело-
веке с опорой на образец.
|
Уметь принимать и сохранять учебную цель и задачи
|
Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в
их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок
|
подготовка устного высказывания;
|
Иллюстрации с известными людьми из России и Англии
|
|
|
|
8
|
Факты
из жизни известных людей
из России и Англии.
|
|
|
1
|
Понимать на слух тексты описательного характера с пониманием
основного содержания
|
Уметь сообщать краткую информацию о своих планах на выходные, каникулы
|
|
Уметь выражать и отстаивать свою точку зрения
|
подготовка устного высказывания;
|
иллюстрации
|
|
|
|
9
|
Планы
на выходные и каникулы.
|
|
|
1
|
Понимать правила употребления наречий, обозначающих количество
|
Уметь употреблять наречия, обозначающие количество в своей речи.
|
Уметь создавать предложения с использованием пройденного материала
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения собственных мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельное выполнение лексико-грамматических
упражнений
|
Таблица с правилами
|
|
|
|
|
Section 4. Talking about places of interest
|
|
|
10
|
Посещение
достопримечательностей в
России и в
Великобритании.
|
|
|
1
|
Знать правила построения прямой речи.
Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте
(беседе),
Знать :
правила употребления
предлогов места и
направления
|
Уметь: Рассуждать с опорой на речевые образцы;
писать рекламу о достопримечательностях своего города
Уметь: Строить монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст,
пользуясь картой, страноведческим справочником учебника, сравнивать и
обобщать полученную информацию, выражать своё отношение к происходящему.
|
Создавать устный текст с использованием изученного материла
Уметь осуществлять информационный поиск , сбор и выделение
существенной информации из различных информационных источников
|
Уметь выражать свою точку зрения по проблеме.
Уметь выражать своё отношение к происходящему.
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
групповая работа
парная работа
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
Взаимопроверка;
самоконтроль;
внешний контроль
|
Презентация «достопримечательности России и
Великобритании»
|
|
|
|
11
|
Рекламный буклет для туристов.
|
|
|
1
|
Знать правила оформления рекламного буклета
|
Уметь создавать рекламный буклет, используя сведения из учебника
|
Уметь контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в
их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок
|
Уметь использовать свои знания и выражать свои творческие навыки при
оформлении рекламного буклета
|
Самостоятельное создание рекламного буклета
|
Иллюстрация рекламного буклета
|
|
|
|
|
Section 5. Talking about school clubs
|
|
|
12
|
Школьные клубы по интересам.
Символы и девизы клубов.
|
|
|
1
|
Знать новую лексику по теме
|
Уметь выражать свою точку зрения, обосновывать ее
|
Уметь: работать с учебником и дополнительной литературой
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
групповая работа
парная работа.
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
самоконтроль;
Взаимопроверка,
внешний контроль,
|
Иллюстрации
|
|
|
|
13
|
Английский школьный театр.
Приглашения-объявления в клубы.
|
|
|
1
|
Знать новую лексику по теме
|
Уметь вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию
|
Уметь: работать с учебником и дополнительной литературой
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
Иллюстрации
|
|
|
|
14
|
Клубы
для мальчиков и девочек.
|
|
|
1
|
Знать правила образования существительных, обозначающих
профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и
существительного
man
|
Уметь
грамотно составлять монолог
|
Уметь
выделять главное из прочитанного
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
подготовка устного высказывания по теме «Клубы для
девочек и мальчиков»
|
иллюстрации
|
|
|
|
15
|
Развитие навыков аудирования и чтения. Конструкция like doing something.
|
|
|
1
|
Знать правила употребления конструкции like doing something.
|
Уметь использовать в речи конструкцию I like doing…
|
Уметь создавать предложения с использованием пройденного материала
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельное выполнение лексико-грамматических
упражнений
|
Таблица с правилами
|
|
|
|
16
|
Любимый школьный клуб
|
|
|
|
понимать на слух полностью / основное содержание текста
|
Уметь высказываться на
заданную тему, аргументируя свою точку
зрения
|
Уметь высказывать суждения по теме, подтверждать их фактами
|
Уметь выражать свою точку зрения по проблеме.
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
|
|
|
|
|
Section 6. Creating rules for students and teachers
|
|
|
17
|
Правила поведения в
школе.
|
|
|
1
|
Знать новую лексику по теме
|
Уметь использовать новые лексические единицы в создании свода правил
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения материалов учебника
|
Уметь выражать своё отношение к конкретной ситуации.
|
Фронтальная работа
|
Подготовка свода правил поведения в школе
|
Внешний контроль
|
|
|
|
|
18
|
Правила для учеников и учителей
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь обсуждать правила для учителей и обучающихся с опорой на речевые
образцы
|
Групповая работа;
парная
|
Подготовка свода правил поведения в школе
|
взаимоконтроль
|
|
|
|
|
|
Section 7. What do you know about British schools?
|
|
|
19
|
Какие бывают британские школы?
|
|
|
1
|
Знать новую лексику по теме
|
Уметь использовать новые лексические единицы в построении диалогов
|
Умение слушать и вступать в диалог; соблюдая нормы
речевого этикета; адекватно используя жесты, мимику
|
Уметь контролировать собственную речь
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
самоконтроль;
Взаимопроверка,
|
Иллюстрации британских школ
|
|
|
|
20
|
Контрольная работа по аудированию.№1
|
|
|
1
|
Понимать на слух полностью основное содержание текста
|
Уметь: воспринимать английскую речь на слух
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате аудирования
|
Уметь самостоятельно понимать информацию устного сообщения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно
отвечать на вопросы по прослушанному тексту
|
внешний контроль,
самоконтроль
|
|
|
|
|
21
|
Контрольная лексико-грамматическая работа№2
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику и грамматические правила по теме.
|
Уметь; правильно использовать ранее полученные знания и навыки
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате выполнения лексико-грамматических упражнений
|
Уметь контролировать и верно использовать собственные знания.
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно выполнять задания
|
внешний контроль,
самоконтроль
|
|
|
|
|
22
|
Контрольная работа по чтению№3.
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь: читать текст информационного характера ;отвечать на вопросы по
тексту
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно
Выполнять задания по прочитанному тексту
|
|
|
|
|
23
|
Контрольная работа по говорению№4.
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику по теме.
|
Уметь грамотно употреблять изученные грамматические структуры в своем
монологе
|
способность к преобразованию и грамотной подаче, в результате
прочтения
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
|
Индивидуальная работа
|
самостоятельная подготовка монолога
|
|
|
|
|
24
|
Работа над ошибками. Проект «Создадим свой сайт!»
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь создавать виртуальный сайт
|
Уметь задавать уточняющие вопросы для получения необходимого
результата
|
Уметь использовать свои знания и выражать свои творческие навыки при
оформлении виртуального сайта
|
|
Самостоятельное создание виртуального сайта
|
|
Просмотр иностранных сайтов
|
|
|
|
|
2 четверть
Раздел 2. Мы собираемся путешествовать в Лондон. (21 час)
|
|
|
|
Section 1. Welcome to East Square London School!
|
|
|
25
|
Подготовка к школьному
обмену между российскими
и британскими школам
|
|
|
1
|
понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
диалогического характера; понимать на слух полностью /
основное содержание текста
диалогического характер
|
Уметь разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию
|
Уметь составлять на основании текста таблицы, схемы, графики
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
групповая работа
парная работа
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
самоконтроль;
Взаимопроверка,
внешний контроль,
|
Презентация по теме
|
|
|
|
26
|
Формирование грамматических навыков: суффиксы имён
существительных.
|
|
|
1
|
Знать правила образования существительных путем суффиксации
|
Уметь обобщить правила словообразования (суффикс -tion);
переводить словосочетания с новыми словами на русский язык; заполнять
пропуски новой лексикой в предложениях / в связном тексте (глаголами
в нужной форме,
|
Уметь выстраивать рациональную последовательность действий по
выполнению учебной задачи
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельно выполнять задания
|
Таблица по теме
|
|
|
|
27
|
Повторение пройденного материала: разделительный
вопрос.
|
|
|
1
|
Знать правила образования разделительных вопросов
|
Уметь грамотно выстраивать разделительные вопросы
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
групповая работа
парная работа
|
Самостоятельно выполнять задания
|
самоконтроль;
Взаимопроверка,
внешний контроль,
|
Таблица по теме
|
|
|
|
28
|
Хандра в день рождения.
|
|
|
1
|
Знать правила чтения гласных под ударением
|
Уметь читать текст с пониманием основного содержания,
включающий некоторое количество незнакомых слов;
отвечать на вопросы по тексту.
|
Уметь распределять работу при совместной деятельности
|
Уметь самостоятельно понимать информацию устного сообщения
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
иллюстрации
|
|
|
|
|
Section 2. What are you going to do?
|
|
|
|
29
|
Планы на ближайшее
будущее.
|
|
|
1
|
Знать понимать на слух запрашиваемую информацию из
текста
|
Уметь Рассказывать о планах на будущие выходные
(с опорой на речевые образцы).
|
Уметь участвовать в учебном диалоге
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
Индивидуальная работа
фронтальная работа
групповая работа
парная работа
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
самоконтроль;
Взаимопроверка,
внешний контроль,
|
иллюстрации
|
|
|
|
30
|
Формирование грамматических навыков: конструкция to be going to do smth…
|
|
|
1
|
Знать правила образования
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием конструкции to be going to do smth…
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельно выполнять задания
|
Таблица с правилом
|
|
|
|
31
|
Сравнение правил
вежливого поведения в
типичных ситуациях в
Англии и России.
|
|
|
1
|
Знать правила письменного этикета (личное письмо)
|
Уметь
Расспрашивать одноклассников об их хобби. Заполнить
таблицу, сравнивать и обобщать полученную ин-
формацию
|
Уметь выделять главное
|
Стремиться к самосовершенствованию в написании писем
|
самостоятельное составление диалогов
|
Письма-образцы
|
|
|
|
|
Section 3. Creating a school album for British friends
|
|
|
32
|
Обсуждение событий, происходящих в момент речи
|
|
|
1
|
Знать правила составления микродиалогов (вопрос - ответ)
|
Уметь разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию
|
Уметь участвовать в учебном диалоге
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
Индивидуальная работа фронтальная работа групповая
работа парная работа
|
|
самоконтроль;
Взаимопроверка, внешний контроль,
|
иллюстрации
|
|
|
|
33
|
Формирование грамматических навыков: настоящее
продолженное и настоящее простое время.
|
|
|
1
|
Знать правила образования настоящего продолженного и настоящего
простого времени
|
Уметь образовывать -ing форму английского глагола; различать функции видовременных
форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с
опорой на картинки
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельно выполнять задания по теме
|
Таблица с правилами
|
|
|
|
34
|
Создадим школьный альбом вместе!
|
|
|
1
|
Понимать информацию данную в тексте
|
Уметь употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuousсопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuo
|
Уметь распределять работу при совместной деятельности
|
Стремиться к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Самостоятельно создавать школьный альбом из фотографий одноклассников
|
Примеры школьных альбомов
|
|
|
|
|
Section 4. What are you doing for the winter holidays?
|
|
|
35
|
Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь: разыгрывать этикетные диалоги по ролям.
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
Стремиться к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа
|
Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после
урока
|
самоконтроль; Взаимопроверка, внешний контроль
|
Новогодние фото, иллюстрации
|
|
|
|
36
|
Рождество в Великобритании.
|
|
|
1
|
Знать традиции празднования Рождества в Великобритании.
|
Уметь; комментировать происходящее на картинке, с опорой на
прочитанный текст и речевые образцы
|
Уметь участвовать в учебном диалоге
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
Рождественские фото
|
|
|
|
37
|
Повторяем: настоящее продолженное и настоящее простое
время.
|
|
|
1
|
Знать правила образования настоящего продолженного и настоящего
простого времени
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием настоящего
продолженного и настоящего простого времени
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа
|
Самостоятельно выполнять задания по теме
|
самоконтроль; Взаимопроверка, внешний
контроль,
|
Таблица с правилами
|
|
|
|
38
|
Общее и отличительное у Санта- Клауса и Деда Мороза
|
|
|
1
|
Знать общее и отличительное у Санта- Клауса и Деда Мороза
|
Уметь выделять главное пользоваться страноведческим справочником при
подготовке монологического высказывания об авторе книги
|
Уметь правильно оформлять и вести записи тетради
|
Стремиться к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному тексту
|
Фото и иллюстрации Санта- Клауса и Деда Мороза
|
|
|
|
|
Section 5. Reading for pleasure
|
|
|
39
|
Чтение художественного текста и его обсуждение.
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь: читать текст информационного характера ;отвечать на вопросы по
тексту
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
фронтальная работа, индивидуальная работа
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному тексту
|
внешний контроль, самоконтроль
|
иллюстрации
|
|
|
|
40
|
Проверочная самостоятельная работа.
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику и грамматические правила по теме.
|
Уметь; правильно использовать ранее полученные знания и навыки
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате выполнения лексико-грамматических упражнений
|
Уметь контролировать и верно использовать собственные знания.
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно выполнять задания
|
внешний контроль, самоконтроль
|
|
|
|
|
41.
|
Подготовка к проекту «Празднование нового года»
|
|
|
1
|
Знать традиции и обычаи празднования Нового года
|
Уметь использовать ранее полученные знания и навыки
|
Уметь сотрудничать при решении учебных задач
|
Стремиться к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Индивидуальная работа фронтальная работа
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
внешний контроль, самоконтроль
|
иллюстрации
|
|
|
|
42
|
Контрольная работа по аудированию№5
|
|
|
1
|
Понимать на слух полностью основное содержание текста
|
Уметь: воспринимать английскую речь на слух
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате аудирования
|
Уметь самостоятельно понимать информацию устного сообщения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно отвечать на вопросы по прослушанному
тексту
|
внешний контроль, самоконтроль
|
|
|
|
|
43
|
Контрольная лексико-грамматическая работа работа№6
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику и грамматические правила по теме.
|
Уметь; правильно использовать ранее полученные знания и навыки
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате выполнения лексико-грамматических упражнений
|
Уметь контролировать и верно использовать собственные знания.
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно выполнять задания
|
|
|
|
|
44
|
Контрольная работа по чтению№7
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь: читать текст информационного характера ;отвечать на вопросы по
тексту
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному тексту
|
|
|
|
|
45
|
Контрольная работа по говорению№8
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику по теме.
|
Уметь грамотно употреблять изученные грамматические структуры в своем
монологе
|
способность к преобразованию и грамотной подаче, в результате
прочтения
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
|
Индивидуальная работа
|
самостоятельная подготовка монолога
|
|
|
|
|
|
3 четверть
Раздел 3. В Лондоне. (33 часов)
|
|
|
|
Section 1. What places of interest would you like to see?
|
|
|
46
|
Пребывание российских школьников в английских семьях.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
|
Уметь разыгрывать диалоги по ролям
|
Умение слушать и вступать в диалог; соблюдая нормы
речевого этикета; адекватно используя жесты, мимику;
|
Понимать эстетическую ценность английского языка; Уметь
контролировать собственную речь
|
Индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа.
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
контроль; Взаимопроверка, внешний контроль,
|
иллюстрации
|
|
|
|
47
|
Изучаем Карту Великобритании.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь
картой и страноведческим справочником учебника
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь создавать тексты различных типов: описание, повествование,
рассуждение
|
Самостоятельно составлять рассказ составлять на основе
текста графики, схемы, таблицы
|
Карта Великобритании
|
|
|
|
48
|
Формирование грамматических навыков: употребление
артикля с географ. названиями.
|
|
|
1
|
Знать правила употребление артикля с географ. названиями
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием изученных
правил
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельно выполнять задания по теме
|
Таблицы с правилами
|
|
|
|
49
|
Формирование грамматических навыков: даты.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием изученного
правила
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения правил
|
Уметь использовать изученные правила для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе своего речевого общения
|
индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа.
|
Самостоятельно выполнять упражнения по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Факты о великих городах России.
|
|
|
1
|
Понимать информацию данную в тексте
|
Уметь пользоваться сносками к тексту. соотносить прочитанные тексты с
их заголовками, читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в
нужной форме
|
Уметь сотрудничать при решении учебных задач
|
Уметь создавать тексты различных типов: описание, повествование,
рассуждение
|
Самостоятельно составлять рассказ составлять на основе
текста графики, схемы, таблицы
|
Иллюстрации по теме
|
|
|
|
|
Section 2. Discovering places of interest
|
|
|
51
|
Карта Лондона.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
|
Уметь разыгрывать диалоги по ролям
|
Умение слушать и вступать в диалог; соблюдая нормы
речевого этикета; адекватно используя жесты, мимику;
|
Понимать эстетическую ценность английского языка; Уметь
контролировать собственную речь
|
индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа.
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
контроль; Взаимопроверка, внешний контроль,
|
иллюстрации
|
|
|
|
52
|
Наиболее известные достопримечательности Лондона.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь писать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона,
используя страноведческий справочник учебника
|
Уметь правильно оформлять и вести записи тетради
|
Стремиться к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Самостоятельно выполнять задания по теме
|
Иллюстрации достопримечательностей Лондона Просмотр
фильма Лондон
|
|
|
|
53
|
Формирование лексических навыков: фразовый глагол to take.
|
|
|
1
|
Знать правила употребления глагола to take
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием данного фразового
гл.
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Таблица с правилами
|
|
|
|
54
|
Путешествие по Темзе.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста
|
Уметь пользоваться сносками к тексту, соотносить прочитанные тексты с
их заголовками читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в
нужной форме
|
Уметь сотрудничать при решении учебных задач
|
Уметь создавать тексты различных типов: описание, повествование,
рассуждение
|
Самостоятельно составлять рассказ составлять на основе
текста графики, схемы, таблицы
|
Иллюстрации по теме
|
|
|
|
|
Section 3. Excuse me, can you…?
|
|
|
55
|
Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого
обращения, клише.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
|
Уметь разыгрывать диалоги по ролям
|
Умение слушать и вступать в диалог; соблюдая нормы
речевого этикета; адекватно используя жесты, мимику;
|
Понимать эстетическую ценность английского языка; Уметь
контролировать собственную речь
|
индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа.
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
контроль; Взаимопроверка, внешний контроль,
|
иллюстрации
|
|
|
|
56
|
Наиболее известные символы стран мира
|
|
|
1
|
Понимать текст страноведческого характера
|
Уметь писать статью об одной из наиболее известных
достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде
вопросов
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
|
Иллюстрации символов страны
|
|
|
|
57
|
Формирование грамматических навыков: конструкция I’ ve been to ...
|
|
|
1
|
Знать правила использования конструкции I’ ve been to ...
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием конструкции I’ ve been to ...
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельно выполнять задания по теме
|
Таблица с правилами, презентация
|
|
|
|
58
|
Музеи Лондона.
|
|
|
1
|
понимать текст страноведческого характера
|
Уметь кратко пересказывать прочитанный текст с опорой
на план и на картинку
|
Уметь правильно оформлять и вести записи тетради
|
Уметь контролировать собственные навыки пересказа
|
Самостоятельно выстраивать монолог
|
Иллюстрации музеев Просмотр фильма Лондон
|
|
|
|
|
Section 4. Just for fun
|
|
|
59
|
Посещение London Eye.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диа- логического характера
|
Уметь разыгрывать диалоги по ролям
|
Умение слушать и вступать в диалог; соблюдая нормы
речевого этикета; адекватно используя жесты, мимику;
|
Понимать эстетическую ценность английского языка; Уметь
контролировать собственную речь
|
индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа.
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
контроль; Взаимопроверка, внешний контроль,
|
иллюстрации Просмотр фильма Лондон
|
|
|
|
60
|
Повторение пройденного материала: основные формы
английского глагола.
|
|
|
1
|
Знать правила образования неправильных глаголов
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием различных форм
глагола
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельно выполнять задания по теме
|
Таблица с правилами
|
|
|
|
61
|
Формирование грамматических навыков: причастия I и II.
|
|
|
1
|
Знать правила использования и образования причастия I и II.
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием причастия I и II.
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
|
|
|
62
|
Факты об Останкинской башне.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь: читать текст информационного характера ;отвечать на вопросы по
тексту
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному и
прослушанному тексту
|
Иллюстрации Останкинской башни
|
|
|
|
|
Section 5. Have you ever walked in London’s parks?
|
|
|
63
|
Парки Лондона.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
|
Уметь разыгрывать диалоги по ролям
|
Умение слушать и вступать в диалог; соблюдая нормы речевого
этикета; адекватно используя жесты, мимику;
|
Понимать эстетическую ценность английского языка; Уметь
контролировать собственную речь
|
Индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа.
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
контроль; Взаимопроверка, внешний контроль,
|
иллюстрации
|
|
|
|
64
|
Формирование грамматических навыков: настоящее
завершённое время.
|
|
|
1
|
Знать правила использования и образования настоящего завершенного
времени
|
Уметь грамотно выстраивать предложения с использованием настоящего
завершённого времени.
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
Самостоятельно выполнять задания по теме
|
Таблица с правилами
|
|
|
|
65
|
Парки родного города
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь: читать текст информационного характера ;отвечать на вопросы по
тексту
|
Уметь распределять работу при совместной деятельности
|
Стремиться к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Самостоятельно выполнять задания по теме
|
Просмотр фильма Лондон
|
|
|
|
66
|
Бытовые диалоги из жизни англичан.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
|
Уметь разыгрывать диалоги по ролям
|
Умение слушать и вступать в диалог; соблюдая нормы речевого
этикета; адекватно используя мимику. жесты
|
Понимать эстетическую ценность английского языка; Уметь
контролировать собственную речь
|
подготовка устного высказывания; составление диалогов
|
иллюстрации
|
|
|
|
|
Section 6. I’d like to invite you to a party
|
|
|
67
|
Празднование дня рождения.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь: разыгрывать этикетные диалоги по ролям
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
Уметь здраво оценивать собственной речью
|
Индивидуальная работа фронтальная работа групповая
работа парная работа
|
Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после
урока
|
самоконтроль; Взаимопроверка, внешний контроль
|
Фото обучающихся
|
|
|
|
68
|
Организация угощения и досуга гостей.
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать
на вопросы по тексту.
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
иллюстрации
|
|
|
|
69
|
Известные британские праздники.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping
mother”.
|
Уметь контролировать собственную речь
|
иллюстрации
|
|
|
|
70
|
Чаепитие по-английски.
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, опираясь
на речевые образцы.
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
иллюстрации
|
|
|
|
|
Section 7. Talking about famous people
|
|
|
71
|
Факты биографий известных людей
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь: разыгрывать этикетные диалоги по ролям
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
Уметь здраво оценивать собственной речью
|
Индивидуальная работа фронтальная работа групповая
работа парная работа
|
Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после
урока
|
самоконтроль; Взаимопроверка, внешний контроль
|
Фото известных людей, презентация
|
|
|
|
72
|
Названия литературных произведений на английском языке.
|
|
|
1
|
Знать Названия литературных произведений на английском языке Знать
лексику по теме
|
Уметь; комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный
текст и речевые образцы
|
Уметь участвовать в учебном диалоге, монологе
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
самостоятельная подготовка устного высказывания;
|
Примеры лит-х произвед-й, иллюстрации главных героев
|
|
|
73
|
Известные литературные персонажи.
|
|
|
1
|
|
|
|
Section 8. Reading for pleasure
|
|
|
74
|
Защита проекта «Добро пожаловать в наш город»
|
|
|
1
|
Знать традиции и обычай своего города
|
Уметь Использовать план, представленный в виде вопросов.
|
Уметь высказывать суждения, подтверждать их фактами
|
Уметь создавать тексты различных типов: описание, повествование,
рассуждение
|
Индивидуальная работа
|
Самостоятельно составлять рассказ составлять на основе
текста графики, схемы, таблицы
|
|
Иллюстрации родного города
|
|
|
|
75
|
Контрольная работа по аудированию№9
|
|
|
1
|
Понимать на слух полностью основное содержание текста
|
Уметь: воспринимать английскую речь на слух
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате аудирования
|
Уметь самостоятельно понимать информацию устного сообщения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно отвечать на вопросы по прослушанному
тексту
|
|
|
|
|
76
|
Контрольная работа по чтению»10
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь: читать текст информационного характера ;отвечать на вопросы по
тексту
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать и верно использовать собственные знания чтения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному тексту
|
|
|
|
|
77
|
Контрольная лексико-грамматическая работа№11
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику и грамматические правила по теме.
|
Уметь; правильно использовать ранее полученные знания и навыки
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
|
Уметь контролировать собственные навыки
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно выполнять задания
|
внешний контроль, самоконтроль
|
|
|
|
|
78
|
Контрольная работа по говорению №12
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику по теме.
|
Уметь грамотно употреблять изученные грамматические структуры в своем
монологе
|
способность к преобразованию и грамотной подаче, в результате
прочтения
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
Индивидуальная работа
|
самостоятельная подготовка монолога
|
|
|
|
|
|
4 четверть
Раздел 4. Узнаём больше друг о друге. (24 часа)
|
|
|
|
Section 1. May I ask you a question?
|
|
|
79
|
Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные
предметы.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и
разыгрывать его по ролям
|
Уметь: разыгрывать диалоги по ролям
|
Уметь создавать предложения с использованием новой лексики
|
Уметь выражать и отстаивать свою точку зрения
|
Индивидуальная работа фронтальная работа групповая
работа парная работа
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
самоконтроль; Взаимопроверка, внешний
контроль,
|
иллюстрации
|
|
|
|
80
|
Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь соотносить слова английского и русского языков по звучанию
(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих
приближенно к их русским эквивалентам
|
Уметь высказывать суждения, подтверждать их фактами
|
Уметь контролировать собственную речь
|
подготовка устного высказывания по проблеме
|
Иллюстрации Лондона
|
|
|
|
81
|
Письма домой.
|
|
|
1
|
Знать правила написания писем
|
Уметь писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке,
опираясь на образец
|
Уметь сравнивать факты, явления, события по заданным критериям
|
Уметь выражать свою точку зрения в письме
|
Самостоятельно писать письмо по образцу
|
письма
|
|
|
|
|
Section 2. Getting on well with the family
|
|
|
82
|
Типичная английская семья.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь: разыгрывать этикетные диалоги по ролям
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
Стремиться к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Индивидуальная работа фронтальная работа
групповая работа парная работа
|
составление диалогов
|
самоконтроль; Взаимопроверка, внешний
контроль,
|
Фото английских семей
|
|
|
|
83
|
Формирование грамматических навыков: имена
прилагательные с отрицательным значением.
|
|
|
1
|
Знать правила образования и употребления имен прилагательных с
отрицательным значением.
|
Уметь употреблять имена прилагательные с отрицательным значением в
своей речи
|
Уметь создавать предложения с использованием пройденного материала
|
Уметь использовать изученные грамматические правила для свободного
выражения собственных мыслей и чувств в процессе своего речевого общения
|
|
Самостоятельное выполнение лексико-грамматических
упражнений
|
|
Таблица с правилом
|
|
|
|
84
|
Идеальная семья
|
|
|
1
|
Знать новую лексику по теме
|
Уметь грамотно составлять монолог
|
Уметь выделять главное из прочитанного
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью
|
подготовка устного высказывания по теме
|
Фото семей
|
|
|
|
85
|
Традиции проведения праздников в твоей семье
|
|
|
1
|
Знать понимать на слух запрашиваемую информацию из текста
|
Уметь; комментировать происходящее, с опорой на прочитанный текст и
речевые образцы
|
Уметь обобщать, подытоживать изученную информацию
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию,
|
|
Составлять монолог
|
|
Семейные фото обучающихся
|
|
|
|
|
Section 3. You have got a pet, haven’t you?
|
|
|
86
|
Любимое домашнее животное
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и
разыгрывать его по ролям
|
Уметь: разыгрывать диалоги по ролям
|
Уметь создавать предложения с использованием новой лексики
|
Уметь выражать и отстаивать свою точку зрения
|
Индивидуальная работа фронтальная работа групповая
работа парная работа
|
Составлять диалог
|
внешний контроль, самоконтроль
|
Фото дом. Питомцев обучающихся
|
|
|
|
87
|
Детективная история об английском мальчике и его
помощнице- собаке
|
|
|
2
|
Понимать содержание прочитанного
|
Уметь читать с пониманием основного содержания приключенческого
рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1):
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному тексту
|
Взаимопроверка,
|
Иллюстрации к тексту
|
|
|
|
|
|
|
Уметь читать с пониманием основного содержания приключенческого
рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Section 4. Do we have the same hobbies?
|
|
|
88
|
Хобби, которыми увлекаются люди.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и
разыгрывать его по ролям
|
Уметь: разыгрывать диалоги по ролям
|
Уметь создавать предложения с использованием новой лек-ки
|
Уметь выражать и отстаивать свою точку зрения
|
Индивидуальная работа фронтальная работа групповая
работа парная работа
|
|
внешний контроль, самоконтроль Взаимопроверка,
|
|
|
|
|
89
|
Странные и необычные хобби.
|
|
|
1
|
Понимать юмористические тексты
|
Уметь высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на
подстановочную таблицу)
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации
|
Уметь самостоятельно понимать информацию устного сообщения
|
Составлять монолог
|
иллюстрации
|
|
|
|
90
|
Хобби твои и твоих друзей.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на
образец)
|
Уметь высказывать суждения, подтверждать их фактами
|
Уметь использовать свои знания и выражать свои творческие навыки
|
Самостоятельно отвечать на вопросы учителя и
одноклассников
|
иллюстрации
|
|
|
|
|
Section 5. What are you going to be?
|
|
|
91
|
Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.
|
|
|
1
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и
разыгрывать его по ролям
|
Уметь: разыгрывать диалоги по ролям
|
Уметь создавать предложения с использованием новой лексики
|
Уметь выражать и отстаивать свою точку зрения
|
Индивидуальная работа фронтальная работа групповая
работа парная работа
|
|
внешний контроль, самоконтроль Взаимопроверка,
|
иллюстрации
|
|
|
|
92
|
Рассказы людей разных профессий.
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь: читать текст информационного характера ; отвечать на вопросы по
тексту
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному тексту
|
|
|
|
93
|
Идеальная работа в твоем понимании.
|
|
|
1
|
Знать лексику по теме
|
Уметь писать и рассказывать о своей будущей проф-и
|
Уметь высказывать суждения, подтверждать их фактами
|
Уметь использовать свои знания и выражать свои творческие навыки в
составлении рассказа
|
Составлять монолог
|
|
|
|
|
Section 6. Reading for pleasure
|
|
|
94
|
Чтение художественного текста и его обсуждение
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь: читать текст информационного характера; отвечать на вопросы по
тексту
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному тексту
|
внешний контроль, самоконтроль
|
иллюстрации
|
|
|
|
95
|
Контрольная работа по аудированию№13
|
|
|
1
|
Понимать на слух полностью основное содержание текста
|
Уметь: воспринимать английскую речь на слух
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате аудирования
|
Уметь самостоятельно понимать информацию устного сообщения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно отвечать на вопросы по прослушанному
тексту
|
внешний контроль, самоконтроль
|
|
|
|
|
96
|
Контрольная лексико-грамматическая работа №14
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику и грамматические правила по теме.
|
Уметь; правильно использовать ранее полученные знания и навыки
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате выполнения лексико-грамматических упражнений
|
Уметь контролировать и верно использовать собственные знания.
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно выполнять задания
|
|
|
|
|
97
|
Контрольная работа по чтению№15
|
|
|
1
|
Понимать прочитанный текст
|
Уметь: читать текст информационного характера ;отвечать на вопросы по
тексту
|
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения
|
Уметь контролировать собственные навыки чтения
|
фронтальная работа
|
Самостоятельно Выполнять задания по прочитанному тексту
|
|
|
|
|
98
|
Контрольная работа по говорению №16
|
|
|
1
|
Знать пройденную лексику по теме.
|
Уметь грамотно употреблять изученные грамматические структуры в своем
монологе
|
способность к преобразованию и грамотной подаче, в результате
прочтения
|
Стремиться к речевому самосовершенствованию, самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
|
Индивидуальная работа
|
самостоятельная подготовка монолога
|
|
|
|
|
99-102
|
Резервные уроки
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.