Аннотация. Статья посвящена проблеме внедрения новых информационных технологий в
образовательный процесс. Рассмотрены этапы развития ИКТ – компетентности
педагога. Показана возможность использования Интернет-технологий в
образовательном процессе. Описана роль учителя в становлении детей,
информационного общества.
Ядрышникова Галина Александровна,
учитель математики и информатики
МОУ «Лянторская СОШ№6»
г.Лянтор, Сургутский район, ХМАО-Югра
galyadr@yandex.ru
Интернет как развивающее пространство: роль и
место педагога
Нужен ли Интернет в школе?
Ключевые слова: информатизация, Интернет, Интернет-техологии,
ИКТ-компетентность, Интернет-ресурсы.
Чтобы делать новое, надо самому быть новым,
нести в себе новизну как часть себя.
С.Голубов
Сегодня нет такого человека, который бы не слышал об
Интернете. Эта компьютерная сеть, появившаяся в США в 1986 году, быстро завоевала
огромную популярность во всем мире.
Интернет дает неограниченные возможности, не выходя
из дома, находить любую информацию, общаться с людьми в разных концах света,
участвовать в жизни мирового информационного общества, приобретать различные
товары и услуги.
В последнее десятилетие и в системе образования
Российской Федерации активно развивается направление информатизации
образования.
Применение интернет-технологий в школах и обеспечение
доступа педагогов и учащихся к ресурсам сети Интернет стало важнейшим элементом
государственной политики в области образования.
В рамках Приоритетного национального проекта
"Образование" в 2007 году началось массовое подключение школ к
Интернету; были созданы федеральные образовательные порталы: Федеральный портал
"Российское образование" (www.edu.ru), Российский общеобразовательный
портал (www.school.edu.ru), Портал информационной поддержки Единого
государственного экзамена (www.ege.edu.ru) и ряд
различных тематических порталов, на которых были собраны и систематизированы
образовательные ресурсы различного назначения.
В результате внедрения в образовательный процесс новых
информационных технологий появились и новые требования к современному учителю.
К базовым компетенциям педагога добавилась ИКТ-компетентность
учителя-предметника (личное качество учителя, проявляющееся в готовности и
способности самостоятельно использовать информационно-компьютерные технологии в
своей деятельности).
Развитие ИКТ – компетентности педагога можно разбить
на следующие этапы:
- овладение навыками работы с компьютером, основами
подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office,
- овладение приемами использования ИКТ-технологий, Интернет-ресурсов
в образовательном процессе;
- овладение способами создания, апробирования
электронных учебных материалов, обобщение и систематизация педагогического
опыта по использованию информационно-компьютерных технологий;
- участие в формировании сетевых педагогических
сообществ.
Педагогу необходимо уделять особое внимание развитию
своей профессиональной компетентности. Использование Интернет-технологий позволяет
обеспечить непрерывность процесса повышения квалификации учителей в области
ИКТ (с привлечением дистанционных образовательных ресурсов). Примером такого
процесса является обучение педагогов по программе Intel «Обучение для будущего»,
которая появилась в России в 2002 году. Данная программа позволяет педагогам
расширить знания о новейших информационных технологиях. Важно и то, что
обучение по данной программе дает возможность учителям освоить
проектно-исследовательскую методику и в дальнейшем внедрить ее в свою практику.
Создание сетевых педагогических сообществ на основе
новых сервисов Интернета позволяет непрерывно обмениваться педагогическим
опытом, консультироваться по различным методическим вопросам, создавать
коллективные гипертекстовые продукты.
Формирование и развитие
ИКТ-компетентности современного учителя позволяет вывести процесс преподавания
на более высокий уровень. Диапазон использования Интернет - технологий в
учебно-воспитательном процессе очень велик: от виртуальных экскурсий до уроков
- исследований.
Применение компьютерных технологий делает урок
привлекательным и по-настоящему современным, каждому ученику предоставляется
возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности; контроль и
подведение итогов проходят объективно и своевременно.
Таким образом, главная цель учителя - создание
благоприятных условий для активного развития познавательной деятельности, успех
которой в значительной мере зависит от разнообразия познавательного
пространства, - достигается.
С внедрением Интернет-технологий в учебный
процесс появилась и уникальная возможность обучать детей с ограниченными
физическими возможностями на самом высоком современном уровне, обеспечивать им
почти полноценное общение со сверстниками во время занятий.
Интернет-технологии становятся огромным
вспомогательным инструментом и в развитии детей повышенных учебных
возможностей. Огромный выбор заочных школ, олимпиад, дистанционных курсов
позволяет каждому ребенку выбрать свою траекторию обучения в зависимости от
индивидуальных возможностей, интересов, склонностей.
Образовательное пространство Интернета можно
разделить на две категории – образовательные услуги и образовательные ресурсы.
Образовательные услуги предлагают образовательные учреждения, имеющие в сети
свое представительство и осуществляющие образовательный процесс через Интернет.
Одним из таких примеров является проект «Теле-школа» (www.internet-school.ru).
Педагог же теперь становится для учащихся путеводителем
во всемирной паутине, учит понимать и использовать безграничные возможности сети
Интернет, воспитывает потребность обращения к сокровищницам мирового искусства
и культуры, приобщает к мировой научной мысли, учит воспринимать Интернет как
один из самых современных источников получения знаний о реальной жизни,
реальном мире.
Количество детей, заходящих во всемирную сеть,
неуклонно растет. При этом большинство детей посещают Интернет, чтобы скачать
или послушать музыку, поиграть в новую компьютерную игру, воспользоваться
электронной почтой, пообщаться и завести новых друзей. Дети редко видят в
Интернет помощника в учебе. Хотя большинство родителей думают, что их ребенок
пользуется Интернетом исключительно в учебных целях.
Увлечение детей Интернетом не столь безобидно, как
кажется на первый взгляд. У детей чаще, чем у взрослых, возникает зависимость
от Интернета. Реальный мир становится ребенку не интересен. Уход же в
виртуальный мир чрезвычайно опасен для формирующейся личности.
Учитель обязан предупреждать детей и их родителей о
том, что, как и в реальном мире, во Всемирной паутине детей подстерегают опасности:
в Интернете нашли свое место жестокость, насилие, преступность; под влиянием
материалов определенных сайтов у человека могут развиться пагубные наклонности,
формироваться не лучшие черты характера. Этому нужно уметь противостоять, уметь
отторгать все недостойное человека.
И на этом пути заботы о нравственном здоровье ребенка
полными единомышленниками должны стать учитель и родители, школа и семья. Педагог
же теперь становится для родителей наставником. Правильно разработанный
лекторий для родителей позволит организовать действенный контроль за
увлечениями детей, и сохранить их физическое здоровье: избежать нарушения
осанки, ухудшения зрения, проблем, связанных с гиподинамией.
Учитель должен быть готов выстроить свою работу так,
чтобы Интернет, этот увлекательный мир, который открывает много новых
возможностей и неоспоримо является колоссальным развивающим пространством, стал
важным звеном формирования и развития личности ребенка.
Список литературы
1.
Горюнова М.А.
Распределенная модель повышения квалификации педагогов в сфере информационных и
коммуникационных технологий. – СПб, 2006
2.
Новые педагогические и
информационные технологии в системе образования/ Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.Е.
Моисеев, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – М., 2003
3.
Ястребцева Е.Н. Система
обеспечения качества программы обучения учителей школ и студентов
педагогических специальностей. – Сайт программы Intel «Обучение для будущего»,
2006 – Режим доступа: http://www.iteach.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.