Интернет-игры со смертью. Методические рекомендации в психолого-педагогической работе с подростками

Интернет-игры со смертью: мотивы суицида и удерживающие от суицида мотивы

Методические рекомендации в психолого-педагогической работе с подростками

Морозова Анна Александровна,

преподаватель

ГАПОУ ПО «Пензенский  колледж информационных

 и промышленных технологий (ИТ-колледж)»

2017

Введение

Актуальность. В настоящее время большое внимание со стороны средств массой информации уделяется «вирусным социальным играм». Говоря о подобных играх в соцсетях, важно понимать, что Интернет – это лишь площадка, где подростки объединяются в группы по интересам и играют. До появления Интернета подростки общались в школе и во дворах, в кружках и секциях – и опасных игр тоже хватало: беготня в заброшенных зданиях и на стройках, опасные разборки и прочее. Эти явления объединяет базовая идея: подростки ищут свое место в мире, хотят проверить свои «границы», а топом ищут адреналина и приключений. Кроме того, подростку не хочется выбиваться из круга, он стремится быть похожим на свое социальное окружение. Если все друзья делают что-то (играют в интернет-игры, дерутся с соседним районом, выигрывают соревнования по баскетболу), подросток постарается быть с ними.

В настоящее время интернет-игры приобрели чрезвычайно опасный характер. Существует следующий основной сценарий игры: подростки публикуют в соцсетях специальные хэштеги, тексты и стихи, по которым их должны найти «кураторы», взять в игру и в течение 50 дней давать опасные задания. Финалом должен стать суицид игрока.

Вот почему изучение особенностей «вирусных социальных игр», суицидального поведения подростков и удерживающих от суицида мотивов является актуальным.

Исходя из этого, мы сформулировали проблему исследования: каковы удерживающее от суицида мотивы и что можно сделать, чтобы помочь суициденту? В соответствии с проблемой определена тема исследования: «Интернет-игры со смертью: мотивы суицида и удерживающие от суицида мотивы».

В качестве объекта исследования выступает суицидальное поведение подростка. Предметом исследования являются удерживающие от суицида мотивы.

Цель: определить базовые правила общения с потенциальными суицидентами.

Цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения ряда взаимосвязанных задач:

·изучить особенности «вирусных социальных игр»;

·изучить современные подходы к определению видов, источников, особенностей, мотивов и характеристик суицидального поведения подростков;

·провести опрос (письменный и устный) с целью изучения осведомленности подростков о «вирусных социальных играх»;

·выявить удерживающие от суицида мотивы  и определить базовые правила общения с потенциальными суицидентами.

Для решения поставленных задач и анализа полученных результатов использовались различные методы: теоретический анализ проблемы на основе изучения психолого-педагогической литературы, интернет-ресурсов; анкетирование и беседы с последующей статистической обработкой информации; анализ и синтез; обобщение и разработка рекомендаций.

Исследование проводилось на базе ГАПОУ ПО «Пензенский колледж информационных и промышленных технологий (ИТ-колледж)».

Инновационность исследования заключается в комплексном подходе изучения феномена «вирусных социальных игр» как причины суицидального поведения современных подростков, обобщении существующих мотивов суицидального поведения и мотивов, удерживающих от суицида.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования определенных нами базовых правил общения с потенциальными суицидентами в психолого-педагогической  работе с подростками и их родителями в любой образовательной организации.

1. Особенности «вирусных социальных игр»

1.1. История вопроса

Россия – не единственная страна, в которой распространяется социальный интернет-вирус. В 2015 году  Великобританию захлестнула волна «Paracetamol challenge». Подростки соревновались в том, кто больше съест таблеток парацетомола. Все это транслировалось в соцсети [8]. Были зарегистрированы сильные отравления, несколько смертельных случаев.

В той же Великобритании в течение 8 лет распространялась игра Tombstoning. Участники прыгали с обрыва или дамб в воду, пока друзья снимали их на видео. Задание предавалось от участника к участнику. Результатом стали, как минимум, 20 смертей, 60 серьезных повреждений [9].

В России история опасных интернет-игр началась с «групп смерти» – предмета нашумевшей статьи «Новой газеты», опубликованной 16 мая 2016 года. На тот момент подростки объединялись в закрытые сообщества и выполняли задания, подводящие к суициду. Обнаруженные группы заблокировали, началось расследование. Вновь поднялась информационная волна, связанная со смертью девочки Рины Паленковой, которая перед самоубийством оставила на своей странице в соцсети «Вконтакте» предсмертную записку: фотографию с надписью «ня. пока» [6]. Необычная предсмертная записка так понравилась пользователям соцсети, что ее не только начали активно лайкать и репостить, но и всячески воспроизводить. Образ героини довольно прост — челка, шарф натянутый до носа, средний палец в камеру и, как обязательное условие, «Ня. Пока».

Используется мем «ня. пока» для того, чтобы попрощаться с кем-то в диалоге, либо показать разочарование каким-то событием, которое перерастает в неудержимое желание уйти из жизни.

К лету 2016 года основной шум стих,  а следующая волна поднялась в ноября 2016 с задержанием Филиппа Будейкина, более известного как Филипп Лис, администратора нескольких групп. Волна продолжается до сих пор.

1.2.Как работать с «вирусными социальными играми»

В подростковом возрасте понятие «смерть» обычно воспринимается весьма абстрактно, как что-то временное, похожее на сон, отстраненное от собственной личности – у большинства подростков, особенно нынешнего, тщательно оберегаемого от стрессов поколения нет опыта контакта со смертью.  А значит, даже прямая угроза жизни может не быть воспринята адекватно.

В игру может привлечь:

·ореол таинственности и опасности, теории заговора (хочу почувствовать себя особенным);

·большой шум (все говорят – хочу попробовать);

·сочные подробности (это так красиво и романтично).

Так как в подростковой среде очень сильна тенденция к подражанию, критически важно ограничивать распространение информации, которая могла бы привлечь подростков. Недопустимо открытое прямое публичное обсуждение с несовершеннолетними суицидальных случаев. Зачастую цена подобных мероприятий – жизнь кого-то из подростков, так как в подростковой среде возможно повторение суицидальных попыток по механизму подражания, заражения, протестной реакции [1].

Сообщать об играх необходимо в спокойном, информативном тоне, без лишних подробностей. По возможности, избегая сообщений об интересных деталях игры, способах попасть в нее, деталях, которые могут привлечь подростка.

1.3. Какие подростки играют в «вирусные социальные игры»

Распространение знаний об игре приобрело вирусный характер за счет реакции в Интернете  и подростковой среде, чуткой к тенденциям, а также благодаря СМИ.

Основные причины, по которым пользователи социальных сетей начинают играть, следующие:

·скучно, нечего делать;

·не хватает ощущений, адреналина;

·все друзья играют;

·друзей нет, хочу найти в игре;

·все вокруг об этом говорят – любопытно;

·хочется проверить себя: я же смогу начать – и выйти;

·есть реальные проблемы, желание расстаться с этой жизнью или навредить себе.

Часто актуальны сразу несколько причин. По нашим наблюдениям, основная часть игроков  вирусных социальных игр – пришла туда «за компанию».

Потенциальных игроков мы делим на две группы:

1.                     Те, кто играет из интереса. Как правило, используют для игры  реальную страницу, но могут заходить и с дополнительных «фейковых» аккаунтов. На странице, как правило, будут подписки на нейтральные подростковые группы и видео: шутки, смешные картинки, популярные сообщества по интересам (машины, спорт, косметика, книги и т.п.). Наряду с обычным контентом может присутствовать несколько групп с мрачным контентом.

2.                     Те, кто действительно думает о суициде или о самоповреждении. Как правило, играют с дополнительной странице, возможно анонимной, реже – с основной. На странице достаточно мрачный контент: видео, картинки, музыка с депрессивной окраской. В подписках можно найти сообщества, в которых также публикуются подобные материалы. В постах могут присутствовать мотивы самоповреждения, кровь, синяки.

Анализа по странице пользователя соцсети (призывные хэштеги и посты) недостаточно для того, чтобы определить к какой группе потенциальных игроков можно отнести подростка. В первую очередь нужно поговорить с подростком, аккуратно расспросить, почему он играет. Если взломать переписку или отобрать гаджеты, контакт будет потерян, и истинные мотивы выяснить будет очень сложно.

Если беседа и аналитика показывают, что подросток играет от скуки (назовем его скучающий игрок), следующий шаг – выведение его из игры. Скучающий игрок, возможно, отдан на воспитание образовательному учреждению и гаджетам: родители заняты работой и личной жизнью, физически не успевают заметить, что происходит дома. Сначала стоит выяснить, чего конкретно в реальности не хватает молодому человеку или девушке, а затем предложить альтернативы. Если не работать со всей системой в целом (родители + подросток), возможны два варианта: подросток вернется в игру снова, или «спасатель» создаст созависимость, превратится в человека, удерживающего от возвращения в игру. Лучше всего, если вопросы  со скучающим  игроком будет решать семья. Хорошим вариантом могут быть активные виды спорта, городские квесты,  общение с родителями или другими близкими людьми.

Скучающие игроки могут получить предложение стать куратором игры. Такое предложение чаще принимают подростки, которым не хватает уважения и власти в реальном мире. В таком случае стоит подробно и без осуждения обсудить происходящее и обратиться с подростком к специалисту.

Вторая категория игроков – гораздо более нестабильна и имеет реальный шанс дойти до конца игры. Это они – потенциальные суициденты, и им посвящена основная часть данной работы.

 

2. Суицидальное поведение у подростков

2.1. Мотивы суицидального поведения

Суицид занимает третье место в классификации причин смертности у населения (после онкологических болезней и заболеваний сердца). По данным ВОЗ около 20% самоубийств в мире приходится на подростковый и юношеский возраст. Число же суицидных действий и намерений гораздо больше [1].

Общая цель всех суицидов – поиск решения. Цель каждого суицида состоит в том, чтобы найти решение стоящей перед человеком проблемы, вызывающей интенсивные переживания. То есть, когда подросток задумывается о суициде и  решается на него, он хочет таким образом решить глобальную проблему, заслоняющую весь мир.

Так как в советское время статистика суицидов не раскрывалась, возникает ощущение, что самоубийств стало больше. Однако, как говорят психиатры, имеющие доступ к статистике советского периода, уровень суицидального поведения примерно одинаков на всем течении времени [10].

Далее в нашей работе мы приводим перечень основных мотивов и причин суицидального поведения  подростков. Нами было опрошено 100 студентов 1-2 курсов ГАПОУ ПО «Пензенский колледж информационных и промышленных технологий (ИТ-колледж)».

Мотивы распределились следующим образом:

·переживание обиды, одиночества, отчужденности, невозможность быть понятым;

·действительная или мнимая утрата родительской любви, неразделенная любовь, ревность;

·переживания, связанные со смертью, разводом или уходом из семьи родителей;

·чувство вины, стыда, скомпроментированность, оскорбленное самолюбие, угрызения совести, недовольство собой;

·боязнь позора, насмешек, унижения;

·страх наказания, нежелание принести извинения;

·любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность;

·чувство мести, злобы, протеста, угроза, вымогательство;

·желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, избежать неприятных последствий, уйти от трудной ситуации;

·сочувствие или подражание друзьям, героям книг или фильмов («эффект Вертера»).

Последний мотив важен для нас, потому что некоторые подростки, которые только вскользь думали о суицидальных действиях, под воздействием информационной волны начинают думать об этом всерьез.

Основные причины суицидов:

·изоляция (чувство, что никто тебя не понимает, никто не интересуется тобой);

·беспомощность (ощущение, что ты не можешь контролировать жизнь, все зависит не от тебя);

·безнадежность (когда будущее не предвещает ничего хорошего);

·чувство собственной незначимости (уязвленное чувство собственного достоинства, низкая самооценка, переживание некомпетентности, стыд за себя).

2.2.              Особенности суицидального поведения

Суициды и суицидальное поведение в подростковом возрасте имеют ряд особенностей [11]:

1.                     Недостаточно адекватная оценка последствий аутоагрессивных действий. Подросток воспринимает «смерть» как нечто абстрактное. Он принимает мысль о собственной  смерти, но стремясь преодолеть тревогу, вызванную ее, в реальности отрицает такую возможность.  Нередко многие подростки, совершая суицид, прямо не предусматривали смертельного исхода. В отличие от взрослых, у них отсутствуют четкие границы между истинной суицидальной попыткой и демонстративно-шантажным аутоагрессивным поступком. На практике это заставляет все виды аутоагрессии в этом возрасте рассматривать как разновидности суицидального поведения.

В младшем подростковом возрасте (10-13 лет) суицидальные проявления, как правило, не планируются заранее, попытки самоубийства совершаются при помощи первых попавшихся под руку средств, в ситуациях угрозы наказания. У этой группы подростков покушения на самоубийство не имеют тяжелых медицинских последствий. Это не истинное стремление к смерти, а желание избежать конфликта, устраниться от трудной ситуации.

В средней возрастной группе (14-16 лет) суицидальные проявления характеризуются демонстративными самоповреждениями, попытки имеют цель отомстить обидчику, наказать окружающих. Часто попытки суицида осуществляются в состоянии аффективного напряжения, в кульминационные моменты конфликта, и медицинские последствия таких покушений бывают тяжелыми.

Для подростков данной возрастной группы характерны приступы раздражительности и злобности, эмоциональной неустойчивости, жажда чувственных (сенсорных) переживаний, в сочетании с бедностью интересов, ограниченностью кругозора, неадекватным реагированием на различные ситуации обмана, крушения надежд, неудачи. Такие подростки еще неустойчивы к стрессам, практически не владеют навыком самоконтроля.

Именно жажда чувственных интересов (ощущение опасности, чего-то нового и необычного) может привести подростка в опасные социальные игры.

2.                     Несерьезность, мимолетность и незначительность мотивов (с точки зрения взрослых), которыми суициденты детского возраста объясняют свои попытки самоубийства. Взрослым важно помнить, что незначительные для старшего возраста причины для подростка могут быть очень глобальными.

3.                     Суицидальные попытки не имеют прямолинейной зависимости от наличия и характера психопатической симптоматики, в частности депрессии. В соотношениях этих двух факторов чрезвычайно важная роль принадлежит влиянию окружающей среды.

4.                     Взаимосвязь попыток суицида детей и подростков с некоторыми видами отклоняющегося поведения: побегами из дома, прогулами в школе, ранним курением, правонарушениями, конфликтными взаимоотношениями с родителями, случаями алкоголизации, наркотизации, сексуальными эксцессами и т.д.

2.3.     Характеристики суицидального поведения

В отечественной и зарубежной литературе наиболее часто используют такую классификацию суицидального поведения: демонстративное, аффективное и истинно суицидальное поведение [1,2].

Демонстративное поведение

В основе этого типа поведения лежит стремление подростка обратить внимание на себя и свои проблемы, показать как ему трудно  справляться с жизненными ситуациями. Это своего рода просьба о помощи. Как правило, демонстративные суицидальные действия совершаются не с целью причинить себе реальный вред или лишить себя жизни, а с целью напугать окружающих, заставить их задуматься над проблемами подростка, «осознать» свое несправедливое отношение к нему. При демонстративном поведении способы суицидального поведения чаще всего проявляются в виде порезов вен, отравления неядовитыми лекарствами, изображения повешения. Попытки не доводятся до результата. Такое поведение часто демонстрируют игроки в «китов» с признаками суицидальности.

Аффективное суицидальное поведение

Суицидальные действия, совершенные под влиянием ярких эмоций, относятся к аффективному типу. В таких случаях подросток действует импульсивно, не имея четкого плана своих действий. Как правило, сильные негативные эмоции – обида, гнев, – затмевают собой раельное восприятие действительности и подросток, руководствуясь ими, совершает суицидальные действия. При аффективном суицидальном поведении чаще прибегают к попыткам повешения, отравлению токсичными и сильнодействующими препаратами. Это тоже один из вариантов поведения «китов».

Истинное суицидальное поведение

Истинное суицидальное поведение характеризуется продуманным планом действий. Подросток готовится к совершению суицидального действия. При таком типе поведения подросток чаще оставляет записки, адресованные родственникам и друзьям, в которых он прощается со всеми и объясняет причины своих действий. Поскольку действия являются продуманными, попытки чаще заканчиваются смертью. При истинном суицидальном поведении чаще прибегают к повешению или к спрыгиванию с высоты.

У некоторых потенциальных суицидентов в ходе игры демонстративное и аффективное поведение сменяется истинным. В случае принятия серьезного решения об уходе из жизни, подросток, скорее всего, постарается , чтобы об этом никто не узнал. Такой тип поведения распознать сложнее всего. Серьезным знаком могут послужить кардинальные изменения в поведении: раньше подросток был нервным – теперь удивительно спокоен, раньше был веселым – теперь грустный, но о причинах ничего не говорит.

2.4.     Виды суицидальных реакций

Когда дело доходит до суицида, можно ожидать следующие суицидальные реакции.

Суицидальные реакции по типу «призыва» («крик о помощи»). К данной группе относятся случаи, когда индивид совершает суицидальную попытку, руководствуясь целью привлечь внимание окружающих, получить от них помощь и поддержку. К данной группе также относятся демонстративно-шантажные попытки, которые предпринимаются с целью повлиять на определенных лиц из социального окружения. При наличии мотивов данного типа индивид, как правило, перед совершением суицидального акта в прямой или косвенной форме сообщает о своих намерениях или угрожает покончить с собой. Лица, руководствующиеся мотивами по типу «крика о помощи», обычно не думают о возможном летальном исходе своих действий, они больше думают, о том, как окружающие прореагируют на их поступок.

Мотивы данного типа характерны для лиц молодого возраста с истероидными, тревожно-мнительными или инфантильными чертами [1,2].

Суицидальные реакции по типу «протеста».К этой группе относятся случаи, когда человек, испытывая возникшие на фоне конфликтной ситуации чувства гнева, ярости, обиды, совершает самоповреждающие действия, чтобы выразить свой протест против происходящего. Самоповреждающие действия обычно не запланированы, носят характер «коротких замыканий», нередко совершаются в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.

Реакции данного типа характерны для лиц молодого возраста, с возбудимым и эмоционально неустойчивыми чертами.

Суицидальные реакции по типу «избегания». К данной группе относят случаи, когда человек, находясь в какой-либо трудной, психотравмирующей жизненной ситуации, совершает акт суицида под влиянием переживаний безысходности, беспомощности, тщетности всех усилий по исправлению создавшегося положения (избегание ситуации). Близкий вариант таких суицидальных реакций – самоповреждение (self-harm): порезы на чувствительных частях тела с целью «заглушить» эмоциональную боль физической. Могут носить как  демонстративный, так и скрытый характер. Порой подростки, наносящие себе повреждения, обнаруживают их перед важными для себя людьми как бы невзначай, отправляя таким образом «крик о помощи» [1,2].

Суицидальные реакции по типу «самонаказания». Данная группа включает случаи, когда человек совершает суицид под влиянием интенсивных переживаний стыда, вины, чувства ненависти к себе. О цели суицидальных действий говорят: «Хотел наказать себя». Самоубийство обычно совершается жестоким способом (самоповешение, падение с высоты).  Такого типа самоубийство может совершить подросток, которого «кураторы» довели до отчаяния, угрожая семье. Наказывающие себя чувствуют вину за то, что своей игрой «навели беду» на своих близких – и под давлением «кураторов» ребенок прерывает свою жизнь.

Решающую роль в стимуляции всех видов суицидального поведения играют социально-психологические факторы. Среди них на первом месте оказываются факторы дезадаптации, связанные с нарушением социализации, когда статус не соответствует уровню желаний.

3.     Базовые правила общения с потенциальными суицидентами

3.1. Удерживающее от суицида мотивы

Удерживающие от суицида мотивы (их сила уменьшается в сложных ситуациях)

 1. Убежденность в необходимости преодоления проблемы («Как бы плохо я себя ни чувствовал, я всегда уверен, что еще не все потеряно»).

2. Ответственность за семью («У меня есть обязательства перед моей семьей»; «Я очень сильно люблю мою семью и никогда не оставлю их»).

 3. Страх суицида («Я боюсь смерти и неизвестности»; «Я боюсь, что останусь в живых после попытки покончить с собой и стану инвалидом»).

4. Страх социального отвержения («Меня беспокоит, что другие станут считать меня слабым и никчемным, если я  попытаюсь покончить с собой»).

5. Моральные и религиозные установки («Мои религиозные убеждения запрещают совершать суицид»).

Каждый из этих мотивов можно использовать для поддержки и вывода детей из игры.

3.2. Что можно сделать, чтобы помочь (базовые правила общения)

Важно понимать, что суицидальное поведение не появляется просто так, оно является следствием внешних или внутренних  конфликтов подростка. Ключевую роль играет чувство заброшенности, неприятия внешним миром. Основной поддержкой в этой ситуации может послужить работа специалиста со всей семьей. Вмешательство в ситуацию постороннего человека может привести к драматичным последствиям.

Если вы общаетесь с потенциальным суицидентом, помните: к этому человеку нужно относиться с уважением и принятием. Проблемы, которые выглядят смешно для вас, могут быть для человека крушением мира. Кроме того, важно создать атмосферу спокойствия и доверия. Человеку должно быть комфортно в разговоре.

Далее приводим сформулированные нами  базовые правила общения с потенциальным суицидентом:

1. Примите суицидента как личность. Допустите возможность, что человек действительно является суицидальной личностью. Не считайте, что он не способен и не сможет решиться на самоубийство. Иногда кажется  соблазнительным отрицать, что кто-либо может удержать человека от суицида. Именно  поэтому тысячи людей всех возрастов, рас и социальных групп совершают  самоубийства. Опасность, что вы растеряетесь, преувеличив потенциальную угрозу, ничто по сравнению с тем, что кто-то может погибнуть из-за вашего не вмешательства.

2. Установите заботливые взаимоотношения.  Не существует всеохватывающих ответов на такую серьезную проблему, какой является самоубийство. Но вы можете сделать гигантский шаг вперед, если станете на позицию уверенного принятия отчаявшегося человека.   В дальнейшем очень многое зависит от качества ваших взаимоотношений. Следует не только словами, но и невербальной жестикуляцией продемонстрировать искреннюю  поддержку, без чтения морали. Чтобы перестать страдать от самоосуждения и других переживаний, тревожная личность должна постараться понять свои чувства. Для  человека, который чувствует, что он бесполезен и нелюбим, забота и участие отзывчивого человека являются мощными ободряющими средствами. Именно этот пункт зачастую нарушают все возможные антисуицидальные движения, которые пишут игрокам в комментариях или личных сообщениях оскорбления, угрозы, а также пытаются давить, таким образом потенциально подталкивая игроков продолжать смертельную игру.

3. Будьте внимательным слушателем. Суициденты особенно страдают от сильного чувства отчуждения. В силу этого они  бывают не настроены принять ваши советы. Гораздо больше они нуждаются  в  обсуждении своей боли, фрустрации и того, что описывают: «У меня нет ничего такого,  ради чего стоило бы жить».

4. Не спорьте.  Сталкиваясь с суицидальной угрозой, друзья и родственники часто отвечают:  «Подумай, ведь ты же живешь гораздо лучше других людей; тебе бы следовало  благодарить судьбу». Этот ответ сразу блокирует дальнейшее обсуждение; такие замечания вызывают у несчастного и без того человека еще большую подавленность. Желая помочь таким образом, близкие способствуют обратному эффекту. Распространено и другое замечание: «Ты понимаешь, какие несчастья и позор ты навлечешь на свою семью?» Часто именно эта мысль толкает суицидента на действие. Ни в  коем случае не проявляйте агрессию, если вы присутствуете при разговоре о самоубийстве.

5. Задавайте вопросы. Лучший способ вмешаться в кризис- заботливо задать прямой вопрос: «Ты думаешь о  самоубийстве?» Он не приведет к подобной мысли, если у человека ее не было; наоборот,  когда он думает о самоубийстве и, наконец, на ходит кого-то, кому небезразличны его переживания и кто согласен обсудить эту запретную тему, то он часто чувствует  облегчение и ему дается возможность понять свои чувства и достичь катарсиса. Следует спокойно и доходчиво спросить о тревожащей ситуации, например: «С каких  пор ты считаешь свою жизнь столь безнадежной?», «Как ты думаешь, почему у тебя появились эти чувства?». Что бы помочь суициденту разобраться в своих мыслях, можно иногда перефразировать, повторить наиболее существенные его ответы: «Иными словами, ты говоришь...» Ваше согласие выслушать и обсудить то, чем хотят поделиться с вами, будет большим  облегчением для отчаявшегося человека, который испытывает страх, что вы его осудите, и готов уйти.

6. Не предлагайте неоправданных утешений.  Одним из важных механизмов психологической защиты является рационализация. Если вы услышите от кого- то о суицидальной угрозе, у вас может возникнуть желание  сказать: «Нет, ты так на самом деле не думаешь». Для этих умозаключений зачастую нет никаких оснований, за исключением вашей личной тревоги. Если вы не проявите  заинтересованности и отзывчивости, то депрессивный человек может воспринять такой ответ как проявление отвержения и недоверия.  Если вести с ним беседу с любовью и заботой, это значительно снизит угрозу  самоубийства. В противном случае можно довести до суицида банальными утешениями  как раз тогда, когда человек отчаянно нуждается в искреннем, заботливом и откровенном участии в его судьбе.  Суицидальные люди с презрением относятся к замечаниям типа: «Ничего, ничего, у  всех есть такие же проблемы, как у тебя» и другим аналогичным клише, поскольку они  резко контрастируют с их мучениями. Эти выводы лишь минимизируют, уничижают их  чувства и заставляют ощущать себя еще более   ненужными и бесполезными.

7. Предложите конструктивные подходы.  Вместо того чтобы говорить суициденту: «Подумай, какую боль принесет твоя смерть  близким», попросите поразмыслить об альтернативных решениях, которые, возможно,  еще не приходили ему в голову.  Одна из наиболее важных задач профилактики суицидов состоит в том, чтобы помочь определить источник психического дискомфорта. Это может быть трудным, поскольку  «питательной средой» суицида является секретность. Наиболее подходящими вопросами  для стимуляции дискуссии могут быть: «Что с тобой случилось за последнее время?», «Когда ты почувствовал себя хуже?», «Что произошло в твоей жизни с тех пор, как  возникли эти перемены?», «К кому из окружающих они имели отношение?». Потенциального самоубийцу следует подтолкнуть к тому, чтобы он идентифицировал проблему и как можно точнее определил, что ее усугубляет.  Отчаявшегося человека необходимо уверить, что он может говорить о чувствах без  стеснения, даже о таких отрицательных эмоциях, как ненависть, горечь или желание отомстить.  Когда кризисная ситуация и эмоции выражены, следует выяснять, как человек разрешал сходные ситуации в прошлом. Это называется «оценкой средств, имеющихся для  решения проблемы». Она включает выслушивание описания предыдущего опыта в  аналогичной ситуации. Для инициирования можно задать вопрос: «Не было ли у тебя раньше сходных переживаний?» Существует уникальная возможность совместно раскрыть способы, которыми человек справлялся с кризисом в прошлом. Они могут быть полезны  для разрешения и настоящего конфликта. Постарайтесь выяснить, что остается, тем не менее, позитивно значимым для человека, что он еще ценит.

8. Вселяйте надежду.  Работа со склонными к саморазрушению депрессивными людьми крайне ответственна  и требует серьезного подхода. Психотерапевты давно пришли к выводу, что очень ценным  является сосредоточение на том, что ты говоришь и чувствуешь. Когда беспокоящие скрытые мысли выходят на поверхность, беды кажутся менее фатальными и более  разрешимыми. Терзаемый тревогой человек может прийти к мысли: «Я так и не знаю, как  разрешить эту ситуацию. Но теперь, когда ясны мои затруднения, я вижу, что, быть может, еще есть какая-то надежда».

9. Оцените степень риска самоубийства.  Постарайтесь определить серьезность возможного самоубийства, ведь намерения могут  различаться, начиная с мимолетных, расплывчатых мыслей о такой «возможности» и  вплоть до разработанного плана суицида путем отравления, прыжка с высоты, использования огнестрельного оружия или веревки. Помните о том, как важно сохранять заботу и поддержку на первых порах, когда кажется, что угроза миновала.

Заключение

Опасные социальные игры – еще одно подростковое течение, схожее с эмо и готами нулевых, хиппи шестидесятых и прочими движениями. Специфика этой  ситуации–вирусный характер распространения, преимущественно в сети Интернет. Если ваш ребенок, ребенок знакомых или просто встреченный подросток разместил игровые хэштеги, вероятнее всего, он играет просто из интереса. Но нельзя исключить  ситуацию, что подросток действительно задумывается о том, чтобы причинить себе вред.  Желание участвовать в подобных движениях возникает из-за отсутствия важного элемента в жизни: это могут быть проблемы с друзьями или влюбленностями, проблемы в  школе или семье, недостаточная «яркость» жизни. Каждый случай индивидуален,  требует комплексного анализа и работы, как с самим подростком так и с его семьей.  Агрессия, запреты, давление –  все это только помешает решить проблему, а вот  открытый честный разговор и работа со специалистами – поможет.

 Поэтому нами были выявлены удерживающие от суицида мотивы  и определены базовые правила общения с потенциальными суицидентами, которые можно использовать в психолого-педагогической  работе с подростками и их родителями в любой образовательной организации.

Список используемой литературы:

1.                     Алимова М. А. Суицидальное поведение подростков: диагностика, профилактика, коррекция.

2.                     Реан А. А. Психология подростка. Учебник.

3.                     http://wikireality.ru/wiki/Море_Китов

4.                     http://wikireality.ru/wiki/Филипп_Лис

5.                     http://wikireality.ru/wiki/Рина_Паленкова

6.                     http://wikireality.ru/wiki/Ня.пока

7.                     http://www.wikireality.ru/wiki/Группы_смерти

8.                     http://www.theguardian.com/society/2015/may/27/police-warning-paracetamol- challenge

9.                     http://www.express.co.uk/news/weird/580302/Paracetamol-challenge-Charlie-Charlie-suicidas-online-crazes-killing-children

10.                 http://www.the-village.ru/village/people/citi-news/230683-suitsidolog

11.                 https://vk.com/psy_safety