Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Интернеттехнология Вебквест - презентация для работы на уроках английского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Интернеттехнология Вебквест - презентация для работы на уроках английского языка

библиотека
материалов
ИНТЕРНЕТ – ТЕХНОЛОГИЯ WEBQUEST МОУ СОШ № 13 Учитель английского языка Сальник...
«Квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализиров...
Цели современных методов обучения Основной целью обучения иностранному языку...
Информационные ресурсы Существует ряд заданий с использованием ресурсов Интер...
Технология “webquest” Веб-квест (webquest) в педагогике – проблемное задание...
Преимущества “webquest” Причины использования веб-квестов: легкий способ вклю...
Содержание технологии Тематика веб-квестов может быть самой разнообразной, пр...
Классификация по Б. Додж Б.Додж описывает следующие виды заданий для веб-квес...
Структура технологии • введение - краткое описание темы веб-квеста; • задание...
Критерии оценивания • исследовательской и творческой работы, • качества аргум...
Практика использования технологии Применение веб-квеста при изучении учащимис...
Создание “webquest” Для работы по использованию веб-квестов в обучении была в...
В задании (Task) формулируется проблема: при наличии большого количества исто...
Технология использования “webquest”
Основные этапы технологии По каждому разделу студентам предлагается ответить...
Итоговый тест Ouiz 1) What's peculiar about the American Constitution? • it h...
Оценка учащимися исследовательской работы по методу “webquest” Introduction...
Task 	 All areas of the task were addressed and handled with a high degree of...
Process: Teamwork It is evident that a mutual effort and cohesive unit create...
Process: Originality The ideas expressed by the body of work demonstrate a hi...
Grammar, Format , and Spelling 	 The final body of work was free of grammar,...
Результаты тестирования Анализ деятельности учащихся по данной теме показывае...
Библиографический список • Бовтенко М.А. Информационно-коммуникационные техно...
31 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИНТЕРНЕТ – ТЕХНОЛОГИЯ WEBQUEST МОУ СОШ № 13 Учитель английского языка Сальник
Описание слайда:

ИНТЕРНЕТ – ТЕХНОЛОГИЯ WEBQUEST МОУ СОШ № 13 Учитель английского языка Сальникова О.В.

№ слайда 2 «Квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализиров
Описание слайда:

«Квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно…» Интернет – журнал «Эйдос»

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Цели современных методов обучения Основной целью обучения иностранному языку
Описание слайда:

Цели современных методов обучения Основной целью обучения иностранному языку на современном этапе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Широкий спектр компьютерных учебных материалов позволяет внедрять информационно-коммуникационные технологии в различные формы обучения (аудиторную, внеаудиторную, дистанционную, комбинированную)

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Информационные ресурсы Существует ряд заданий с использованием ресурсов Интер
Описание слайда:

Информационные ресурсы Существует ряд заданий с использованием ресурсов Интернета : «тематический список ссылок» (“Hotlist”); «поиск сокровищ» (“Treasure Hunt”); «коллекция примеров» (“Subject Sampler”); «веб-квесты» (“Webquest”); «веб-блоги» (“Web - blog”); и т.д. Образцы данных заданий можно найти на следующих сайтах: http://www.ccsdedtech.com/cc/projects/subjectsampler/subjectsampler.htm http://www.americaslibrary.gov/cgi-bin/hunt.cgi/es http://www.theproblemsite.com/treasure_hunt/

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Технология “webquest” Веб-квест (webquest) в педагогике – проблемное задание
Описание слайда:

Технология “webquest” Веб-квест (webquest) в педагогике – проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Он представляет собой мини-проект, основанный на поиске информации в Интернете. Веб-квест может быть составлен учителем или учеником в зависимости от целей, поставленной перед учеником. Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Берни Додж (Bernie Dodge) и Том Марч (университет Сан- Диего, США) (Tom March) http://webquest.org/index.php , http://www.ozline.com/learning

№ слайда 9 Преимущества “webquest” Причины использования веб-квестов: легкий способ вклю
Описание слайда:

Преимущества “webquest” Причины использования веб-квестов: легкий способ включения Интернета в учебный процесс, при этом не требуется особых технических знаний. Квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении квеста является более предпочтительной. При этом достигаются две основные цели обучения языку – коммуникация и обмен информацией. Квест развивает критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Квест повышает мотивацию учащихся, они воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Содержание технологии Тематика веб-квестов может быть самой разнообразной, пр
Описание слайда:

Содержание технологии Тематика веб-квестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться степенью сложности. Результаты выполнения веб-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, эссе, веб-страницы

№ слайда 12 Классификация по Б. Додж Б.Додж описывает следующие виды заданий для веб-квес
Описание слайда:

Классификация по Б. Додж Б.Додж описывает следующие виды заданий для веб-квестов http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php#lit9#lit9 [5]: Пересказ Планирование и проектирование Самопознание Демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа. Разработка плана или проекта на основе заданных условий Любые аспекты исследования личности Компиляция Творческое задание Аналитическая задача

№ слайда 13 Структура технологии • введение - краткое описание темы веб-квеста; • задание
Описание слайда:

Структура технологии • введение - краткое описание темы веб-квеста; • задание - формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата; • порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т.п.), которые позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом; • оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте; • заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест; • использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста; • комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Критерии оценивания • исследовательской и творческой работы, • качества аргум
Описание слайда:

Критерии оценивания • исследовательской и творческой работы, • качества аргументации, • оригинальности работы, • навыков работы в микрогруппе, • устного выступления, • мультимедийной презентации, • письменного текста и т.п.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Практика использования технологии Применение веб-квеста при изучении учащимис
Описание слайда:

Практика использования технологии Применение веб-квеста при изучении учащимися 10 класса курса «Лингвострановедение и страноведение» преследует несколько целей . Прежде всего, это развитие информационно-коммуникационной компетенции, внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс, знакомство с методикой использования веб-квестов при обучении иностранному языку, организация самостоятельной работы учащихся, развитие умения работать в сотрудничестве.

№ слайда 18 Создание “webquest” Для работы по использованию веб-квестов в обучении была в
Описание слайда:

Создание “webquest” Для работы по использованию веб-квестов в обучении была выбрана тема «Политическая система США». Веб-квест был создан в программе MS Power Point с использованием гиперссылок, но также подобные задания можно создавать с помощью конструктора школьных сайтов, что является более предпочтительным, т.к. при этом все составляющие квеста будут представлены в форме веб-страницы.

№ слайда 19 В задании (Task) формулируется проблема: при наличии большого количества исто
Описание слайда:

В задании (Task) формулируется проблема: при наличии большого количества источников по интересующей проблеме мы часто сталкиваемся с необходимостью найти нужную информацию как можно быстрее, и не всегда имеется выход в Интернет, для решения данной проблемы предлагается создание электронных страничек энциклопедии. При решении квеста предполагается создание 3 разделов (по количеству групп): Конституция, правительство; Конгресс; Выборы. Здесь же указывается объем данных разделов (2 страницы без учета гиперссылок) и работа после создания и изучения данных разделов .

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Технология использования “webquest”
Описание слайда:

Технология использования “webquest”

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Основные этапы технологии По каждому разделу студентам предлагается ответить
Описание слайда:

Основные этапы технологии По каждому разделу студентам предлагается ответить на ряд вопросов. Далее следует непосредственное выполнение квеста( Process ): описываются все этапы работы – деление на группы, выбор лидера группы, изучение структуры веб-энциклопедии (на примере Википедии), поиск ответов на вопросы с использованием источников информации, список которых, включая Интернет-ссылки, предлагается тут же. Через гиперссылки студенты выбирают нужную страницу квеста или нужный источник информации (Resources). Следующим не менее важным шагом является заключение и оценивание (Conclusion and Evaluation). На данном этапе студенты представляют свои веб-страницы, одновременно изучая весь необходимый материал по теме «Политическая система США».

№ слайда 24 Итоговый тест Ouiz 1) What's peculiar about the American Constitution? • it h
Описание слайда:

Итоговый тест Ouiz 1) What's peculiar about the American Constitution? • it has no written form • it hasn't been changed yet • it is changed every century • each new president changes the Constitution 2) How many amendments have been made to the Constitution of the USA ? • 13 • 20 • 5 • 27 3) Who is the Head of State? • the President • the Vice-President • the Commander-in Chief • the Speaker

№ слайда 25 Оценка учащимися исследовательской работы по методу “webquest” Introduction
Описание слайда:

Оценка учащимися исследовательской работы по методу “webquest” Introduction All questions were answered completely and rationales for the answers were clearly stated. Not all questions were answered completely, or greater than 2 rationales for the all answers were not clearly stated.

№ слайда 26 Task 	 All areas of the task were addressed and handled with a high degree of
Описание слайда:

Task All areas of the task were addressed and handled with a high degree of sophistication. The plan followed by the team demonstrated a great deal of thought. At least one area of the task was not addressed. The plan followed by the team demonstrated a great deal of thought.

№ слайда 27 Process: Teamwork It is evident that a mutual effort and cohesive unit create
Описание слайда:

Process: Teamwork It is evident that a mutual effort and cohesive unit created the final product. The team worked well together, but could have utilized each other's skills to a better degree. The team had problems working together. Little collaboration occurred. The final product is not the result of a collaborative effort. The group showed no evidence of collaboration.

№ слайда 28 Process: Originality The ideas expressed by the body of work demonstrate a hi
Описание слайда:

Process: Originality The ideas expressed by the body of work demonstrate a high degree of originality. The ideas expressed by the body of work are mostly original. The group may have improved upon a previous idea. The ideas expressed by the body of work demonstrate a low degree of originality. There were no original ideas expressed in this project.

№ слайда 29 Grammar, Format , and Spelling 	 The final body of work was free of grammar,
Описание слайда:

Grammar, Format , and Spelling The final body of work was free of grammar, spelling, and formatting errors. The final body of work had 1 error related to either grammar, spelling, and formatting errors. The final body of work had 3-5 grammar, spelling, and formatting errors. The final body of work had major grammar, spelling, and formatting errors.

№ слайда 30 Результаты тестирования Анализ деятельности учащихся по данной теме показывае
Описание слайда:

Результаты тестирования Анализ деятельности учащихся по данной теме показывает, что использование технологии “webquest” действительно способствует повышению эффективности обучения, формированию информационно-коммуникативной компетенции, развивает умение работать в группах, умение проектировать и анализировать собственную деятельность, учит нести ответственность за свою работу и работать самостоятельно. Таким образом, поставленные цели были достигнуты.

№ слайда 31 Библиографический список • Бовтенко М.А. Информационно-коммуникационные техно
Описание слайда:

Библиографический список • Бовтенко М.А. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании иностранного языка: создание электронных учебных материалов: учеб. пособие / М. А. Бовтенко. – Новосибирск. 2005. – 112 с. • Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся // Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7. • Портал TeAchnology. http://teach-nology.com/web_tools/rubrics/webquest/ • Профессиональное лингвообразование / Под ред. Н.Л. Уваровой. – Нижний Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2004. – 152 с.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Интернеттехнология Вебквест . как способ создания презентаций и   научно - исследовательских проектов на уроках английского языка в 10 классе

 

В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций:

  • использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
  • самообучение и самоорганизация;
  • работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
  • умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
  • навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).

Итак, что же такое веб-квест?

«Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Различают два типа веб-квестов: для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год). Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет)» (Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).

Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Им определены следующие виды заданий для веб-квестов.

  • Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
  • Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
  • Самопознание – любые аспекты исследования личности.
  • Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
  • Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
  • Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
  • Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
  • Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
  • Оценка – обоснование определенной точки зрения.
  • Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
  • Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
  • Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам

Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.

Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).

Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным.

Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).

Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.

Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.).

Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.

Этапы работы над квестом

Начальный этап (командный)

Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов.
Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль.
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

Ролевой этап

Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта.

Задачи:

1) поиск информации по конкретной теме;
2) разработка структуры сайта;
3) создание материалов для сайта;
4) доработка материалов для сайта.

Заключительный этап

Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.

По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов.

 

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров658
Номер материала 153346
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх