ИНТОНАЦИОННОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ ПЕРВОГО ЗВУКА В СЛОВах

ИНТОНАЦИОННОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ
ПЕРВОГО ЗВУКА В СЛОВах

Цели: формировать умение интонационно выделять первый звук в словах; развивать внимание; воспитывать чувство отзывчивости и коллективизма.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

САШИНА КАША

Живет на свете Саша.

Во рту у Саши каша –

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

Не манка,

Не овсянка

На сладком молоке.

С утра во рту у Саши

Слова простые наши –

Слова простые наши

На русском языке.

Но то, что можно внятно

Сказать для всех понятно,

Красиво,

Чисто,

Ясно, –

Как люди говорят, –

Наш Саша так корежит,

Что сам понять не может:

Произнесет словечко –

И сам тому не рад!

Он скажет:

«До свидания!»

А слышится:

«До здания!»

Он спросит:

«Где галоши?»

А слышно:

«Это лошадь?»

Когда он вслух читает,

Поймешь едва-едва:

И буквы он глотает,

И целые слова.

Он так спешит с налета

Прочесть,

спросить,

сказать,

Как будто тонет кто-то,

А он бежит спасать...

Он может, но не хочет

За речью последить.

Нам нужен переводчик

Его переводить.

С. Михалков

II. Объявление темы и постановка целей урока.

– Сегодня мы побываем в гостях у этого Саши и его сестренки Симы. Попробуем помочь Саше чисто и правильно произносить первые звуки в словах.

На доске представлены рисунки-изображения мальчика и девочки.

III. Работа по теме урока.

1. Фронтальная работа.

– Сима с Сашей играли, и все игрушки раскиданы по комнате. (Рисунки, аналогичные картинкам в учебнике, представлены на доске.) Скоро придет мама, и ребятам надо навести порядок. Поможем им? Для этого надо определить звук в начале каждого слова.

– Девочки будут помогать Симе. Ее игрушки те, в названии которых первый звук произносится мягко.

– Мальчики соберут игрушки, в названиях которых первый звук произносится твердо.

– Итак, за работу.

Учитель приглашает детей к доске по очереди: мальчик – девочка. Ребенок берет картинку, произносит слово, интонационно выделяя первый звук, помещает картинку под рисунок, изображающий мальчика или девочку.

– Назови слово.

– Произнеси слово так, чтобы первый звук слышался дольше других.

– Какой это звук? Произнеси его.

– Ребята, проверьте. Произнесите слово, интонационно выделяя первый звук.

– Чья это игрушка?

– Ты прав(а). Молодец!

Аналогичная работа проводится со всеми словами – названиями картинок.

– Итак, порядок наведён. Посмотрим, какие игрушки оказались у Симы.

– Девочки, хором перечислите их, интонационно выделяя в словах первый звук.

– А это игрушки Саши.

– Мальчики, хором перечислите их, интонационно выделяя в словах первый звук.

– А у вас, ребята, есть любимые игрушки?

– Назовите их, выделяя в словах первый звук.

– У каждого человека есть любимые игрушки. Даже у взрослых. А. Барто рассказала о своих игрушках в стихах. Эти стихи вы знаете и, думаю, с удовольствием вспомните сегодня. (Учитель показывает книгу А. Л. Барто «Игрушки».)

Читающие дети читают стихи.

Грузовик

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Бычок

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

– Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду.

Зайка

Зайку бросила хозяйка.

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог –

Весь до ниточки промок.

Мишка

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Мячик

Наша Таня громко плачет –

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь!

Не утонет в речке мяч.

Кораблик

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

– Прокати, капитан!

Игрушки

Спать пора. Уснул бычок –

Лег в коробку на бочок.

Сонный мишка лег в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон –

Он слонихе шлет поклон.

2. Работа по учебнику: «Сравните эти звуки!»

– Мы не заметили, как наступил вечер.

Спать хотят мои игрушки,

Им под вечер не до игр.

После битвы смолкли пушки,

Не рычит уставший тигр.

А у синего дивана

Примостилась обезьяна.

Вот и Симочкины куклы

Сели, сонные, в кружок.

Даже мяч – дружок мой круглый –

Закатился в уголок.

Мама мне шепнет на ушко:

«Собирать пора игрушки».

Т. Агибалова

– Сима уже расставила часть игрушек на полки. А Саша не может ей помочь. Вместо слова «машина» он говорит – «ашина», вместо «белка» – «елка». Плохой из него помощник. Видно, нам придется помогать.

– Какие игрушки стоят на первой полке? (М-м-мяч и м-м-ма-шина.)

– Подумайте, почему именно эти игрушки оказались рядом.

– Произнесите первый звук в каждом слове. (В первом слове – мягкий звук, во втором – твердый. Они образуют пару: [м] – ]м’].)

Аналогичная работа проводится с остальными парами слов.

3. Дифференцированная работа «Назови звук и найди пару».

1-я группа работает под руководством учителя.

– Произнесите слово, интонационно выделяя первый звук. (Л-л-лиса.)

– Он твердый или мягкий? (Мягкий.)

– Шепотом произнесите названия остальных предметов. Найдите пару этому звуку.

– Произнесите слово, выделяя первый звук. (Л-л-лось.)

– Он твердый или мягкий? (Твердый.)

2-я группа выполняет то же задание в парах.

Проверка работы.

– Назовите слова парами. Произнесите так, чтобы было слышно первый звук. (Лиса – лось, петух – пушка, кот – кенгуру.)

– Назовите слова, которые начинаются с мягкого согласного звука.

– Назовите слова, которые начинаются с твердого согласного звука.

IV. Продолжение работы по теме урока.

– Перед сном мама сказала ребятам, что она побывала в магазине игрушек. Подарки дети получат утром, но только в том случае, если правильно произнесут первый звук в словах.

Когда приходят взрослые в игрушечный отдел, 
Они смеются от души, совсем как дети-малыши, 
Они по-детски ахают: «Игрушки хороши!»

– Спят ребята. Саше снится страшный сон:

«В магазине продаются: робот, барабан, поезд, мяч, трактор, грузовик. Саша выбрал себе игрушку и хочет взять ее домой. Вокруг магазина течет речка, и вернуться домой можно только вот по мостику. Но мостик этот не простой, он волшебный. На перилах мостика сидит Ворон. Это ученый Ворон. Каждого, кто подходит к мостику, он спрашивает, какой в его имени первый звук и какой первый звук в названии игрушки. Кто правильно скажет, тот пройдет. А кто не знает, перед тем мостик проваливается, перейти по нему нельзя. Вот пришел Саша к мостику, очень он хочет домой попасть, а перейти по мостику речку не может, потому что не знает, какой же в его имени первый звук».

– Испугался Саша и проснулся. Сразу взял букварь и стал учиться первый звук в своем имени произносить.

– А вы, ребята, знаете, какой первый звук в вашем имени? Назовите.

V. Итог урока.

– Исправился Саша. Помогли вы ему, ребята.

– Я всё понял, извините и за всё меня простите!
Буду чисто говорить и за звуками следить!

– Чему вы научили Сашу?

– Красиво и правильно разговаривать учат скороговорки. Разучим скороговорку.

Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать и будем выговаривать
Так правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать и будем выговаривать
Так правильно и внятно, чтоб было всем понятно