Инфоурок Музыка Конспекты«Интонация как выразительное средство исполнения народной песни. Работа над смысловой интонацией народных песен Ивановской области»

«Интонация как выразительное средство исполнения народной песни. Работа над смысловой интонацией народных песен Ивановской области»

Скачать материал

Управление образования Администрации города Иванова

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества № 4









Конспект занятия

«Интонация как выразительное средство исполнения народной песни. Работа над смысловой интонацией народных песен Ивановской области»





Авторы:

Педагог дополнительного образования

Алейникова Галина Аркадьевна,

Концертмейстер

Силков Иван Николаевич





Конспект занятия


Тема: «Интонация как выразительное средство исполнения народной песни. Работа над смысловой интонацией народных песен Ивановской области»

Возраст воспитанников: 12-14лет.

Тип занятия: закрепление и углубление знаний.

Цель занятия: Создание условий для личностной самореализации обучающихся в процессе исполнения народных песен Ивановской области.

Продолжительность занятия: 30 минут

Задачи: личностные:

- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- Развитие навыков коммуникативного общения;

- Расширение познавательной сферыучастников ансамбля народной песни посредством изучения песенного материала Ивановской области.


метапредметные:

- Освоение способов решения проблем творческого характера;

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.


предметные:

- Углубление знаний о понятии «песенная интонация»;

- Закрепление и расширение основных вокально-хоровых навыков;

- Достижение глубины раскрытия смысловой и эмоциональной нагрузки народных песен на примере исполнении свадебно-величальной песни «Месяц по небу» и плясовой песни «Дуга синяя голубленная».



Оборудование и технические средства обучения

Наглядные пособия: слайды

Ключевые слова: интонация, символика, жанр, традиция, обряд,

Рабочие материалы для обучающихся: концертные костюмы ансамбля, шумовые инструменты (трещотки, бубен и пр.), ремень (для проведения игры)

Материалы и оборудование, используемые педагогом: ноутбук,мультимедиа

Концертмейстер – музыкальный инструмент – баян


Содержание этапа

(деятельность педагога)

Деятельность детей

1.

Организационный момент:

- старт занятия;

- установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии;

мотивация учебной деятельности.


Цели для обучающихся:

- настроиться на работу в рамках занятия (организационно и эмоционально).

Цели и задачи для педагога:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии;

- включить всех воспитанников в работу.

Методы организации работы:

- беседа, контактная игра.


Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.


Приветствие, создание эмоционального настроя на работу

Проверка готовности к открытому занятию, наличие костюмов и обуви.

- Добрый день! Традиционно начнем наше занятие с приветствия - девиза! Для этого прошу вас встать в круг.



- Надеюсь у всех настроение хорошее и все настроены на рабочий лад?



- На нашем занятии сегодня присутствуют гости. Надеюсь, что сегодняшнее занятие будет интересным и познавательным не только для нас, но и для них.






Приветствуют педагога.


Учащиеся становятся в круг, берутся за руки и проговариваютдевиз: «Раз, два, три – «Румяные щечки» зажги!»







2.

Актуализация знаний.


Цель для обучающихся:

- развивать мыслительную деятельность в ходе «мозгового штурма»

Цель для педагога:

- оценить уровень практической подготовленности воспитанников, скорректировать их знания, смотивировать на активное восприятие нового материала;

-развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития ученика через представление собственных знаний;

-развитие эмоциональной сферы воспитанников через применение активных форм ведения занятия.

Методы организации работы:

- мозговой штурм;

- речевые и вокальные упражнения;

- наблюдение;

- исполнение готового концертного номера;

Формы организации работы: фронтальная беседа, индивидуальная деятельность, коллективная…



Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: успешные ответы воспитанников, понимание ими связи вопросов и заданий с темой занятия; положительный эмоциональный фон занятия…



Педагог проводит «мозговой штурм», в результате которого совместно с воспитанниками обобщает знания по данной теме и ставит цель на данное занятие:

- В начале месяца мы принимали участие в межрегиональном конкурсе-фестивале народного творчества «Ивановские напевы», в ходе которого вы увидели разнообразие песенного материала, разнообразие жанров ивановского фольклора.

Услышали и увидели исполнителей, которые трактовали старинные народные песни по своему, придавая им особый колорит.

- Как вы думаете, почему некоторые песни запоминаются зрителям, а другие нет?


-Что является основой народной песни?



- На конкурсе мы исполняли разножанровые песни: свадебную и плясовую.Для их исполнения мы использовали различные вокальные средства. Какие?


- Почему мы исполняли одну песню грустно, а другую весело и задорно?




- Для передачи смысла слова, текста песен, что мы используем?

- То есть, чтобы передать через речь любые чувства, мы используем смысловые интонации.


Как вы догадались, сегодняшнее наше занятие будет посвящено…. песенной интонации, ее использованию в народных песнях различных жанров. А помогут нам в этом песни ивановской области.


Давайте вспомним, как меняется смысл песни при изменении интонации, меняется манера исполнения. Для этого проведем упражнения, параллельно подготовим свой певческий аппарат к работе:

- Первое задание - проговорить скороговорку «Расскажите про покупки» по ролям с различными интонациями: ласково – раздраженно, требовательно – удивленно. Альты будут задавать вопросы, сопрано – отвечать.

- Пропеть фразу «Посеяли лен за рекою» (двухголосно), меняя смысловое ударение: «Посеяли» - «лен» - «за рекою»;


Делает вывод по итогам проведения упражнений:

- От изменения ударного слова меняется манера исполнения, звучание песни и дикция.


Ярким примером использования интонации при выражении эмоционального характера народной песни служит шуточная песня «Кума и воробей». Попробуйте интонационно воспроизвести диалог между героями песни.


- Молодцы. Но для того, чтобы глубоко и проникновенно звучали наши новые песни, нам необходимо учесть еще одну сторону значения интонации в исполнительстве. Хотите ли вы узнать, что еще может помочь в правильной расстановке интонации в народной песне?






Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы.


Предполагаемые ответы детей:




- Красивая мелодия, использована театрализация, выражены чувства, хорошее звучание голосов, интересный текст песни и т.п.

- Основа народного пения – разговорная речь, разговорная манера исполнения.


- Цепное дыхание для протяжных песен, а голошение для плясовых песен.



- Мы исполняем свадебную песню - протяжно, немножко грустно, печально, а плясовую - задорно, весело и т.п.потому, что так диктует смысл этих песен.


- Интонация.











Работа детей


- Дети разделены на 2 группы (сопрано и альты): задающие вопрос и отвечающие на него.Диалогично проговаривают скороговорку «Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои» с заданными педагогом интонациями.

- Двухголосно исполняют куплет песни «Посеяли лен за рекою», меняя логические ударения.





Действия детей:

Исполнение концертного номера «Кума и воробей» в соответствии с требованиями педагога (диалог).




Предполагаемый ответ детей:

- Да, хотим.

3.

Объяснение нового материала.

Цель для обучающихся:

Введение новой лексической единицы:символика в народной песне

-совершенствовать умение слушать и слышать педагога в процессе выполнения коллективного задания, умения договариваться;

-применить на практике полученные знания команд на английском языке.

Цель для педагога:

- развитие у обучающихсяметапредметных знаний (универсальных учебных действий (познавательных) через выполнение заданий, связанных со сравнением, анализом, классификацией, обобщением.

-проверить знания команд на английском языке, координацию движений

Методы организации работы: использование проблемных вопросов и заданий, рассказ педагога с элементами беседы


Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная.


Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

-правильное использование в процессе работы раздаточного материала.


Критерии определения уровня внимания и познавательной активности воспитанников, их интереса к изучаемому материалу:

- заинтересованность в работе;


Методы мотивирования учебной активности воспитанников:

смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации воспитанников.


-Основной песенный источник – речевой.

Музыкальная интонация черпает свою выразительность из многих источников. Один из самых богатых, как вы уже знаете, это речевая интонация. Представим беседу на незнакомом языке. Что можно узнать? Резюмируются ответы детей – исходя из речевой интонации, можно в общих чертах понять характер разговора. Но смысл иностранного текста уловить будет сложно, потому что мы не понимаем его перевода, значения слов.


- Так ив раскрытия красоты народной песниособое значение имеет умение расшифровать «коды» и «шифры», заложенные в тексте; знание правил проведения конкретных обрядов, о которых поется в песне; знание времени исполнения и места данной песни в том или ином обряде или событии.


- Давайте разберем это на примере свадебной величальной песни «Месяц по небу». Напомню вам, что песня эта написана в 18 веке и для ее исполнения используется диапазон в 4 звука. Кажется, что это примитивно, однако, правильное использование интонации и многоголосия позволят этой песне звучать необычно красиво. Традиция исполнения свадебных песен накладывает отпечаток на исполнение: от печальной до торжественной.Попробуйте донести до слушателей интонации печали и торжества. Если в начале мы поем тихо и печально, то от куплета к куплету усиливается звучание. Торжественность звучания достигается нарастанием многоголосья (включением новых голосов в исполнение). Каждая вокальная партия должна быть чисто про- интонирована.

Напоминаю, что печаль связанас «оплакиванием» невесты подружками и сожалением о женихе, как о потере друга. Торжественностьсвязана с тем, что песня исполнялась после таинства венчания, когда величали молодых, вернувшихся из церкви. По традиции Ивановской области молодых сажали на шкуру медведя и посыпали пшеном, которое символизировало богатство. Невеста за время свадебного пира по традиции три раза меняла наряд, что говорило о достатке семьи и рукоделии девушки.



- В этой песне встречаются слова – символы: месяц, звезды, царь, полки и т.п.

Я предлагаю вам познакомиться с некоторыми словами-символами, встречающимися в народных песнях.

Давайте с ними познакомимся. Идет показ презентации «Символы, используемые в народной песне».

1 слайд.

Поэтическая символика народных песен привлекла к себе внимание уже ученых XIX века.

Материалом для песенной символики послужил объективный реальный мир, прежде всего весь окружающий крестьянина мир природы (солнце, месяц, ветер, тучи, река, горы, различные деревья, трава, цветы, многие породы птиц и т. д.), некоторые виды трудовой деятельности крестьянина (сеяние, сажание, поливание, косьба, рыболовство, охота и т. д.) и обрядовые действия (вытаптывание сада, открывание ворот, расплетание косы и т. д.).

Итак, предметом, источником символов является окружающий человека природный мир.

2 слайд.

А что же является объектом символизации? Объектом поэтической символизации в русских народных лирических песнях является человек — крестьяне и крестьянки, их взаимоотношения и поступки, выражаемые ими всевозможные мысли, чувства и настроения.

В основе создания поэтических символов в народной лирической песне лежит сопоставление на основе каких-то подмеченных общих черт и признаков образов и явлений из человеческой жизни с предметами и явлениями из мира природного, выражение одного при помощи другого.

3 слайд-

Пожалуй, наиболее древними символами русской обрядовой лирики являются такие образы, как месяц — символ отца, солнце — матери и звезды — детей, а также месяц-молодец (муж) и зорюшка-девушка (жена).

Довольно широко в народных лирических песнях в роли символов выступают различные птицы. Так, символом молодца в них чаще всего являются соловей, сокол, селезень и голубь. Символом девушки в них являются белая лебедушка, серая утица, пава и сизая голубка. Символом печальной девушки или горькой женской доли, как правило, в песнях выступает серая кукушка.

Еще шире, чем из мира птиц и животных, в традиционных лирических песнях в качестве символов выступают предметы растительного мира. Например, очень часто символом девушки в них являются белая береза, калина, малина и сладка вишня. Птица клюет вишню — молодец сватает девушку и т. д.

Символом женщины в народных лирических песнях, как правило, являются груша, сосна, рябина и осина.

В качестве символа молодца в народных песнях чаще всего выступает дуб, а иногда хмель или виноград.

Наблюдения показывают, что наибольшее количество поэтических символов имеют в народной лирической песне женские образы. Это, на наш взгляд, объясняется тем, что традиционные лирические песни создавались в основном женщинами, в них полнее всего отражаются именно их духовный мир, мысли, чувства и переживания. Этому способствовала и получившая широкое распространение в народных песнях поэтическая яркая, образная символика.

Цвета и бытовые предметы - их символика (обязательно красный, голубой, решето, дуга, лебеда…)

слайды

Так как народные лирические песни, если можно так выразиться, в своем подавляющем большинстве двух-геройны (в них говорится о взаимоотношениях двух героев: девушки и молодца, жены и мужа и т. д.), то вполне естественно, что поэтические символы в них чаще всего употребляются попарно: селезень и у тушка, гусь и лебедушка, сокол и вишня, дуб и осина, дуб и береза, голубь и голубушка и т. д.

Слайд

Таким образом, можно заключить, что многие поэтические символы народных песен весьма определенно персонифицированы, о чем подробно говорилось выше.

Вместе с тем следует подчеркнуть, что чаще всего различные растения в песнях являются символами не каких-то конкретных человеческих образов, а в зависимости от их состояния (например, цветения или увядания) выражают то или иное настроение, передают определенное психологическое состояние героев.


Слайд

Эпитеты, метафоры и сравнения, возникшие на основе определенных символических представлений, способствуют созданию в народных лирических песнях ярких образов, наиболее отчетливому выражению различных мыслей, чувств и настроений.







Предполагаемые ответы детей:

- Кто говорит (взрослый, ребенок, девушка, старик и т.п.), как они относятся к друг другу, о характере, темпераменте, физическом и эмоциональном состоянии говорящих (усталость, возбуждение, гнев и печаль), о тоне (просит, рассказывает, спрашивает).













Дети исполняют песню:

«Месяц по небу, царь по городу,

Месяц звезды счел, царь полки считал,

У царя в полку человека нет,

Человека нет самого лучшего.

У товарища нет товарища,

Нет товарища самого лучшего.

У подруженьки нет подруженьки,

Нет подруженьки самой лучшею…»


























Смотрят слайды, слушают педагога.















































































































3.

Закрепление учебного материала. (Возможные варианты)

Цель для обучающихся:

-определить первичный уровень освоения нового материала;

-научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно включаться в его выполнение.

-научиться коллективному творчеству в процессе групповой работы.

Цель для педагога:

-используя различные методические приемы способствовать повышению мотивации воспитанников к закреплению нового материала;

Методы организации работы:

- использование проблемных вопросов и заданий,

- индивидуальная и групповая рефлексии,

Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная


Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

-правильное исполнение изучаемых песен;

- удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.


Методы мотивирования учебной активности обучающихся:

смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации воспитанников через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам

- В песне «Дуга синяя, голубленная» тоже есть слова-символы. Например, какие?


- Разбирая характер песни «Дуга синяя, голубленная» мы обратили с вами внимание на смысл каждой фразы. Исполните, пожалуйста песню, обращая внимание на то, что основным является не обращение к дударю, как к человеку определенной профессии, а ключевым является слово «молодой», то есть, указание на возраст. Не забывайте делать акценты и на ключевые слова куплетов…


Педагог анализирует исполнение детей.


























-Из ранее изученных нами песен плясовая «Пошел козел в огород» наиболее ярко раскрывает роль интонации в показе характеров героев и событий. Это песня о взаимоотношениях двух людей – мужа и жены. Жена ловкая, смекалистая, хитрая. Муж – хозяин, работник, как сказал, так и будет. В ходе занятия педагог, предлагает обратить внимание на чистоту интонирования при многоголосном звучании. А так же на характерное и образное исполнение песни (прием «голошение»).


Таким образом, интонация как выразительное средство и основная идея песни опирается:


  1. На характер человека, характер событий

  2. На знание места исполнения песни в том, или ином обряде, контексте событий.

  3. На знание символики, кодировки отдельных слов песни.


То есть, смысловая интонация тесно связана с лексикой, символикой,знанием истории культуры и народного фольклора.












Участвуют в расшифровке слов-символов песни «Дуга синяя, голубленная»: дуга, голубой цвет, решето и т.п.


Исполняют песню:


  1. Дуга синяя голубленная,

жена мужа недолюбливала

Припев:

Дударь мой, дударь молодой,

Самодударь мой дударь молодой.


  1. Решетом я воду нашивала,

Долотом я траву кашивала.

Припев:

Дударь мой, дударь молодой,

Самодударь мой дударь молодой.


  1. Не на радость, а на горе на беду,

Посеяла вместо проса лебеду.

Припев:

Дударь мой, дударь молодой,

Самодударь мой дударь молодой.


  1. А сеяла у ельничка.

Подсевала у березничка.

Припев:

Дударь мой, дударь молодой,

Самодударь мой дударь молодой.


  1. А намедни все с ума сошли,

Во все стороны плясать пошли.

Припев:

Дударь мой, дударь молодой,

Самодударь мой дударь молодой.


  1. Ты играй, играй дударь во дуду

Я младешенька плясать пойду.

Припев:

Дударь мой, дударь молодой,

Самодударь мой дударь молодой.



Воспитанники становятся в полукруг и исполняют восемь куплетов песни «Пошел козел в огород».


Воспитанники исполняют песню по партиям, учитывая замечания и поправки педагога, демонстрируя характер исполнения и интонацию звучания.








5.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель для обучающихся:

- в ходе проведения рефлексии определитьуровень собственных достижений и затруднений по теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по теме.


Цель для педагога:

- подвести итоги занятия, построив траекторию дельнейшей работы по усовершенствованию темы для каждого обучающегося и умение применить на практике.


- Какая часть занятия вам запомнилась больше всего?

- Где мы можем использовать полученную сегодня информацию?

- Попробуйте интонационно показать свое эмоциональное состояние (настроение) после сегодняшнего занятия, сказав фразу «До свидания!»

- Всем спасибо! А я передаю слово педагогу по хореографии – Наталье Григорьевне.

Предполагаемые ответы детей:


- На уроках истории, литературы, в театральных постановках.


Каждый произносит фразу в соответствии с настроением.



















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«Интонация как выразительное средство исполнения народной песни. Работа над смысловой интонацией народных песен Ивановской области»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 600 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.09.2017 2835
    • DOCX 49.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Силков Иван Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Силков Иван Николаевич
    Силков Иван Николаевич
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9388
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные направления музыкального искусства

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 22 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Музыкальный менеджмент: от создания до продвижения

PR-менеджер (музыкальный бизнес)

300 ч. — 1200 ч.

от 6500 руб. от 3900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Мировая музыкальная культура от Баха до Шнитке

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 26 регионов

Мини-курс

Фокусировка и лидерство: достижение успеха в условиях стресса и перемен

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Введение в экономическую теорию и практику

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Родительство

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 11 регионов