Қысқа мерзімді жосапар 5-сынып "Диаграмма"

Қысқа мерзімді жоспар

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы              Мектеп: «Дарын» мамандандырылғанмектеп-интернаты       5.4C Диаграмма                                          Мұғалімнің аты-жөні: Мақсұт Нұрсара Мұқатайқызы
Күні: Сынып:5	Қатысқандар:                   Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:     Диаграмма
Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	5.4.4.1 дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктері болу; 5.4.4.2 дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар салу; 5.4.4.3 кестелер немесе диаграммалар түрінде берілген статистикалық ақпаратты алу;
Сабақтың мақсаттары	Барлығы: тапсырмалардан дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктерін біле отырып, диаграмманы сала алады  және статистикалық мәліметтерді оқи алады Көпшілігі: жұптық жұмыста дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммаларды  салып, түрлерін ажыратады Кейбіреулері: дөңгелек,сызықтық және бағанды диаграммаларын  қолданып , кесте немесе диаграммалар түрінде берілген статистикалық мәліметтер бойынша  есептерді шығарады.
Бағалау критерийлері	Дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсінеді;  Дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар салады; Кестелер немесе диаграммалар түрінде берілген статистикалық ақпаратты алады;
Тілдік мақсаттар	Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: o   Бұрыш o   толық бұрыш o   шеңбердің доғасы o   дөңгелек сектор o   диаграмма. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: o   Шамаларды көрнекті түрде салыстыру... o   Бағанды диаграмманы салу үшін... фигураны қолданамыз. o   Диаграмма құру үшін... секторға бөлеміз.
Құндылықтарға баулу	Жалпыға бірдей еңбек қоғамы:  тапсырмалар орындау арқылы өмір сапасын жақсарту, еңбекпен шығармашылыққа баулу
Пәнаралық байланыс	География, биология,
Алдыңғы білім	«Пайыз», «Бұрыш», «Шеңбер, дөңгелек»

Сабақтың барысы

Ж о с п а р
Сабақ тың жоспар лан ған кезең дері	Жопарланған іс-әрекеттер			Бағалау	Ресурстар
	Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушылардың іс-әрекеттері
Сабақ тың басы 7 мин	І. Ұйымдастыру кезеңі. 1 мин Психологиялық көңіл-күйді  реттеу.  Мақсаты:  жағымды эмоция орнату. Сәлеметсіздер ме құрметті оқушылар. Оқушылардың сабаққа қызығушылығын  ояту,белсенділігін арттыру. ІІІ.   «Миға шабуыл » 6 мин (Ж) Оқушының аты Бойы см Салмағы кг Айман 56 27 Аружан 60 30 Мейірхан 90 42 Асыл 53 25 Айгүл 54 29 1-суретте тіктөртбұрышпен Қазақстан көлдерінің өлшемдері көрсетілген. Қызыл түспен Алакөл, сары түспен Зайсан, көк түспен Теңіз көлдерінің өлшемдері берілген.Осы көлдердің ең үлкенін, ең кішісін атаңыз. 2-сурет Экспо халықаралық көрмесіне келетін қонақтар саны Ал балалар суреттен не көріп отырмыз? Кесте мен дөңгелек сектор туралы не айтуға болады? Қалай  ойлайсыңдар осы тапсырмаларды орындау барысында не істедік? Диаграмма не үшін керек? Қалай ойлайсыздар бүгіні сабақта немен айналысамыз? Нені үйренеміз		Оқушылар сәлемдеседі Кестені оқиды, өздерінің атын жазады, бойы мен салмағын жазады, салыстырады. Көлдерді ажыратып,олардың өлшемдерін салыстырады. диаграммадағы ақпаратты оқи ,талдай алады. Дөңгелек сектор-дөңгелектің боялған бөлігі Шамаларды салыстырдық диаграмма шамаларды көрнекті түрде салысыртыру үшін қолданылады Диаграмма жасауға болатынын айтады, Оқушылар  мұғалімнің  қойылған  сұрақтарына жауап  беріп  сабақ  тақырыбын, мақсатын  ашады ОМ бірлесіп анықтайды	Қ.Б: «Бас бармақ» әдісі бойынша бірін-бірі бағалай ды, сұрақ тары болса, ортада талқылайды. Жарай сың! Тамаша! ҚБ. Мұғалімнің ынталан дыру, уәждеуші сөздері мен жүзеге асырылады	Слайд 1 Карточкалар   Слайд 2 Слайд  3
Сабақ тың ортасы Құзыреттілікке бағыт талған тапсыр ма. ҚБТ №1	ІІ. (ТЖ) 6 мин Оқулықпен жұмыс “Ойлан-Жұптас-Бөліс ” «Көршіңмен ақылдас» (ЖЖ). 9мин Тапсырмаға ерекшелігі (Мұғалімге арналған ақпарат) 1Пәні: Математика             2.Сынып    5 2.Тақырыбы: Диаграмма   Негізгі  құзіреттілік және  аспект Құзіреттілік: проблеманы шешу құзіреттілігі         Аспект: проблеманы жұппен   шеш Ынта (тапсырманың контексіне толық кіргізеді,орындауға мүдде туғызады) Қазақстан территориясында бірнеше  көл бар.Олардың аудандары әр түрлі. Есептің тұжырамдамасы Марқакөл көлінің ауданы 455 км2, Теңіз көлінің ауданы 1500 км2, Алакөл көлінің ауданы 2076 км2, Зайсан көлінің ауданы 5000 км2. Көлдердің ауданын жүзге дейін дөңгелектеп, кестені ьолтырып, бағанды диаграмма салыңыз. Қалай ойлайсыз диаграмманың  тағы қандай түрін пайдалануға болады? Ақпарат (тапсырманы орындауға) Сандарды дөңгелектеу, диаграмма, бағанды диаграмма-түзу бойында бірдей қашықтықта орналасқан ендері бірдей, ұзындықтары  шамалардың сан мәндеріне сәйкес бағандардан тұрады. Көл дің атауы Ауда ны жүзге дейін дөңгелекте Мар қакөл 455 Теңіз 1500 Ала көл 2076 Зай сан 5000 Дескриптор: -Статистикалық мәліметтерді кестеге толтырады -Ауданды жүзге дейін дөңгелектейді -Бағанды диаграмма салады. (ТЖ) 10  мин “Ойлан-Жұптас-Бөліс ” №1648 Тапсырмаға ерекшелігі (Мұғалімге арналған ақпарат) 1Пәні: Математика             2.Сынып    5 2.Тақырыбы: Диаграмма   Негізгі  құзіреттілік және  аспект Құзіреттілік: проблеманы шешу құзіреттілігі         Аспект: проблеманы топпен   шеш Ынта (тапсырманың контексіне толық кіргізеді,орындауға мүдде туғызады)     «Гүл-дүние көркі». Гүлдердің де біздер сияқты жаны бар. Олар адамға үлкен пайда келтіреді. Кейбір гүлдер қоршаған ортаға жағымды энергия бөледі. Әр адамның өзінің сүйікті гүлі болады.  Есептің тұжырамдамасы Гүлзардағы гүлдердің  -і-раушан гүлдері, қалампыр гүлдері, –қызғалдақ гүлдері, қалғаны - бәйшешек гүлдері. Гүлзардағы гүлдердің дөңгелек диаграммасын салыңыздар. Дөңгелек диаграммада бәйшешек гүлдері неше градустық бұрышпен кескінделеді? Дөңгелек диаграмма мен бағанды диаграмманы салыстырыңыз. Ақпарат (тапсырманы орындауға) Диаграмма, дөңгелек диаграмма толық бір шаманы ( 100%-тік ) құрамды бөліктерге бөліп, сол бөліктерді салыстыра кескіндеу үшін қажет. 360 раушан     360 қалампыр     360қызғалдақ     360-бәйшешек Жауабы: бәйшешек Дескриптор: -Бөлшекті градусқа айналдырады -Дөңгелек секторды салып, бұрыштарды кескіндейді -Дөңгелек диаграмма салады -жауабын жазады -дөңгелек диаграмма мен бағанды диаграмманы салыстырады (Ж) 10 мин Көкшетау теміржол торабының ұзындығы 800 км, ал Алматы теміржол торабының ұзындығы Көкшетау теміржол торабы ұзындығының 25%-ын және Оңтүстік Қазақстан темір жолының Оңтүстік Қазақстан мен Алматы теміржол тораптарының ұзындығын табыңыздар.Диаграмма салыңыз. Жетістік критерийлері: -Есептің шартын жазады -      Процентті ондық бөлшекке немесе жай бөлшекке айналдырады -      Бөлігі бойынша санды анықтайды -      Санды градусқа айналдырады -        -      Дөңгелек,бағанды,сызықтық диаграммаға салады (өз қалауы бойынша  )		“Ойлан-Жұптас-Бөліс ”әдісін қолданып жаңа сабақ мазмұнын ашу мақсатында мәтінді оқып, алдында өткен мәліметтерін еске түсіреді, көршісімен бөліседі, тобында талқылайды, ортаға шығарады. Оқушылар  түсінбеген  сұрақтары болса  қояды. Диаграмма – грек тілінен аударғанда «сурет», «бейне», «сызба» деген ұғымды білдіреді. Мәліметтердің арақатынасын көрнекі етіп көрсету үшін қолданылады.  Диаграммалар арқылы  мәліметтердің сандық айырмашылықтарын анық көруге болады.  Диаграммалар дөңгелек, бағанды және сызықтық диаграммаларға бөлінеді. Қосымша мәліметтер табады. Тапсырмаларды жұппен, орындайды, моделді жауаппен тексереді. Тапсырмаларды топпен, орындайды, моделді жауаппен тексереді. жеке орындайды. Тапсырманы жеке орындайды, моделді жауаппен тексереді.	Жақсы, өте жақсы! Жарай сындар! Бағдар-шам Бағдар-шам Бағдар-шам	Т.А.Әбілқасымова Математика Т.А.Алдамұрато-ва,Е.С.Байшола-нов Математика Әбілқасымова Математика
Сабақ тың соңы Рефлексия  3мин			Оқушылар стикерлерге жазып,қалаған суретке жапсырады
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?		Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?			Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Тапсырма орындау кезінде,  қиналатын оқушыларға қолдау көрсету. Топта жұмыс жасағанда дұрыс әрі тез біткен оқушының басқа балаларға көмектесуіне  назар аудару және сол оқушыға басқа тапсырма беру. Оқушылардың көшбасшылық қабілеттерінің оянуына ықпал жасау. КЕРІ байланыс		Мадақтау сөздер айту арқылы бағалау.Оқушылардың бірін-бірі  моделді жауап бойынша бағалау. Кері байланыс беру арқылы бағалау. Бас бармақ әдісі,бағдаршам  әдісі бағалау «Тазалық» әдісімен жасалады.Оқушылар стикерге жазып,тақтаға суретке іледі.