Исходная диагностика 4 класс (проект)

ПРОЕКТ

Спецификация

проверочной работы для итоговой диагностики метапредметных результатов обучения умений в 4 классах общеобразовательных учреждений г. Москвы

2014-2015 учебный год

Итоговая диагностика для учащихся 4-х классов проводится в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы № 164р от 15.07.2014г.

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения у выпускников начальной школы уровня сформированности метапредметных результатов обучения в части познавательных универсальных учебных действий как необходимого условия для продолжения обучения в основной школе.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание диагностической работы определяется Кодификатором метапредметных результатов обучения (см. Приложение 2), который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения программы начального и основного общего образования Федерального государственного стандарта образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) и с учетом материалов раздела «Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ» Примерной образовательной программы начального и основного общего образования (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная и основная школа [сост. Е.С.Савинов], М., Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения). Содержание диагностической работы удовлетворяет требованиям к сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Условия проведения работы

Работа выполняется в течение 60 минут (30+30) с перерывом длительностью 5 минут. Ответы на задания учащиеся записывают в бланк тестирования.

4. Дополнительные материалы и оборудование

При проведении тестирования используется непрограммируемый калькулятор (отдельно для каждого ученика).

Другие дополнительные материалы не используются.

5. Содержание и структура диагностической работы

Работа направлена на диагностику различных познавательных универсальных учебных действий. Выделено четыре проверяемых блока познавательных действий:

• логические действия;

• знаково-символические действия;

• действия по решению задач (проблем);

• читательские умения.

Задания на проверку уровня сформированности читательских умений конструируются на основе художественного и познавательного текста, объединенных единой тематикой. Познавательные универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст учебных предметов: математика, русский язык, чтение, окружающий мир, а также описание разнообразных ситуаций практико-ориентированного характера.

Каждый из вариантов состоит из 22 заданий, которые объединены в группы в соответствии с используемым контекстом и/или проверяемыми умениями:

• группа из 3 заданий, проверяющих работу с табличной информацией и преобразование табличной информации в диаграмму (на материале математики);

• задание на основе практико-ориентированной ситуации по решению проблем (на материале математики);

• группа из 2 заданий, которые направлены на проверку методологических умений на материале предмета «Окружающий мир»;

• 4 задания на проверку логических умений (сравнение, классификация и подведение под понятие), построенных на материале математики, русского языка и естественнонаучной части предмета «Окружающий мир»;

• группа заданий на основе двух текстов, проверяющих читательские умения – 8 заданий.

В каждом варианте используются задания различного типа:

• 6 заданий с выбором единственного верного ответа из четырех предложенных (ВО);

• 7 заданий с кратким ответом (КО);

• 5 заданий с развернутым ответом (РО), в которых требуется самостоятельно написать ответ (на обратной стороне бланка тестирования с указанием номера задания).

Задания с выбором ответа оцениваются 1 баллом, с кратким ответом – в 1 или 2 балла. Задания с развернутым ответом оцениваются от 1 до 2 баллов в соответствии с критериями оценивания.

Максимальный тестовый балл за выполнение всей работы – 27 баллов.

• В Приложении 1 приведен план проверочной работы для диагностики метапредметных умений.

• В Приложении 2 приведен Кодификатор метапредметных результатов обучения для начального и основного общего образования.

Приложение 1

Примерный план проверочной работы

№ задания

Тип задания

Контролируемые УУД

Код по кодификатору

Часть 1

1

КО

Использовать знаково-символические средства при решении учебно-практических задач

4.1

2

КО

Преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, диаграммы)

4.2

3

ВО

Преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, диаграммы)

4.2

4

КО

Владеть рядом общих приемов решения задач (проблем)

5.1

5

ВО

Проводить исследования

5.2

6

КО

Проводить исследования

5.2

С1

ВО

Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение

3.3

7

ВО

Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение

3.3

С2

КО

Проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное

3.4

8

КО

Давать определения понятиям, подводить под понятие

3.1

Часть 2

9

ВО

Отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию

6.2

10

ВО

Отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию (Делать выводы по содержанию текста)

6.2

11

КО

Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

6.3

12

КО

Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию (Находить значения незнакомых слов в тексте)

6.3

13

ВО

Отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию (Соотносить информацию из разных текстов)

6.2

С3

РО

Строить оценочные суждения на основе текста

6.4

С4

РО

Создавать собственные тексты (Писать аннотацию по образцу)

6.5

С5

РО

Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач (заполнять таблицу по тексту)

6.5

Приложение 2

Кодификатор метапредметных результатов обучения

Начальное и основное общее образование

Кодификатор составлен на основе требований к метапредметным результатам обучения освоения программы основного общего образования Федерального государственного стандарта образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) и с учетом материалов раздела «Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ» Примерной образовательной программы основного общего образования (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов], М., Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения).

Кодификатор принят за основу 10 декабря 2013 г. на Метапредметном совете ассоциаций учителей города Москвы.

Код

Универсальные учебные действия (УУД)

3

Познавательные логические действия

3.1

Давать определения понятиям, подводить под понятие

3.2

Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы

3.3

Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение

3.4

Проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное

3.5

Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей

3.6

Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы

4

Познавательные знаково-символические действия

4.1

Использовать знаково-символические (и художественно-графические) средства и модели при решении учебно-практических задач

4.2

Преобразовывать информацию и модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.)

5

Познавательные действия по решению задач (проблем)

5.1

Владеть рядом общих приемов решения задач (проблем)

5.2

Проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения)

6

Познавательные действия по работе с информацией и чтению

6.1

Осуществлять поиск информации

6.2

Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию.

6.3

Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

6.4

Оценивать достоверность предложенной информации, строить оценочные суждения на основе текста

6.5

Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач

ПРОЕКТ

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что задания, в него включённые, не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться диагностической работой. Полный перечень умений, которые могут контролироваться, приведён в Кодификаторе метапредметных результатов обучения.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность составить представление о структуре работы, количестве заданий, их форме, уровне сложности.

ЧАСТЬ I

Прочитай текст и выполни задания 1-3

Андрей спросил у 10 одноклассников, какие виды спорта им нравятся больше всего. Результаты опроса он занёс в таблицу 1, отмечая каждый ответ знаком "+".

Таблица 1

Виды спорта:

Футбол

Волейбол

Плавание

1

2

3

Ваня

+

+

+

Петя

+

+

Сережа

+

+

Юля

+

Катя

+

Маша

+

Аня

+

+

Оля

+

Ира

+

Миша

+

+