"Исконно русские и заимствованные слова"

Технологическая карта урока

Составитель	Золотарева Елизавета Сергеевна
Предмет	Русский язык
Класс	6 «Б» класс
Тема	Исконно русские и заимствованные слова.
Тип	Комбинированный
Цель	Объяснить учащимся понятия исконно русской и заимствованной лексики.
Задачи	Образовательные: познакомить учащихся с о путях заимствования тех или иных слов в русский язык. Воспитательные: воспитывать любовь к природе, интерес к родному языку, живописи и поэзии. Развивающие: развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; способствовать формированию умений работать в группе. Формировать УДД: личностные: формировать навык развернутого анализа. регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. коммуникативные: развитие коммуникативных способностей, активное познание окружающей действительности, ощущение чувства коллектива, взаимопомощи и поддержки. познавательные: умение извлекать информацию, представленную в разных формах .
Планируемые результаты	Предметные: знание признаков текста; умения различать тексты по форме, виду и типу речи, озаглавливать текст, выявлять языковые и композиционные особенности текста. Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения Личностные: сформировать интерес к русскому языку и родной культуре, формировать навык развернутого анализа.
Оборудование	Доска, мел, учебник «Русский язык» 6 класс (ч. 1) / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов. – М.: Просвещение. – 2015, рабочие тетради, толковый словарь.
Организация пространства	Индивидуальная работа, фронтальная работа, групповая работа.

Эскиз доски

Двадцать восьмое сентября. Классная работа. Исконно русские и заимствованные слова.

Д/р: Упражнение 123.

№	Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный этап	1 мин	-Здравствуйте, ребята!	Дети здороваются, садятся. Тетради с домашней работой кладут на край парты.
2	Актуализация знаний.	10 мин	Лексический  терминологический диктант Вам нужно определить слова по лексическому значению и записать их в тетрадь с последующей  взаимопроверкой. 1) Все слова языка (лексика); 2) словарный запас одного человека ( лексикон); 3) слова, одинаковые  по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому значению (омонимы); 4) слова с противоположным лексическим значением (антонимы); 5) слова, обозначающие одно и то  же,  но с разными оттенками лексического значения (синонимы); 6)слова, употребляемые жителями той или иной местности ( диалектизмы); 7) слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой (жаргонизмы); 8) новые слова, возникающие в языке (неологизмы). Проверяем и ставим себе оценку, если допустили 1 ошибку это 5, 2 ошибки это 4, 3 ошибки это 3, 4 ошибки это -2. Проверка индивидуальных  заданий по рядам: учащимся было предложено привести примеры неологизмов,  которые  появились: 1) в связи с началом освоения космоса (1 ряд); 2) развитием науки в 20-21 вв.(2 ряд); 3) в результате словотворческой деятельности  писателей и поэтов (3 ряд).	Должна получиться запись:  лексика, лексикон, омонимы, антонимы, синонимы, диалектизмы, жаргонизмы, неологизмы.		личностные: формировать навык развернутого анализа. регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
		2 мин	Учащиеся отвечают по цепочке - Приведите примеры неологизмов, появившихся в связи с освоением  космоса; - Приведите примеры неологизмов, появившихся в связи с развитием науки в 20 -21 вв. - Приведите примеры неологизмов, возникших  в результате словотворческой деятельности  писателей и поэтов. П.В новые слова появляются беспрерывно. Появляется новая вещь – ее нужно как-то обозначить, назвать.	. Ответы учеников.		личностные: формировать навык развернутого анализа.
3	Проектирование нового знания.	5 мин	Словарно – орфографическая  работа Откройте (стр. 22) прочитайте слова которые находятся в рамке. вестибю*ль вестибю*льный 1) нашли слово вестибюль  в словаре (стр. 22); 2) лексическое толкование слова найдите в конце учебника: 3) проговорили  слово по слогам; 4) записываем слово, ставим ударение, подчеркиваем звуки в слабой позиции; 5) по своему происхождению слово  вестибюль связано с латинским «вестис»- одежда; 6) подбор однокоренных слов + морфемный разбор. Как мы видим, слово вестибюль пришло  из латинского языка. Т.е., словарный запас  нашего языка  пополняется за счет заимствования слов из других языков. Итак, тема нашего урока «Заимствованные слова» (записываем дату, классная работа, и тему урока в тетрадь) Как вы понимаете  смысл слова заимствованные? -   Сверьте свой вывод с определением таких слов в учебнике на стр.42 Лексика современного русского языка содержит до 10 % заимствованных иноязычных слов. Некоторые слова с давних пор  влились в русский язык,  и никто не считает их чужими. Например, слово тетрадь греческого происхождения, оно встречается в письменных памятниках древней  Руси  еще с 11 века. За счет чего пополняется, кроме заимствованных слов, словарный состав  языка? (абзац №1) - В связи  с чем в язык   проникают слова из других  языков ? (абзац №2) - За счет чего пополняется словарный запас языка? 1)словарный запас пополняется за счет образования слов по законам и правилам русского языка, т.е исконно русских слов; 2) словарный запас пополняется за счет заимствованных слов.	-вестибюль  - большое помещение, отделяющее      вход от внутренних частей здания; Ответы учеников.
5	Первичная проверка понимания.	8 мин	Перейдем к упражнению 121. Рассмотрите рисунки. По одежде изображенных людей определите, из каких языков заимствованы данные слова. Проверьте свой ответ по "Толковому словарю" Выполняем устно. Перейдем к упражнению 122 Выпишите из «Толкового словаря» 3-4 заимствованных слова на тему «Искусство» и составьте с ними сложные предложения. Из каких языков заимствованы эти слова? Работаем в парах. Перейдем к упражнению 127. Замените исконно русскими словами заимствования. • Составьте с 2-3 заимствованными словами словосочетания, обозначьте главное слово. презентация консенсус коммуникабельный позитивный деструктивный интегрировать имидж санкционировать Для справок: представление, положительный, объединять, облик, общительный, согласие, признавать законным, разрушительный.	-Сундук, колчан, барабан- слова тюрского происхождения. -Скамья, кровать, кукла,-слова пришли из греческого языка. Авангардизм (фр. avant-gardisme)Авангард -общее название художественных направлений 20 века, порывающее с устоявшимися принципами и нормами искусства и стремящееся найти принципиально новые выразительные средства художественного языка и способы воздействия на аудиторию.2) Пленэр (от фр. en plein air — «на открытом воздухе»)Задача зарисовок на пленере, заключается в том, чтобы научиться рисовать природу в пространстве, изучить строение деревьев, растений, архитектуры, животных.3) Хореография (от др.-греч. танец, хоровод).Чувство ответственности, так необходимое в жизни, двигает детей, занимающихся хореографией, вперед. Презентация- представление, консенсус -согласие коммуникабельный- общительный позитивный -положительный деструктивный-разрушительный интегрировать-объединять имидж -облик, санкционировать- признавать законным.		личностные: формировать навык развернутого анализа. регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. коммуникативные: развитие коммуникативных способностей, активное познание окружающей действительности, ощущение чувства коллектива, взаимопомощи и поддержки. познавательные: умение извлекать информацию, представленную в разных формах .
7	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	5 мин	1. Что называется исконно русскими словами?  a) Слова, возникшие в другом языке;  b)     Слова, возникшие в русском языке;  c) Слова, которые мы употребляем в общении. 2. Найдите предложение, в которое входят только исконно русские слова:  a) Министр финансов выступил с речью;  b) Летом бывает очень жарко;  c) Интеллект помогает человеку в учебе и работе. 3. Что называется заимствованными словами?  a) Слова, пришедшие из других языков в русский;  b) Слова, которые произносятся как иностранные;  c) Слова, которые употребляют люди одной профессии. 4. Найдите предложение, в котором употреблено заимствованное слово:  a) Мир вокруг прекрасен!;  b) Под лежачий камень вода не течет;  c) Цезарь был римским императором. 5. Что влияет на то, что в русский язык приходят заимствованные слова?  a) Наличие между народами торговых и культурных связей;  b) Обучение иностранных студентов;  c) Изучение русского языка другими народами.			личностные: формировать навык развернутого анализа. коммуникативные: развитие коммуникативных способностей, активное познание окружающей действительности, ощущение чувства коллектива, взаимопомощи и поддержки. познавательные: умение извлекать информацию, представленную в разных формах .
8	Итог урока + Рефлексия	2 мин	Вы сегодня отлично поработали! Спасибо вам за отличный урок! Что вам понравилось на уроке? Что вам не понравилось на уроке? Что узнали нового на уроке?
9	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	1 мин	Запишите, пожалуйста, в дневники ваше домашнее задание. Упражнение 123 Какова основная мысль стихотворения? Какие слова многократно повторяются в нём? Прочитайте стихотворение так, чтобы в побудительных предложениях был услышан призыв автора. Найдите в «Толковом словаре» объяснение выделенных слов. Из каких языков заимствованы эти слова?	Слушают инструктаж по домашнему заданию. Задают вопросы. Основная мысль стихотворения: автор призывает ветеранов не снимать ордена, чтобы мы помнили о победе в Великой Отечественной Войне. Орден — особый нагрудный знак отличия, которым награждают граждан государства за выдающиеся, заслуги. Мощь — могущество, сила. Ракета — 1) небольшой снаряд, состоящий из гильзы, начиненный порохом, который после выстрела, сгорая, ярко светится при полете в воздухе; 2) летательный аппарат с реактивным двигателем. Солдат — 1) военнослужащий, не имеющий командного чина, воинского звания; 2) вообще военный человек (перен.) Китель — куртка специальной формы со стоячим воротником. Пиджак — верхняя часть мужского костюма в виде куртки с отложным воротником и застегивающимися полами. Повторяются слова: ордена, носите.	личностные: формировать навык развернутого анализа. регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
10	Оценивание	1 мин	5 потому что… (активно работала на уроке, отвечала точными и полными формулировками) 4 потому что… (не проявляла особой активности, была не точна в формулировке определений)

Краткое описание документа:

Цель:Объяснить учащимся понятия исконно русской и заимствованной лексики.

Образовательные: познакомить учащихся с о путях заимствования тех или иных слов в русский язык.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе, интерес к родному языку, живописи и поэзии.

Развивающие: развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; способствовать формированию умений работать в группе.

Формировать УДД:

личностные: формировать навык развернутого анализа.

регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

коммуникативные: развитие коммуникативных способностей, активное познание окружающей действительности, ощущение чувства коллектива, взаимопомощи и поддержки.

познавательные: умение извлекать информацию, представленную в разных формах .