Урок 13.
8 класс. Тема
урока «Мир в зеркале искусства».
Задачи урока:
знакомство с эмоциональной составляющей искусства, его коммуникативной
функцией; постижение её значения для освоения окружающего мира, осмысления объективных
явлений через их субъективное восприятие художником; установление диалогических
взаимоотношений с творцами ху-дожественных произведений; осмысление
объединяющей роли искусства; понимание возможности диалога культур благодаря общечеловеческому
(межнациональному) языку искусства; осознание роли музеев в сохранении и
пропаганде мировых куль-турных традиций.
Формирование УУД: личностных
— воспитание в себе способности к эмпатии (сопереживания, сочувствия,
содействия) во время освоения образного содержания искусства;
познавательных —
развитие мотивации к познавательной художественно-творческой деятельности,
исследованию новых явлений искусства в процессе самообразования; коммуникативных
—трактовка диалога культур как формы сближения разных наро-дов, эпох и
стилей;
регулятивных
— выработка критического взгляда на явления культуры и искусства в
процессе их изучения;
информационных — накопление
информации о деятелях искусства, художественных произведениях, музеях.
Эпиграфом к уроку могут послужить слова
Гёте: «Каждый слышит только то, что понимает».
1. Организационный
момент.
2. Проверка
домашнего задания.
3. Введение
в тему урока.
УЧ. Моё
окно – оно картины рама.
Смотрю
я сквозь него на мир.
Он
незнакомый и немного странный.
Он,
как роман, зачитанный до дыр.
Возьму
я в руки кисточки и краски
И
нарисую жизнь такой, как вижу я.
О чём
это стихотворение?
Как вы
думаете, какая тема урока? (предположения детей)
Тема
урока «Мир в зеркале искусства» записывают в тетрадь.
Всё, что способствует взаимопониманию между
людьми, имеет большую нравственную ценность. Такой ценностью является и
искусство, так как оно даёт нам возможность общаться с представителями разных
эпох и народов, прочитывая их послания: живописные, музыкальные, скульптурные
памятники, дворцы и храмы. Именно искусство способствует прямому общению с
художественным гением.
Искусство отражает окружающий мир, но не
точно таким, каков он есть объективно, а через призму чувств, мыслей,
субъективных взглядов художника. Таким образом, в зеркале искусства мы видим
людей, природу, явления общественной жизни иногда гротескно преувеличенными,
иногда, напротив, сглаженными, завуалированными — такими, какими их видит и
хочет до нас донести художник согласно своему замыслу.
Слайд 2. В китайской притче рассказывается о путниках, которые захотели
понять, что такое океан. После того, как им удалось его увидеть, один из
странников сказал, что океан похож на поле, другому он напомнил лесные чащи, а
третьему бескрайнюю пустыню. И каждый был по – своему прав!
Очень много поэтов,
художников, музыкантов уже создали в своих произведениях отражения своих миров.
Слайд 3. Древний художник отразил свой мир - тревожный, наполненный
страхами в ритуальных обрядах, наскальных рисунках, мифологических образах.
Слайд 4. Мир средневекового человека может на первый взгляд показаться
мрачным и скучным. Но никогда люди не уходили так глубоко в поисках постижения
божественного предназначения жизни, его истинного и вечного смысла.
Слайд 5. Нидерландский художник (Северное Возрождение) Иероним Босх
изображает свою модель мироздания, которое называет «Воз сена». Сюжет его был
продиктован старой нидерландской пословицей: «Мир,— стог сена, и каждый старается ухватить
с него сколько может».
Слайд
6. Другой художник эпохи Возрождения, Микеланджело, изображает свой
мир, наполненным радостной верой в человека, его почти божественное начало, воспевает
красоту Человека, в одном из сонетов пишет:
Высокий
дух, чей образ отражает
В
прекрасных членах тела своего,
Что
могут сделать Бог и естество,
Когда их труд свой лучший дар
являет.
Слайд 7. Александр Грин создал в своих произведениях свой
особенный мир. В этом мире веет ветер дальних странствий, его населяют добрые,
смелые, веселые люди. А в залитых солнцем гаванях с романтическими названиями —
Лисс, Зурбаган, Гель-Гью — прекрасные девушки поджидают своих женихов. Этот мир
— чуть приподнятый над нашим, одновременно фантастический и реальный.
Снова
месяц висит ятаганом,
На
ветру догоняет лист,
Утром
рано из Зурбагана
Корабли
отплывают в Лисс.
Кипарисами
машет берег.
Шкипер,
верящий всем богам,
Совершенно
серьезно верит,
Что на свете есть Зурбаган. Павел Коган.
Слайд
8. Художественные образы рождаются из событий и явлений жизни. Анна
Ахматова писала:
«Когда
б вы знали, из какого сора
Растут
стихи, не ведая стыда.
Как
желтый одуванчик у забора,
Как
лопухи и лебеда.
Сердитый
окрик, дегтя запах свежий,
Таинственная
плесень на стене...
И
стих уже звучит, задорен, нежен.
На радость всем и мне».
Слайд
9. У Андрея Горбовского мы читаем:
Я
вижу мир таким, какой он есть:
И
облака, и небо надо мной,
И
мириады звезд, каких не счесть,
Манящих
тайн, сокрытых пеленой.
Я
вижу мир таким, какой он есть:
Ранимый,
хрупкий, очень уязвим,
Он
может вдруг обрушить боль и месть,
Но
все-таки прекрасен и любим.
И
в этом мире связывает нас
Мостов
духовных тоненькая нить.
Ах,
как легко порвать ее подчас,
Куда
сложнее вновь соединить.
Слайд 10.Главное
при встрече с художественным произведением – уметь сопереживать. Ведь
произведение искусства тогда достигает своей цели, когда оно понято и услышано,
когда оно заставляет звучать струны человеческой души.
И человек становиться богаче от каждой
встречи с произведением искусства, потому что на наш опыт восприятия мира
накладывается опыт художника.
Слайд 11-14.
Посмотрите на эти слайды. Что хотели сказать людям создатели этих произведений?
Что хотели выразить?
Итог.
Ответьте на вопрос: для того чтобы понять произведение искусства, проникнуться
им, нужно ли иметь специальное образование или это необязательно?
Ответ: Это необязательно, главное уметь
сопереживать, чувствовать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.