Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Использование метода интеллект-карт при изучении модуля "Основы мировых религиозных культур"

Использование метода интеллект-карт при изучении модуля "Основы мировых религиозных культур"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование метода интеллект-карты в рамках изучения модуля

«Основы мировых религиозных культур»



Петриенко Ольга Михайловна

учитель МХК и ОРКСЭ МБОУ «Гимназия №22»

г. Майкопа, республика Адыгея


В условиях модернизации всей системы образования, одной из основополагающих целей является создание условий для повышения качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства. В связи с этим перед педагогами стоит главная задача – воспитание человека, не столько обладающего знаниями, но способного самостоятельно эти знания добывать, производить и творчески применять. В современном мире, где доступ к любой информации неограничен, меняется и роль учителя. Учитель - не транслятор знаний, непререкаемый авторитет, но организатор, руководитель, вдохновитель, советник и даже соратник в непростом деле поиска себя и смысла этого мира.

В своей педагогической практике наблюдаю, что у многих детей возникают проблемы в общении, трудно ребятам высказывать своё мнение, разобраться в своём внутреннем мире,  низкий уровень воспитанности, нет мотивации к осознанному нравственному поведению. Согласно распоряжению Правительства Российской Федерации  во всех субъектах Российской Федерации проводится система мероприятий внедрения комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики».

Целью курса ОРКСЭ – является  формирование у школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России. Курс играет важную роль в расширении кругозора учащегося, в процессе формирования порядочного гражданина.

В МБОУ «Гимназия №22» г. Майкопа третий год реализуется модуль «Основы мировых религиозных культур». По окончанию изучения данного курса наблюдается положительная динамика: учащиеся умеют работать в группе, слушать и слышать друг друга, уважают мнение других, из большого объёма информации умеют выделять главное.

При подготовке к учебным занятиям я поняла, что очень важно найти ту струнку души ребёнка, чтобы вызвать не только интерес к предмету, но и побудить душевные размышления и сопереживания. Значит, традиционного преподавания предмета будет недостаточно.  Переход к использованию современных образовательных технологий в преподавании курса требует овладения интерактивными методами обучения и овладения культурой работы и использования ПК, информационными технологиями, работа с интерактивной доской.

      В ходе образовательного процесса использую такие технологии, как: проблемное и интерактивное обучение; технология познавательного конфликта; проектной и исследовательской деятельности; технология критического мышления.

     Для наиболее полного формирования активного, творческого, самостоятельного, духовнообогащённого, высоконравственного человека помогает мне в работе методы и приёмы технологии критического мышления.  Данная технология, в отличие от традиционной, меняются роли педагогов и обучающихся. Ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они думают и вспоминают про себя, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное. Роль учителя в основном координирующая.

Применение технологии критического мышления дает возможность вырабатывать у учащихся  надпредметные умения:

  • умение работать в группе;

  • умение графически оформить текстовый материал;

  •  умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию;

  • умение распределить информацию по степени новизны и значимости; умение обобщить полученные знания;

  •  формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Один из приёмов технологии критического мышления – метод интеллект-карт. Метод интеллект-карт, создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума". В переводах книг Т. Бьюзена чаще всего используется термин "интеллект-карты", хотя по способу построения карты отражают процесс ассоциативного мышления, поэтому их уместнее было бы называть картами ассоциаций.
    Метод интеллект-карт является практическим приложением теории радиантного мышления. От слова Radiant – испускающий свет, лучи (лучистый). Если мы сравним изображения нейрона мозга и интелект-карты, то увидим явное структурное сходство.

Тони Бьюзен провел параллель между организацией мышления посредством интеллект-карт и устройством человеческого мозга: во– первых, сам нейрон выглядит как мини-интеллект-карта, во вторых, мысли на физическом уровне отображаются как деревья “биохомических” импульсов.

Существуют также определенные правила создания интеллект-карт, разработанные Тони Бьюзеном, которые подробно описаны в его книге “How to Mind Map”.

hello_html_m665bee01.gif Использование метода интеллект-карт в образовательном процессе описан к.п.н., доцентом кафедры развития образования АПК и ППРО г. Москвы Бершадской Еленой Александровной, которая определила основные преимущества и правила создания интеллект-карт.

















Правила создания интеллект-карт:

  • Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры .

  • Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

  • Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

  • Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

  • Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

  • Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

  • Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

hello_html_m7c50041a.gif















Применение интеллект-карт на уроках модуля «Основы мировых религиозных культур» позволяет:

  • Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность обучающихся.

  • Конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

  • Осуществлять дифференцированный подход обучающихся.

  • Организовывать самостоятельную работу обучающихся.

  • Организовывать проектную деятельность обучающихся.

  • Научить обучающихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки словарных обозначений.

  • Развивать творческие и интеллектуальные способности обучающихся, мышление, память, а также проявлять интуитивные способности.

  • Изготавливается интеллект - карта для каждой из спорящих сторон, которая помогают объективно и эффективно исследовать разногласия.

hello_html_6d9cb4f4.gif



















Технология интеллект-карт позволяет:

  • формировать все виды УУД;

  • диагностировать сформированность УУД;

  • изучать предметное содержание;

  • диагностировать сформированность предметных ЗУНов;

  • визуализировать процессы мышления;

  • визуализировать способы деятельности;

  • организовывать учебно-познавательную деятельность;

  • управлять учебно-познавательной деятельностью;

  • изучать личности учеников;

  • систематизировать и обобщать предметное содержание;

  • готовиться к итоговой аттестации;

  • планировать и регулировать свою деятельность.

Преимущества применения технологии интеллект-карт:

  • создание ясных и понятных конспектов уроков;

  • максимальная отдача от прочтения книг/учебников;

  • подготовка и планирование проектов;

  • ускорение запоминания, улучшение его качества;

  • мотивация;

  • активизация творческих процессов;

  • развитие ассоциативного мышления;

  • развитие образного мышления;

  • средство организации совместной деятельности;

  • экономия времени.





Используйте интеллект-карты в своей педагогической деятельности и тогда несколько в ином ключе будут звучать слова американского философа, социолога Элвина Тоффлера, который определил стратегическую цель образования: «Грамотным будет тот человек, который научится учиться..».



Список литературы:

  1. Бьюзен Б., Бьюзен Т. Супермышление [Текст]: – М.: Попурри, 2008. – 208 с.

  2. Генике Е.А., Трифонова Е.А. Развитие критического мышления (базовая модель) / в сб. Учитель и ученик: возможности диалога и понимания. – Том 1 // под общ. ред. Л.И. Семиной. – М.: изд-во «Бонфи», 2002. – 239 с.

  3. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках. – М.: Просвещение, 2004. – 236 с.

  4. http://bershadskiy.ru/index/metod_intellekt_kart/.

  5. http://bershadskiy.ru/index/intellekt_karty_v_obrazovanii/ .

  6. http://bershadskiy.ru/index/planirovanie_vremeni/.

  7. http://gazeta-licey.ru/approachs-systems-technologies/metod-intellekt-kart-v-obrazovanii/item/3302-risuem-mysli.

  8. http://www.mindomo.com .

  9. http://netedu.ru/node.

  10. http://www.stimul.biz/ru/lib.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров170
Номер материала ДA-038893
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх