Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Исплоьзование опорных схем при модульном обучении

Исплоьзование опорных схем при модульном обучении


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Технология модульного обучения с применением опорного сигнала при изучении нового материала наиболее оптимальна.   Опорный сигнал – это ассоциативный символ (стрелка, знак, слово,..), заменяющий некое смысловое значение. Методику применения модульных технологий и сами опорные сигналы я заимствовал у педагогов- новаторов. Но я дополняю опоры, изменяю, адаптируя к ситуации, и придумываю свои. У детей наибольшей чувствительностью обладают органы зрения, они пропускают в мозг почти в пять раз больше информации, чем органы слуха. Но для этого учащимся, а особенно визуалам необходимо выделить из общего материала наиболее значимое глазу,  значимое можно выделять особенными значками (рамками, стрелками, буквами и т. д.). Именно это сохранится в памяти как некий кодированный символ. Пример совместного применения модуля и опорного сигнала я приведу в этой разработке.

География сельского хозяйства мира

( модульный урок)

Задачи: 1.Показать диалектику развития хозяйства - второй ведущей отрасли

материального производства.

2. Выявить особенности структуры и географии сельского хозяйства.

Средства обучения: учебник, атлась}, опорный конспект.

Ход исследования:

Уэ-1 .Используя текст учебника стр. 140-141 определите:

1 .Место сельского хозяйства в сфере в материального производства в мире.

2.Сколько человек занято в сельском хозяйстве.

3.Смежные отрасли сеаьского хозяйства.

4.В какие две группы можно объединить сельское хозяйство? В чём их сущность?

5.Благодаря чему достигается интенсификация сельского хозяйства?

Запишите вывод в тетрадях.

Уэ-2. Используя текст учебника стр. 141-142

1 .Дайте определение «Зелёная революция».

2.Выделите три основных компонента «Зелёной революции».

3.Каковы прогрессивные последствия «Зелёной революции».

4.Сформулируйте вывод: Почему «Зелёная революция» далеко не полностью оправдала возлагавшиеся на неё надежды? В чём её проблемы?

Уэ-3 Используя текст учебника стр. 141Л43, рис.33 определите:

1.Структуру валового сбора зерновых культур (круговая диаграмма - рис 31).

2.Три главных хлеба.

3.Первые 5 стран по производству: пшеницы, кукурузы, риса ( рис 32, 33).

4.Назовите главных экспортёров зерновых культур: риса, пшеницы, кукурузы. 5.Определите другие продовольственные культуры.

6.Определите непродовольственные культуры.

УЭ -4 ИТОГОВОЕ ЗАДАНИЕ(выполнить в тетрадях)

Задачи: Определить главные экспортёры сельскохозяйственной культуры.

Используя текст учебника рис.32,33,34,35, брошюру «Сельское хозяйство и транспорт мира составьте таблицу «Главные экспортёры сельскохозяйственной

продукции по форме:

Экспортные товары главные страны экспортёры

1.Пшеница

2.Кукуруза

З.Рис

4.Сахарный тростник 5. Чай

6.Кофе ^

7. Какао 8.Хлопок

9. Бананы 10.Каучук

11 .Табак

УЭ-5. Используя текст учебника стр. 148-149 Выявите: 1.Основные отрасли животноводства.

2.Районы разведения крупного рогатого скота.

3.Установите первые 5 стран по численности поголовья КРС.

4.Определите главные страны распространения:

-Свиноводства

-Овцеводства

-Птицеводства

5.Сформулируйте вывод о закономерностях размещения животноводства.

УЭ-6 Используя текст учебника и таблицы докажите:

1. Рыболовство важнейшая отрасль мирового хозяйства.
2.Определите ведущие страны по улову рыбы.
3.Сформулируйте вывод. ^

УЭ- 7 ПОДГОТОВТЕСЬ К ВИКТОРИНЕ: «Сельское хозяйство мира».

1 .Сколько человек занято в сельском хозяйстве мира?

2.Назовите смежные отрасли сельского хозяйства.

З.В какие две группы можно отнести сельское хозяйство

4.К какой группе можно отнести сельское хозяйство постиндустриальных стран.

5.Дополните пропущенные слова: Для сытых стран борьба за

продукции, а для «голодных» стран - за .

6.Что включает в себя агробизнес.

7.Какой характер придаёт агробизнес сельскому хозяйству? 8.Как называют преобразование сельского хозяйства на основе современной агротехники?

9.Назовите три мировых хлеба.

10.США, Канада, Австралия, Франция- это главные экспортёры_______________ .

11 .Китай, Россия, США, Польша - занимают первые места по

производству .

12.Назовите основные сахароносные культуры.

13.К какой группе культур относятся, - чай, кофе, какао.

14.Назовите страну выделяющуюся с самой высокой численностью КРС.

15.Что является визитной карточкой животноводства Австралии?

16.Объясните понятие «аквакультура».

F:\Выпускные_работы\ivanovki\files\opora.jpg






Краткое описание документа:

       Технология  модульного обучения с применением  опорного сигнала  при изучении нового материала наиболее оптимальна.   Опорный сигнал – это ассоциативный символ (стрелка, знак, слово,..), заменяющий некое смысловое значение. Методику применения  модульных технологий и сами опорные сигналы я заимствовал у педагогов- новаторов. Но я дополняю опоры, изменяю, адаптируя к ситуации, и придумываю свои. У  детей наибольшей чувствительностью обладают органы зрения, они пропускают в мозг почти в пять раз больше информации, чем органы слуха. Но для этого учащимся, а особенно визуалам необходимо выделить из общего материала наиболее значимое глазу,  значимое можно выделять особенными значками (рамками, стрелками, буквами и т. д.).  

Автор
Дата добавления 11.03.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров260
Номер материала 437760
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх