338520
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыИсплоьзование опорных схем при модульном обучении

Исплоьзование опорных схем при модульном обучении

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технология модульного обучения с применением опорного сигнала при изучении нового материала наиболее оптимальна.   Опорный сигнал – это ассоциативный символ (стрелка, знак, слово,..), заменяющий некое смысловое значение. Методику применения модульных технологий и сами опорные сигналы я заимствовал у педагогов- новаторов. Но я дополняю опоры, изменяю, адаптируя к ситуации, и придумываю свои. У детей наибольшей чувствительностью обладают органы зрения, они пропускают в мозг почти в пять раз больше информации, чем органы слуха. Но для этого учащимся, а особенно визуалам необходимо выделить из общего материала наиболее значимое глазу,  значимое можно выделять особенными значками (рамками, стрелками, буквами и т. д.). Именно это сохранится в памяти как некий кодированный символ. Пример совместного применения модуля и опорного сигнала я приведу в этой разработке.

География сельского хозяйства мира

( модульный урок)

Задачи: 1.Показать диалектику развития хозяйства - второй ведущей отрасли

материального производства.

2. Выявить особенности структуры и географии сельского хозяйства.

Средства обучения: учебник, атлась}, опорный конспект.

Ход исследования:

Уэ-1 .Используя текст учебника стр. 140-141 определите:

1 .Место сельского хозяйства в сфере в материального производства в мире.

2.Сколько человек занято в сельском хозяйстве.

3.Смежные отрасли сеаьского хозяйства.

4.В какие две группы можно объединить сельское хозяйство? В чём их сущность?

5.Благодаря чему достигается интенсификация сельского хозяйства?

Запишите вывод в тетрадях.

Уэ-2. Используя текст учебника стр. 141-142

1 .Дайте определение «Зелёная революция».

2.Выделите три основных компонента «Зелёной революции».

3.Каковы прогрессивные последствия «Зелёной революции».

4.Сформулируйте вывод: Почему «Зелёная революция» далеко не полностью оправдала возлагавшиеся на неё надежды? В чём её проблемы?

Уэ-3 Используя текст учебника стр. 141Л43, рис.33 определите:

1.Структуру валового сбора зерновых культур (круговая диаграмма - рис 31).

2.Три главных хлеба.

3.Первые 5 стран по производству: пшеницы, кукурузы, риса ( рис 32, 33).

4.Назовите главных экспортёров зерновых культур: риса, пшеницы, кукурузы. 5.Определите другие продовольственные культуры.

6.Определите непродовольственные культуры.

УЭ -4 ИТОГОВОЕ ЗАДАНИЕ(выполнить в тетрадях)

Задачи: Определить главные экспортёры сельскохозяйственной культуры.

Используя текст учебника рис.32,33,34,35, брошюру «Сельское хозяйство и транспорт мира составьте таблицу «Главные экспортёры сельскохозяйственной

продукции по форме:

Экспортные товары главные страны экспортёры

1.Пшеница

2.Кукуруза

З.Рис

4.Сахарный тростник 5. Чай

6.Кофе ^

7. Какао 8.Хлопок

9. Бананы 10.Каучук

11 .Табак

УЭ-5. Используя текст учебника стр. 148-149 Выявите: 1.Основные отрасли животноводства.

2.Районы разведения крупного рогатого скота.

3.Установите первые 5 стран по численности поголовья КРС.

4.Определите главные страны распространения:

-Свиноводства

-Овцеводства

-Птицеводства

5.Сформулируйте вывод о закономерностях размещения животноводства.

УЭ-6 Используя текст учебника и таблицы докажите:

1. Рыболовство важнейшая отрасль мирового хозяйства.
2.Определите ведущие страны по улову рыбы.
3.Сформулируйте вывод. ^

УЭ- 7 ПОДГОТОВТЕСЬ К ВИКТОРИНЕ: «Сельское хозяйство мира».

1 .Сколько человек занято в сельском хозяйстве мира?

2.Назовите смежные отрасли сельского хозяйства.

З.В какие две группы можно отнести сельское хозяйство

4.К какой группе можно отнести сельское хозяйство постиндустриальных стран.

5.Дополните пропущенные слова: Для сытых стран борьба за

продукции, а для «голодных» стран - за .

6.Что включает в себя агробизнес.

7.Какой характер придаёт агробизнес сельскому хозяйству? 8.Как называют преобразование сельского хозяйства на основе современной агротехники?

9.Назовите три мировых хлеба.

10.США, Канада, Австралия, Франция- это главные экспортёры_______________ .

11 .Китай, Россия, США, Польша - занимают первые места по

производству .

12.Назовите основные сахароносные культуры.

13.К какой группе культур относятся, - чай, кофе, какао.

14.Назовите страну выделяющуюся с самой высокой численностью КРС.

15.Что является визитной карточкой животноводства Австралии?

16.Объясните понятие «аквакультура».

F:\Выпускные_работы\ivanovki\files\opora.jpg





Краткое описание документа:

       Технология  модульного обучения с применением  опорного сигнала  при изучении нового материала наиболее оптимальна.   Опорный сигнал – это ассоциативный символ (стрелка, знак, слово,..), заменяющий некое смысловое значение. Методику применения  модульных технологий и сами опорные сигналы я заимствовал у педагогов- новаторов. Но я дополняю опоры, изменяю, адаптируя к ситуации, и придумываю свои. У  детей наибольшей чувствительностью обладают органы зрения, они пропускают в мозг почти в пять раз больше информации, чем органы слуха. Но для этого учащимся, а особенно визуалам необходимо выделить из общего материала наиболее значимое глазу,  значимое можно выделять особенными значками (рамками, стрелками, буквами и т. д.).  

Общая информация

Номер материала: 437760

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Логистика»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.