"Использование арт-терапии в работе с детьми с ОВЗ"

• 1 слайд

  Использование арт-терапии
  в работе с детьми с ОВЗ
  Подготовила: воспитатель СП «Детский сад №56» ГБОУ СОШ №4 города Сызрани.
  

• 2 слайд

  АРТ-ТЕРАПИЯ
  
  (термин был введен в 1938 г. Андрианом Хиллом) –
  
  использование всех видов искусства, все чаще рассматривается как инструмент помощи, способствующей формированию здоровой и творческой личности, а также реализация на практике таких функций, как адаптационная, коррекционная, профилактическая, регулятивная, реабилитационная, мобилизующая.
  

• 3 слайд

  Арт-терапия
  Арт-терапия – метод коррекции и развития посредством художественного творчества (Э. Сеген, Ж. Демор, Л.С. Выготский, А.И. Грабаров, В.П. Кащенко).
  
  Значение психикоррекционной работы средствами арт-терапии в работе с детьми отмечали многие психологи: с проблемами в эмоционально-личностном развитии (Т.А. Добровольская, О.А. Карабанова), с задержкой психического развития (Л.В. Кузнецова, Е.А. Медведева), при ДЦП (Г.В. Кузнецова) и др.
  
  

• 4 слайд

  Основная цель –
  
  гармонизация внутреннего состояния детей с ОВЗ.
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  Воспитательные
  Коррекционные
  Психотерапевтические
  Диагностические
  Развивающие
  
  

• 6 слайд

  Задачи:
  Воспитательные. Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности, обеспечивает ориентацию в системе моральных норм, усвоение этики поведения. Происходит более глубокое понимание себя, своего внутреннего мира (мыслей, чувств, желаний). Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом.
  
  

• 7 слайд

  Задачи:
  Коррекционные. Достаточно успешно корректируется образ «Я», который ранее мог быть деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми.
  
  

• 8 слайд

  Задачи:
  Психотерапевтические. «Лечебный» эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческое деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности, эмпатичного общения, признания ценности личности другого человека, забота о нем, его чувствах, переживаниях. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется потенциал эмоций.
  
  

• 9 слайд

  Задачи:
  Диагностические. Арт-терапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, неповторимость, личностное своеобразие, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции. В процессе занятий легко проявляются характер межличностных отношений и реальное положение каждого в коллективе.
  
  

• 10 слайд

  Задачи:
  Развивающие. Благодаря использованию различных форм художественной экспрессии складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.
  
  

• 11 слайд

  Основная техника арт-терапевтического воздействия –
  
  это техника активного воображения, открывающая детям с ОВЗ неограниченные возможности для самовыражения и самореализации в продуктах творчества.
  

• 12 слайд

  Приемы арт-терапии
  
  опираются на идею о том, что любой ребёнок способен преобразовать свои внутренние конфликты и визуальные формы.
  

• 13 слайд

  Формы:
  АКТИВНАЯ –
  ребёнок сам создает продукт творчества: рисунки, скульптура, сказочные истории.
  
  ПАССИВНАЯ –
  ребёнок использует художественные произведения, созданные другими людьми: рассматривает картины, читает книги, прослушивает музыкальные произведения.
  
  СМЕШАННАЯ –
  ребёнок использует имеющиеся произведения искусства (музыкальные произведения, картины, сказки) для создания своих продуктов творчества
  

• 14 слайд

  Функции арт-терапии
  ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
  КОМПЛЕКС КОРРЕКЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ
  РЕЧЕВОЕ (ВЕРБАЛЬНОЕ) РАЗВИТИЕ
  СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
  ОБЩЕЕ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
  
  

• 15 слайд

  ПРОЦЕССЫ, ПОДДАЮЩИЕСЯ КОРРЕКЦИИ МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ
  ВЛИЯНИЕ МЕТОДИК АРТ-ТЕРАПИИ НА ПСИХИЧЕСКОЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ
  ЗРИТЕЛЬНЫЕ
  СЛУХОВЫЕ
  ТАКТИЛЬНЫЕ
  тонизирующее
  укрепляющее
  успокаивающее
  стимулирующее
  расслабляющее
  

• 16 слайд

  Возможности арт-терапии
  Помогает устанавливать отношения между детьми; посредством искусства ребёнок не только выражает себя, но и больше узнаёт о других детях
  Позволяет познавать себя и окружающий мир; в художественном творчестве ребёнок воплощает свои эмоции, чувства, надежды, страхи, сомнение и конфликты; всё это происходит на бессознательном уровне, и ребёнок узнает о себе много нового
  Развивает творческие возможности: во время занятий арт-терапией ребёнок может открыть в себе неизвестные ранее таланты
  Является хорошим способом социальной адаптации детей с ОВЗ. Они чаще всего очень сильно социально дезадаптированы
  В основном использует средства невербального общения, это очень важно для детей, которым сложно выразить свои мысли в словах
  

• 17 слайд

  При проведении занятий с использованием элементов арт-терапии очень важно, чтобы дети воспринимали занятия с положительной точки зрения, а не как коррекционные занятия для отстающих.
  

• 18 слайд

  Виды арт-терапии
  Музакотерапия
  Библиотерапия
  Драмотерапия
  Игротерапия
  Изотерапия
  Маскотерапия
  Коллаж
  Оригами
  
  Песочная терапия
  Цветотерапия
  Сказкотерапия
  Фототерапия
  Работа с глиной
  

• 19 слайд

  Одна из наиболее распространенных техник арт-терапии – изотерапия.
  Рисование дает возможность отобразить и увидеть свой внутренний мир, эмоциональные переживания, мечты и ресурсы. 
  
  

• 20 слайд

  РИСОВАНИЕ ЛАДОШКАМИ
  

• 21 слайд

  РИСОВАНИЕ ТРУБОЧКАМИ
  

• 22 слайд

  ПАЛЬЧИКОВЫЙ БАССЕЙН
  

• 23 слайд

  РИСОВАНИЕ КАРАКУЛЕЙ
  

• 24 слайд

  РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ
  

• 25 слайд

  МОНОТИПИЯ
  

• 26 слайд

  РИСОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
  

• 27 слайд

  РИСОВАНИЕ В ПАРЕ С РОДИТЕЛЯМИ
  

• 28 слайд

  РИСОВАНИЕ МАНДАЛЫ
  

• 29 слайд

  ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ РЕПРОДУКЦИЙ
  

• 30 слайд

  ЭТАПЫ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  Прояснение отношения ребенка к процессу рисования, к самой работе.
  Описание рисунка с точки зрения ребенка.
  Обсуждение содержания рисунка.
  Описание рисунка с использованием слова «Я».
  Идентификация себя с важными предметами на рисунке.
  Работа с героями рисунка.
  Обсуждение цветовой гаммы рисунка.
  Установление параллелей с ситуациями из жизни, их обсуждение.
  

• 31 слайд

  РЕЗУЛЬТАТ
  Ощитимая стабилизация эмоционального состояния воспитанников, создание предпосылок для регуляции эмоциональных реакций;
  Ощутимая социальная адаптация в группе сверстников, уверенность в собственных силах, позитивное отношение к себе; облегчение процесса коммуникации со сверстниками и взрослыми;
  Возможность невербального контакта с детьми с синдромом Дауна, преодоление коммуникативных барьеров и психологических защит;
  Укрепление мелкой моторики рук;
  Расширение словарного запаса;
  Активизация родителей на участие в жизни детей.
  

• 32 слайд

  ВЫВОД:
  Изотерапия, имея индивидуальную коррекционно-развивающую направленность, успешно может применяться для детей с проблемами социальной адаптации, эмоционально-волевой неустойчивостью, заниженной самооценкой, низкой работоспособностью, нарушениями в поведении.
  

• 33 слайд

  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  1. Аметова Л.А. "Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт". М., 2003.
  2. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – В кн.: Игры, в которые играют люди. – СПб.: Лениздат, 2004
  3. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1965.
  4. Зеньковский В.В. «Психология детства» – М., 2000
  5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии". СПб.: Златоуст, 2005.
  6. Киселева М.В. "Арт-терепия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008.
  8. Копытин А.И. Теория и практика арттерапии. СПб., 2002.
  9. Короткова Л.Д. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста". СПб.: Речь -2001.
  10. Лебедева Л.Д. "Практика арт-терапии: подходы, диагностика". СПб.: Речь, 2003.
  11. Мухина В.С. Детская психология. Апрель Пресс, М., 2000
  12. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб, 2007.
  13. Сучкова Н.О. Арт-терапия в работе с детьми из неблагополучных семей. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.