Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Использование аутентичных поэтических текстов на младшей ступени обучения английскому языку.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Использование аутентичных поэтических текстов на младшей ступени обучения английскому языку.

библиотека
материалов

Использование аутентичных поэтических текстов на младшей ступени обучения английскому языку.


Поскольку ФГОС начального общего образования определяет приоритет коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам, возникает необходимость поиска новых форм организации изучения языка, чтобы оно не представлялось ученику механическим процессом заучивания новых слов и грамматических правил. Напротив, необходимо таким образом организовать учебную, а также внеурочную деятельность учащихся, таким образом отбирать учебные материалы, чтобы это способствовало усилению коммуникативно-познавательной мотивации учащихся. Необходимо всячески разнообразить приемы и формы работы, аппелировать к интеллекту и эмоциональной сфере младших школьников, развивать индивидуальные потребности личности, эффективно реализовывать принципы функциональности, новизны, взаимосвязанного обучения аспектам иноязычной культуры.

Все вышеизложенное говорит о том, что существует некоторое противоречие между тем идеальным необходимым и повседневной реальностью. У младших школьников вызывает живой интерес использование на уроках и во внеурочной деятельности помимо материалов учебника еще и дополнительных источников литературной классики. Формируемая на уроках фольклорная ситуация становится своеобразным фундаментом обучения иноязычному общению. Благодаря своей цикличности, повторяемости, отсутствию деления на «исполнителей» и «зрителей» она уравнивает участников в едином хороводе-«круговороте». Тексты, сопровождающие действо, заимствуются из «золотого фонда» - книги «Стихи матушки Гусыни», на сказках и песенках которой выросло не одно поколение носителей английского языка.

Законы целого едины и для одной отдельно взятой личности, и для общества, «врастая» в которое мы открываем для себя мир, и для художественного произведения. Поэтому обучение детей иноязычной культуре в художественной среде может происходить вполне естественно, как проходило овладение родным языком, посредством использования аутентичных поэтических текстов.


Используя на уроках английского языка в начальной школе песенки, стихи, считалки, мы создаем широкий культурологический фон, который способствует как развитию лингвистических навыков и умений (обогащение лексики, совершенствование произносительных навыков, формирование навыков работы со словарем), знакомит учащихся с конкретными аспектами иноязычной культуры, так и способствует эмоционально-творческому развитию личности ребенка.

Мы формируем у детей понимание того, что язык, будучи одним из основных признаков нации, выражает национальную культуру народа, который на нем говорит. В самом деле, приобщение к языку это и приобщение к культуре народа, который ее создал и который ею пользуется.

Учащиеся знакомятся со страной изучаемого языка, с культурой ее народа, с ее историей, литературой, традициями, иными словами, «прикасаются» к кумулятивной функции языка как хранителя культуры народа.

Посредством знакомства с лучшими образцами устного народного творчества, учащиеся овладевают и социокультурными знаниями (правилами и нормами человеческого общежития, обычаями других народов), осознают культурное многообразие, учатся открытости в отношении к другим культурам, готовности к достижению понимания, нахождению взаимных интересов.


В дидактическом плане эффективная реализация данного подхода требует яркого, оригинального материала. На мой взгляд, таким материалом могут служить детские стишки (Nursery Rhymes), песенки и рифмовки из сборника «Рифмы матушки Гусыни» и т.д., которые являются лингвокультуремами, воссоздающими историко-культурный контекст.

Чтобы данный опыт состоялся, необходимо яркое запоминающееся введение детей в мир устного народного творчества, их необходимо «заинтриговать». Первое знакомство с аутентичными поэтическими текстами происходит еще на «дописьменном» этапе обучения английскому языку в 1 классе. Ребята с удивлением узнают, что всем им известный Шалтай-Болтай пришел к нам из Англии, а у всеми любимой считалочки «Вышли мыши как-то раз поглядеть, который час» тоже английские корни. Вот на этой высокой эмоциональной ноте и зарождается интерес детей к культуре другой страны, который мы поддерживаем и развиваем, постепенно знакомя их и с более сложными и содержательными образцами детских стихов и песенок (Nursery Rhymes), занимающих значительное место в англоязычной литературе.


В дальнейшей работе необходимо использовать уже знакомые детям стихи, считалки, песенки в повседневной учебной деятельности, «вплетая» их в содержание уроков английского языка (от двигательных разминок в сопровождении элементарных текстов до постановок небольших импровизационных пьес в режиме диалога, от артикуляционной гимнастики до суховатой исследовательской работы с привлечением словарей и аутентичных пособий).

Большой интерес вызывает у детей задание выразить содержание стихотворения или песенки при помощи рисунка, где иллюстрация помогает учителю увидеть, насколько правильно понято содержание, каково отношение к нему учащегося, а также дает ребенку возможность самовыражения, которое осуществляется не только посредством рисунка, но и в театрализованной деятельности.



Таким образом, использование аутентичных поэтических текстов помогает в решении следующих задач:

- культуроведческое обогащение младших школьников

- развитие творческого потенциала учащихся

- формирование и развитие у обучающихся билингвистической коммуникативной компетенции

- формирование и развитие учебно-познавательной компетенции учащихся

- формирование и развитие общекультурной компетенции учащихся

- формирование и развитие компетенции личностного самосовершенствования

- повышение мотивации учащихся

Использование аутентичных поэтических текстов помогает учащимся расширить свой словарный запас, способствует развитию языковой догадки, памяти, фонематического слуха и звукопроизносительных навыков, а также развитию их эмоционально-творческой сферы.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров110
Номер материала ДВ-553161
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх