"Использование диагностических методик учителем -дефектологом при обследовании"

• 1 слайд

  Использование диагностических методик учителем – дефектологом
  при обследовании
  
  
  
  Тимошина Наталия Александровна
  учитель – дефектолог
  
  
  
  КСКОУ ОО «Болховская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
  2015 г.
  
  

• 2 слайд

  
  Состав ПМПк:
  Учитель-дефектолог
  Тимошина Н.А.
  Социальный –педагог
  Прохорова О.А.
  

• 3 слайд

  Учитель-логопед
  Жигачева Н.В.
  Педагог-психолог
  Ульянова О.Г.
  

• 4 слайд

  ПМПк
  Цели:
  - Оказание помощи педагогам в выборе наиболее эффективных методов индивидуальной работы с обучающимися, изучение личности  воспитанника, составление индивидуальных  коррекционно-развивающих планов; организация психолого-педагогического сопровождения воспитанников.
  
  - Выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности: памяти, внимания, работоспособности, развития речи уч-ся с особыми образовательными потребностями.
  
  
  - Выявление характера и причин отклонения в поведении и обучении школьников; разработка программ воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося развития; консультация в решении сложных или конфликтных ситуаций.
   
  
  

• 5 слайд

  Диагностическое обследование
  Цель - выявить особенности психического развития, определить исходный уровень обученности, т. е. овладения знаниями, умениями, навыками в объеме образовательной программы.
  
  
  

• 6 слайд

  Обследование вновь прибывших детей
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Личностная готовность - достаточный уровень развития мотивационной, коммуникативной, регулятивной сферы.
  Интеллектуальная готовность – достаточный запас знаний, усвоенный в системе, достаточный уровень развития психических процессов, позволяющий применять и использовать полученные знания.
  Речевая готовность - сформированность звуковой стороны речи, словарного запаса, грамматической правильности и монологической речи.
  Эмоционально-волевая готовность- умение ставить цель, планировать деятельность, принимать решение, прилагать усилия к его реализации, преодолевать препятствия.
  Готовность руки к письму - сформированность графомоторных навыков.
  Физическая готовность - положительное состояние здоровья, достаточное физическое развитие.
  

• 10 слайд

  диагностические задачи
  выявление качественных особенностей психического развития ребёнка
  
  выявление «уровня обученности»
  
  определение характера динамики развития и особенностей обучаемости при овладении программой
  
  дифференциация сходных состояний на основе длительного психолого-педагогического наблюдения и изучения динамики развития
  
  определение параметров школьной зрелости и выбор оптимальной формы школьного обучения
  

• 11 слайд

  методологические приемы
  сравнение
  анализ
  прогнозирование
  оценка
  контроль
  
  методы
  обзорно-аналитический
  математико-статистический
  наблюдение
  беседа
  тестирование
  опрос
   
  
  

• 12 слайд

  исследование восприятия
  
  таблицы с изображением контура, силуэта, частей знакомых предметов
  «Зашумленные» изображения
  «Почтовый ящик»
  кубики Кооса
  набор предметных картинок, разрезанных на 4-8 частей
  картинки для определения правой, левой стороны, понятия «верх», «низ», «посередине»
  
  

• 13 слайд

  
  исследование мышления
  
  таблицы с заданиями на исключение понятия, не подходящего остальным
  таблицы с логическими задачами и поиском закономерностей
  методика «Выделение существенных признаков»
  методика «Простые аналогии», «Сложные аналогии»
  набор сюжетных картинок разной степени сложности (простые, со скрытым смыслом, нелепым содержанием, серия с изображением последовательности событий)
  

• 14 слайд

  исследование памяти
  
  таблицы с изображением знакомых предметов для запоминания
  текст для воспроизведения
  Лев Толстой
  ЛЕВ И МЫШЬ
  Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить, чтобы он пустил ее. Она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил ее.
  Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услы­хала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь — бывает и от мыши добро».
  

• 15 слайд

  
  Исследование мотивационной готовности
  
  
  1. Ты хочешь учиться?
  2. Почему (хочешь, не хочешь)?
  3. Где ты хочешь учиться?
  4. Когда ты пойдешь в школу?
  5. Как ты готовишься к школе? Расскажи.
  6. Кто тебя будет учить?
  7. Чему тебя научит учительница?
  8. Чем ты будешь заниматься дома, когда станешь школьником?
  9. Кто тебе будет помогать в учебе дома?
  10. Кому ты будешь помогать в школе?
  11. Ты любишь, когда тебя хвалят?
  12. Кто тебя будет хвалить, когда ты станешь школьником?
  13. Что тебе нужно будет делать, чтобы тебя похвалили?
  14. Как ты хочешь учиться?
  15. Как ты будешь вести себя в школе? Расскажи.
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  исследование готовности руки к письму
  «Доберись до цели»
  «Кто спрятался от лисы?»
  «Волшебный карандаш»
  исследование зрительно-моторных координаций
  Можно использовать гештальт-тест Л.Бендера, или попросить ребенка скопировать короткую фразу, написанную не по русски письменными буквами