Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Использование диагностики в работе по созданию ученического коллектива
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Использование диагностики в работе по созданию ученического коллектива

библиотека
материалов

В.П. Пучкина, учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ№3 Барабинского района

Новосибирской области

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИАГНОСТИКИ В РАБОТЕ ПО СОЗДАНИЮ

УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВ

Психолого-педагогическая диагностика – это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Для того, чтобы воспитать человека во всех отношениях, необходимо знать его во всех отношениях. Так считал классик педагогической науки К.Д. Ушинский. Начиная или продолжая работу с детским коллективом, классному руководителю приходится уделять большое внимание подбору диагностических методик, которые помогают в становлении и развитии детского коллектива. Отбирая диагностические методики, классный руководитель должен учитывать следующее:

  • Особенности возраста учащихся класса;

  • Степень сформированности детского коллектива;

  • Особенности взаимоотношений классного руководителя и учащихся;

  • Степень доверия друг другу детей и взрослых.

Работая с диагностическими методиками, классный руководитель должен придерживаться следующих правил:

ПРАВИЛО ПЕРВОЕ. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

ПРАВИЛО ВТОРОЕ. Диагностика должна носить содержательный характер и создавать широкое поле исследовательской деятельности.

ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ. Результаты диагностического исследования не должны обсуждаться людьми, которые не имеют отношения к делам класса.

ПРАВИЛО ЧЕТВЕРТОЕ. Результаты (любые) должны служить не во вред, а во благо учащихся класса.

ПРАВИЛО ПЯТОЕ. По результатам диагностического исследования должны вноситься коррективы и планирование воспитательной работы в классе.

ПРАВИЛО ШЕСТОЕ. Необходимость педагогической диагностики должна учащимся разъясняться.

Для изучения детского коллектива классный руководитель может использовать следующие диагностические методики:

НАБЛЮДЕНИЕ. Наблюдение даёт возможность изучить участие каждого учащегося в конкретной деятельности без вмешательства в естественный процесс данной деятельности. Наблюдение можно использовать тогда, когда существует конфликтная ситуация или необходимо сформировать определенное мнение о поведении ученика и совершаемых им поступках.

ОПРОСНИКИ. Опросник даёт возможность изучить мотивацию действий учащихся , интересов конкретной группы учащихся или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса. Опросник позволяет выявить отношение учащихся к конкретным проблемам и явлениям.

ПРЕКТИВНЫЕ ТЕСТЫ. Проективные тесты позволяют изучить отношение учащихся к миру, к самому себе, будущей профессиональной деятельности и своей социальной роли.

АНКЕТЫ. Анкеты дают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей в коллективе и степень их значимости.

ГРАФИЧЕСКИЕ И РИСУНОЧНЫЕ ТЕМЫ. Данные методики позволяют изучить отношение к коллективу, к педагогам, родителям.

СОЧИНЕНИЯ. Сочинения помогают изучить степень развитости кругозора учащихся, личностных качеств, отношения к миру.

Диагностические методики позволяют решать следующие педагогические задачи:

  1. Изучение личностных качеств учащихся класса.

  2. Изучение общих и специальных способностей класса.

  3. Изучение уровня взаимоотношений учащихся в коллективе.

  4. Учет индивидуальных особенностей учащихся при планировании и организации классных дел.

  5. Отбор методов для стимулирования и коррекции норм отношений и поведения учащихся.

Готовясь работать с классным коллективом, классный руководитель должен изучить психологическую литературу, а также школьную документацию: классный журнал, медицинские карточки, личные дела учащихся класса. Составить обстоятельственные беседы со школьным психологом и социальном педагогом.

Начиная работу с детским коллективом впервые в жизни или продолжая работу с детьми, классному руководителю всегда важно знать, как относятся друг к другу все члены детского коллектива, значим ли для них коллектив, в котором они находятся длительное время вместе.

В своей практике для изучения ученического коллектива я использую следующие методики:

  • «ФОТОГРАФИЯ»;

  • «ДОМ, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»;

  • «ПЬЕДЕСТАЛ»;

  • «КРУГИ НА ВОДЕ»;

  • «ФИЛЬМ О МОЕМ КЛАССЕ» и другие…

Помимо изучения детского коллектива, классный руководитель должен уделять внимание изучению личности каждого ученика, чтобы знать интересы учащихся, особенности характера, душевные состояния.

Я рекомендую использовать следующие диагностические методики:

  • «МОЙ ПОРТРЕТ В ИНТЕРЬЕРЕ»

  • «ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ В МОЕЙ ЖИЗНИ»

  • «МОИХ 10-Я»

  • «САМОРЕКЛАМА»

  • «НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС»

  • «ПОЛЕМИКА С САМИМ СОБОЙ»

Предложенные выше диагностики изучения личности и коллектива дадут положительный результат, если классный руководитель будет внимателен при их анализе, будет справедлив и не предвзят в оценке высказываний учащихся, будет использовать полученные результаты не формально, а с душой и сердцем.

И я уверена, что тогда можно сделать процесс воспитания и развития учащихся увлекательным, значимым не только для учеников, но и для родителей и педагогического коллектива в целом.

Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров121
Номер материала ДБ-014816
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх