Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литературное чтение Другие методич. материалыИспользование дидактических игр на уроках обучения грамоте

Использование дидактических игр на уроках обучения грамоте

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №24» г. Белгорода

имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Крамчанинова






Использование дидактических игр

на уроках обучения грамоте








Юхимчук Р.В.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №24

г. Белгорода








Дидактическая игра – доступный, эффективный метод обучения младших школьников.В игре ребёнок обучается и преодолевает трудности значительно легче.

Искажения слогового состава – стойкие проявления у детей, относятся к наиболее трудным симптомам речевых нарушений. Это мешает нормальному развитию устной речив период обучению грамоте, а такжепрепятствует звуковому анализу и синтезу.

Исследования речевых нарушений младших школьников с СНР (Т.А. Фотековаи Т.В.Ахутина) показали, что даже к 3 классу чтение, письмо и связная речь у данной категории детей значительно отстает от нормы. Это говорит о том, что не устраненные своевременно недостатки устной речи прочно фиксируются в чтении и на письме. У таких детей нарушена слоговая структура слова. Ряд авторов (И.А.Сикорский, А.Н. Гвоздев) указывают на необходимость выделять внутри фонетической стороны речи – особый процесс усвоения слоговой структуры слова наряду с усвоением отдельных звуков.

Слог — это отрезок речи. Вершиной слога считается гласный, являющийся слогообразующим элементом. А. К. Маркова определяет слоговую структуру слова как чередование ударных и безударных слогов различной степени сложности. Слоговая структура слова характеризуется четырьмя параметрами:

  • ударностью;

  • количеством слогов;

  • линейной последовательностью слогов;

  • моделью слога.

Как известно, слова состоят из нескольких слогов, имея своим центром ударный слог, характеризуемый наибольшей силой и четкостью произношения, к нему примыкают безударные слоги, обладающие меньшей силой.

При работе по формированию слоговой структуры слова я использую в качестве основных условий опору на слуховую, зрительную и кинестетическую функции. Такой подход облегчает младшим школьникам с общим недоразвитием речи ориентировку в структурном составе слова.

Для этого предлагаю на уроках обучения грамоте использовать дидактические игры, направленные на развитие фонематических представлений и слоговой структуры.

Цель: развивать фонематический анализ, синтез, слоговую структуру.Задачи:учить выделять ударный гласный звук в слове; развивать умение определять линейную последовательность слогов в слове и их количество путем использования «слоговых линеек»; развивать умение подсчитывать количество слогов в словах и сравнивать слова по количеству слогов. Структура дидактической игры:

  • вводная часть (организационный момент – целевая установка, организация рабочего пространства).

  • основная часть или практическая (создание интереса, игровые действия)

  • заключительная часть (подведение итогов, оценка деятельности детей).

1) «Фонетическое лото»

На начальном этапе предлагаю односложные слова. Когда ребенок научится вычленять гласный звук в односложном слове, необходимо перейти к вычленению ударного гласного звука в двухсложном и трехсложном слове. Символ ударного звука обозначается кружочком большего размера, чем безударного. Учитель показывает предметную картинку или четко называет слово. Учащиеся должны назвать ударный слог.

hello_html_m599b2aa6.png

Мама, парта, роза


hello_html_m599b2aa6.png

hello_html_m599b2aa6.png

Зима, метель, весна

hello_html_m599b2aa6.png

hello_html_m599b2aa6.png


hello_html_m599b2aa6.png




Машина, картина, Марина

hello_html_m599b2aa6.png


hello_html_m599b2aa6.png

hello_html_m599b2aa6.png


Пароход, самолет, самокат

2) «Фонетические линейки» — полоски с нанесенными делениями («окошечками»). Ребенок передвигает палец по делениям, произнеся гласные звуки в слогах данного слова.

3)«Фонетическая математика» — учитель называет слово, учащиеся поднимают карточку с цифрами 1, 2, 3, 4, соответствующую количеству слогов в слове; можно провести сравнение по количеству слогов, используя математические знаки «больше», «меньше», «равно».
4)
«Лесенка» - на уроке составляется таблица – «лесенка», на которой схема для односложных слов помещается вверху. Ниже столбиком располагаются другие схемы с постепенным увеличением на один слог.

Таблица – «лесенка» графических схем слогового состава слов:

____ лес

_____/____ роса

_____/____/_____ белочка

_____/____/_____/______ медведица

Учащиеся зрительно воспринимают разницу в графических контурах схем, участвуют в подборе слов к схемам, сравнивают количественный слоговой состав по схемам, и делают вывод: «Слова бывают длинные и короткие», «В слове бывает 1,2,3,4 и более слогов», «Чем больше слогов, тем длиннее слово».

5) Замени буквы цифрами: 1,2,3

р 1 ка

с 3 жка

по 2 л

3 буна

6) «Умные звездочки» - учитель называет слоги, нужно составить из них слова.






Освоение произношения и анализа слов разной слоговой структуры – процесс длительный. Успешным он становится тогда, когда ученик овладеет способом самостоятельного обследования слогоритмической структуры слова.


Список использованной литературы:

Т.Г.Визель «Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи». 2005 г.

О.В.Елецкая. Н.Ю.Горбачевская «Логопедическая помощь школьникам с нарушением письменной речи» С-П.2005 г.

Т.И. Дмитриева «Речевая мозаика». 1995 г.

И.Л.Калинина «Учим детей читать и писать». М., 1998 г.

«Игры в логопедической работе с детьми» Под редакцией В.И.Селиверстова. М., 1981 г.

Источник: http://logoportal.ru/10450/.html

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Материал подготовлен для учителей начальных классов и может быть использован на уроках обучения грамоте в 1 классе.

Игра - ведущая деятельность учащихся 1 класса, поэтому использование дидактических игр на уроках помогает учащимся легко и быстро усвоить учебный материал.

Слог - отрезок речи, а гласный -является слогообразующим элементом.

Искажения слогового состава относится к наиболее трудным симптомам речевых нарушений. Это мешает нормальному развитию устной речи в период обучению грамоте, а также препятствует звуковому анализу и синтезу.


Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение, Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ», Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.

Номер материала: ДБ-638046

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.