Использование дидактической игры «Восхождение
на пик знаний» на обобщающем уроке по теме «Арифметическая и геометрическая
прогрессии» (алгебра, 9 класс)
Тихая Наталья Анатольевна, учитель математики МБОУ СОШ № 5,
Николина Елена Анатольевна, учитель физики МБОУ лицей № 1 имени семи Героев Советского Союза,
выпускников школы, г.Славянск-на-Кубани МО Славянский район,
Краснодарского края
Уроки повторения, обобщения и
систематизации знаний призваны подготовить учащихся к контрольной работе по
изучаемой теме. В этом заключается их значимость в процессе обучения.
Рассмотрим один из таких уроков при изучении
темы «Арифметическая и геометрическая прогрессии», который проводится с
использованием дидактической игры «Восхождение на пик Знаний», описанной
доцентом Кубанского государственного университета А.И.Архиповой для учителей
физики в средней школе в книге «Урок физики в современной школе».
Особенностью игры является её многоцелевой
характер, поскольку в ней реализуется комплекс дидактических задач, и постоянно
присутствует дух соревнования – ведь никому не хочется в глазах одноклассников
оказаться несостоятельным и показать им своё незнание или неумение. Организуя
подобные уроки, учителю необходимо стремиться полнее учитывать возрастные
особенности школьников и, в частности, удовлетворять их естественную тягу к
играм и разнообразить виды учебной деятельности, так как известно, что
подростки любят играть и занимаются этим с большим желанием и удовольствием.
Игра – это вид деятельности, которому можно придать обучающий, развивающий и
воспитывающий характер.
При проведении подобного урока ставятся
следующие задачи:
-
повторить учебный материал
темы;
-
отработать умения решать
задачи по данной теме и показать практическую значимость приобретённых умений;
-
прививать учащимся интерес
к решению задач, используя при этом нестандартные формы и методы;
-
воспитывать у школьников
чувства коллективизма, личной ответственности перед товарищами по команде и
перед общим делом;
-
способствовать
формированию эстетических вкусов школьников, развивать их творческую
деятельность.
Для организации работы необходимо обеспечить
следующее оборудование:
-
планшет с изображением
горного пейзажа и нанесенными на него маршрутом восхождения и пронумерованными
десятью привалами, по сторонам которого размещено десять пронумерованных
карманов для заданий к привалам (рис. 1);
-
два съёмных флажка: жёлтый
и синий;
-
игровой кубик, на шести
гранях которого расположено шесть заданий, получающиеся ответы к ним
представляют собой ряд чисел от 1 до 6 .
Ребят необходимо заранее разделить на две
команды, примерно равные по силам, стараясь полнее учесть пожелания учеников.
Каждая команда выбирает себе название и капитана. Кроме того, вместе с ребятами
учитель выбирает жюри из двух человек. На их плечи возлагается подготовительная
работа и непосредственное участие и контроль за правильностью выполнения
учебных заданий в ходе урока.
В начале урока ребятам необходимо сообщить
правила игры и то, что во время игры будет учитываться активность каждого
участника и всей команды в целом.
Рис. 1
Капитан команды, которому по жребию выпало
начинать игру, бросает игровой кубик (далее капитаны бросают кубик по очереди).
Команда выполняет задание, оказавшееся на верхней грани кубика, и получает
число, указывающее номер привала, на который может перейти команда в случае
правильного выполнения задания. Задание команда берет из соответствующего
кармана (или под соответствующим номером) (например, на привале 3 – из кармана
3). Дождавшись вновь своей очереди, команда имеет право на следующий бросок
кубика.
Выигрывает та команда, которая раньше другой
достигает пика Знаний и устанавливает на нём свой флажок (цветные флажки в ходе
игры отмечают продвижение команды по маршруту).
Привалы могут быть организованы следующим
образом.
Привал №1 – «Математические определения»
Здесь проверяют знание формулировок темы «Арифметическая и геометрическая прогрессии»
и умение грамотно их произносить.
Привал №2 – «Составь формулу»
Команде вручают пакет, в котором на плотных
листах написаны обозначения математических величин из данной темы и
арифметические знаки. Используя этот набор, ребята должны составить формулы.
Привал №3 – «Кроссворд»
Команде выдают лист с сеткой кроссворда и
вопросами, в которых зашифрованы понятия темы и имена людей, связанных с
историей развития прогрессий.
Привал №4 – «Третий лишний»
Здесь проверяются умения учащихся составлять
аналогии, выделять признаки, по которым можно судить о принадлежности данного
числа к тому или иному ряду чисел, образующему арифметическую или
геометрическую прогрессию.
Привал №5 – «История прогрессий»
На этом привале у команды отдых, умственная
разрядка, снятие усталости. В то же время ребята могут проявить свои творческие
способности для интересного представления истории развития темы.
Привал №6 – «Капитаны, вперёд!»
На этом привале капитанам команд
предоставляется возможность подтвердить своё высокое звание. Для этого им
предлагается решить задачу достаточно высокого уровня по теме.
Привал №7 – «Математическая эстафета»
Эстафета посвящена основным формулам темы
(пример такой эстафеты и методика работы с ней описаны в работе «Использование
методического приема «Эстафета формул» в преподавании математики и физики»), но
здесь учащиеся поочерёдно записывают пропущенные величины в формулы, связанные
в общую цепочку. Пример эстафеты:
Привал №8 – «Ромашка»
Здесь ученикам предлагается решить несколько
задач по теме, записанных на обратной стороне лепестков ромашки. Каждый член
команды отрывает лепесток и решает задачу.
Привал № 9 – «Узнай меня!»
Учащимся предлагается несколько
последовательностей, среди которых необходимо выбрать либо арифметическую, либо
геометрическую прогрессию.
Привал №10 – «Составьте прогрессию»
На данном привале проверяются умения учащихся
самостоятельно составлять арифметическую и геометрическую прогрессии.
После того как выявился победитель игры, ребята
отдыхают. В это время учитель может предложить учащимся отгадать несколько
ребусов, в которых зашифрованы математические понятия.
В конце урока учитель должен отметить особо
активных учащихся, оценить их старания, выставляя отметки в классный журнал и
дневники.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.