Использование электронного образовательного ресурса Learning Apps на уроке
английского языка
Осипова Т.Н.,
преподаватель английского языка
Современное
общество предъявляет повышенные требования к образованию и общему развитию студентов,
умению самостоятельно находить нужную информацию, анализировать ее и
использовать в дальнейшем. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы
студент активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего
труда и мог самостоятельно их оценить.
Помочь в решении
этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и
современных информационных технологий, в том числе и компьютерных с
использованием ресурсов Интернет. Использование компьютера на уроке позволяет
сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным, индивидуальным и
интерактивным.
Интернет стал
неотъемлемой частью современной действительности, и он может оказать помощь в
изучении английского языка. Доступ к сети Интернет дает возможность
воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые
позволяют обогатить уроки разнообразными идеями и упражнениями.
Исходя из
вышесказанного, считаю тему моего доклада актуальной.
Я бы хотела
рассказать о моем опыте использования интерактивного ресурса Learning Apps на
уроках английского языка.
Напомню, что
интерактивность (от англ. interaction — «взаимодействие») — понятие,
которое раскрывает характер и степень взаимодействия между объектами,
когда цель достигается информационным обменом элементов этой системы,
например, между учеником и упражнением, заданием. Ученик не просто
получает инструкцию по выполнению задания, его содержательную часть, но и получает
реакцию на свои действия: визуальную, звуковую. К сожалению, на страницах
Интернет-ресурсов достаточно часто в качестве интерактивных материалов
преподносятся обычные презентации
Ресурс LearningApps.org
является конструктором интерактивных заданий, он позволяет удобно и легко
создавать электронные интерактивные упражнения. Сервис бесплатный как для
создания, так и для использования готовых упражнений. Он требует регистрации и
представлен на 6 языках: английском, немецком, итальянском, французском,
испанском и русском.
Созданные в данном
сервисе работы можно опубликовать на своих сайтах (блогах), отправлять ссылки
коллегам и студентов, делиться в социальных сетях и сохранять в коллекциях
сайта.
Сайт содержит
галерею общедоступных интерактивных заданий, созданных пользователями
ресурса.
Ресурс отличается
широтой возможностей, удобством навигации, простотой в использовании. При
желании любой педагог, имеющий самые минимальные навыки работы с ИКТ, может
создать свой ресурс, выстроить индивидуальные траектории изучения учебных
курсов, создать свой собственный банк учебных материалов. На сайте представлено
более 30 различных интерактивных видов упражнений, 5 из них в форме игры для 2
– 4 участников.
С помощью Learning Apps
я создаю небольшие упражнение для объяснения нового материала,
для закрепления, организации самостоятельной работы на уроке, контроля.
Считаю очень
удобным, что сервис помогает организовать работу коллектива студентов. Он позволяет
создавать классы и наполнять их аккаунтами учеников. Такой аккаунт, созданный
Вами, не дает ученику всех возможностей нормального пользователя. Например,
ученики не могут публиковать свои приложения и не могут менять свой логин.
На сегодня я
работаю с четырьмя группами студентов и у каждой создана папка группы с
вложенными заданиями по темам.
Методическое
назначение упражнений различно:
• обучающие;
•
информационно-поисковые;
•
демонстрационные;
• контролирующие;
• учебно-игровые и
т. п.
Чаще всего
использую ресурс для закрепления материала и проверки знаний по темам,
привязанным к профессии. Так, для группы поваров это темы «Овощи», «Фрукты», «Мясо»
и «Мясные блюда». Для трактористов-машинистов – «Устройство автомобиля». Для
индивидуальной работы используются такие интерактивные упражнения как «Кто
хочет стать миллионером?», «Найди пару», «Кроссворд», «Викторина» и т.д. Для
групповой оценки с соревновательным моментом использую «Скачки», «Сортировка».
При выполнении
заданий в статистике группы у меня как у учителя отображается правильность выполнения
упражнения и количество решенных заданий.
Кроме этого,
студенты самостоятельно создают интерактивные упражнения, что также
отображается у учителя.
Методическое назначение
создания упражнений –информационно-поисковое. Так, при составлении кроссворда
студентам необходимо найти самостоятельно информацию, например об овоще,
проанализировать ее и составить вопрос.
Для наших
студентов на первых этапах это создает определенные сложности. Но, тем не
менее, вскоре работа получается.
Ресурс Learning Apps
помогает
организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Так,
например, упражнения студентов используются для взаимопроверки знаний по темам.
Затем отработанные
темы проверяются при составлении итоговых презентаций. Например, последняя
изученная тема по профессии «Повар, кондитер» - «Мясо и блюда из мяса»,
включала использование лексики по темам: «Овощи», «Мясо», «Профессиональный
словарь» и защиту презентаций.
Learning Apps
позволяет
учитывать уровни языковой подготовки студентов, что является основой для
реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении.
При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп
работы каждого ученика.
Однако необходимо
помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо тщательно
планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда
он действительно необходим.
Что касается
результатов данной работы. В прошлом году я включала отдельные элементы в
группе № 169. В этом учебном году ресурс я использую в большем объеме.
Применение ресурса
Learning Apps в
процессе обучения английскому языку способствует:
1. Повышению
учебной мотивации.
2. Улучшению
процесса запоминания новых слов (что всегда дается с трудом).
4. Отрабатывается
навык беглого перевода.
5. Созданию
ситуации успеха.
6. Повышению
качества знаний.
7. Интеллектуальному
творческому развитию студентов.
8.Восполнению
дефицита источников учебного материала.
9.Рразвитию навыков
и умения информационно-поисковой деятельности.
10.Объективной
оценки знания и умения в более короткие сроки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.