Использование элементов дистанционных
технологий в работе учителя-предметника
Юрцевич Елена
Владимировна,
Учитель физики
МКОУ «СОШ
№15»,г.Благодарный,Ставропольский край
Секция
Педагогические технологии в достижении образовательных
результатов обучающихся
Любому обществу нужны образованные люди, и задача общества
состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Одним из
приоритетных направлений модернизации современной школы провозглашается
развитие модели дистанционного образования учащихся. Федеральный закон РФ « Об
образовании» от 29.12.2012, статья 66 гласит: «Реализации образовательных
программ с использованием дистанционных образовательных технологий». Кроме
того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем
категориям учащихся, а также могут наиболее адекватно и гибко реагировать на
потребности общества, обеспечивая реализацию конституционного права на образование
каждого гражданина страны. Дистанционные образовательные технологии открывают
доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность
самостоятельной работы обучающихся , дают совершенно новые возможности для
творчества, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения
на уроке. Применение элементов дистанционного
обучения помогает также решить вопросы организации индивидуальной помощи
учащимся в подготовке к государственной итоговой аттестации .
Возможности для общения с обучающимися в
сети Интернет вне урока физики разнообразны: электронная почта, файловые
хранилища, обмен файлами-документами и прямой разговор через Skype, просмотр
видеуроков .
Незаменимой помощью в моей практике является использование возможностей сервиса
Яндекс.Диск.
Анализ практического опыта работы
с детьми разного уровня предметной подготовленности показывает, что обучающимся
интересны следующие формы работы :
- индивидуализация домашней работы учащихся (дифференциация
по степени усвояемости знаний) и проверка посредством обмена файлами по
электронной почте;
- работа с сайтом педагога на котором выкладываются
индивидуальные разноуровневые задания по темам, классам;
-бесплатные консультации для учащихся в режиме видеосвязи
при подготовке к тематическим «зачетам», контрольным работам;
-работа учащихся по последовательным тематическим тестам
при подготовке к ЕГЭ по физике (по мере изучения материала)- проверка через Skype;
-участие увлеченных детей в телекоммуникационных проектах
по физике с выполнением заданий в on-line режиме;
-конкурсы презентаций учащихся размещенных в файловых хранилищах;
-проведение школьных on-line мероприятий (эстафет, малых олимпиад) в рамках школьных
предметных недель.
Как учителю, данные формы работы позволяют вести
мониторинг степени готовности моих учеников к ГИА, уделять должное внимание
устранению пробелов в знаниях учащихся, организовывать работу учащихся с
особыми образовательными потребностями в более глубоком изучении предмета,
исчезает проблема внеурочной занятости с учащимися так как отследить работу
каждого можно по фиксации его выходов «на связь», присланным работам,
творчески выполненным заданиям.
Результативностью моей работы при использовании ДОТ
считаю:
− построение взаимодействия cобучающимися
на основе субъект-субъектных отношений;
− повышение уровня мотивации учащихся;
− предупреждение неуспеваемости;
− активизация участия в дистанционных конкурсах и
олимпиадах различного уровня;
− развитие ключевых компетенций: искать, изучать, думать;
− положительная динамика среднего балла ЕГЭ и качества
знаний по предмету;
− повышение уровня ИКТ компетентности как учащихся;
− обеспечение возможности самореализации каждому ребенку в
индивидуальном темпе;
− отсутствие проблемы «после уроков: я не понял, я не знал
- меня не было»;
− привлечение родителей к образовательному процессу.
Что дает школе использование элементов дистанционных
технологий в учебной и внеурочной деятельности ? Сближение педагогов с
учащимися, умение найти «общий интерес» в сети, доступность ресурсов Интернет,
созданных педагогами, быстродействие. И как следствие, повышение доли учащихся
охваченных внеурочной деятельностью по предмету, повышение сетевой культуры
учащихся и педагогов, развитие ИКТ-компетентности как педагогов, так и
обучающихся, наконец, повышение рейтинга образовательного учреждения в
образовательной среде города (района).
Используемые Интернет-источники:
1. http://www.scienceforum.ru/2013/10/3299
2.
http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00167220_0.html
3. http://www.ito.edu.ru/2002/VI/VI-0-478.html
4. http://www.dslib.net/sociologia-upravlenia/distancionnye-sposoby-predostavlenija-obrazovatelnyh-uslug-v-uslovijah.html
5.http://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/podgotovka-k-ege-po-khimii-s-ispolzovaniem
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.