Аукцион
методических идей.
«
Использование элементов здоровьезберегающих технологий на уроках в начальных
классах».
Автор: Факеева Е.В.
Учитель
нач. классов.
МБОУ«Гимназия
№ 1 7»
Кемерово
2014 г.
«Забота о здоровье ребёнка –это
не просто комплекс санитарно-
гигиенических норм и правил…
и не свод требований к режиму,
питанию, труду, отдыху. Это прежде
всего забота о гармоничной полноте
всех физических и духовных сил, и
венцом этой гармонии является
радость творчества».
В. А. Сухомлинский
В
условиях современной природной и социально-экономической ситуации проблема
здоровья детей приобретает глобальный характер. Здоровье детей катастрофически
падает и мы вправе поставить вопрос:
«Что для нас важнее – их физическое состояние или обучение?» Ещё
А. Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что
здоровый нищий счастливее больного короля».
Образование
в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся. Поэтому сейчас
актуальны здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе, при
которых формируются бережное отношение к своему физическому и психическому
здоровью, важнейшие социальные навыки, способствующие успешной адаптации детей в
обществе.
Здоровьесберегающая
технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:
1.
Условия
обучения ребенка в школе (отсутствие
стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
2.
Рациональная
организация учебного процесса (в соответствии с возрастными,
половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими
требованиями);
3.
Соответствие
учебной и физической нагрузки возрастным возможностям
ребенка;
4.
Необходимый,
достаточный и рационально организованный двигательный режим.
. По словам
профессора Н. К. Смирнова, «здоровьесберегающие
образовательные технологии — это системный подход к обучению и
воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью
учащихся».
Понятие
«здоровьесберегающая технология» относится к
качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как
решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.
Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые
сформулировал Н. К. Смирнов:
ü «Не
навреди!»-все
применяемые методы, приёмы.используемые средства должны быть обоснованными,
проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
ü Приоритет
заботы о здоровье ученика и учителя-всё используемое должно быть
оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников
образовательного процесса.
ü Непрерывность
и преемственность-работа ведётся не от случая к случаю, а каждый день и
на каждом уроке.
ü Соответствие
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся- объём
учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
ü Комплексный,
междисциплинарный подход- единство в действиях педагогов,
психологов и врачей.
ü Успех
порождает успех-акцент делается только на хорошее, в любом поступке,
действии, сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
ü Активность -
активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.
Пожалуй, одним из важнейших аспектов
является именно психологический комфорт школьников во время урока. ( т.е
создание благоприятного психологического климата на уроке.) С одной стороны,
таким образом, решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой —
появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого
ребенка. Безусловно, успех урока зависит и от организационных моментов:
порядок на рабочем столе, эмоциональный настрой учащегося на урок.( Что не мало
важно в 1 классе, где всё обучение практически начинается с нуля). ФОТО
Доброжелательная обстановка на уроке,
спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя
на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление
допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности,
уместный юмор или небольшое историческое отступление — вот далеко не весь
арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию
способностей каждого ребенка. Следует заметить, что в обстановке психологического
комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается,
что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие,
к более высоким результатам. Дети входят в класс не со страхом получить плохую
оценку или замечание, а с желанием продолжить беседу, продемонстрировать свои
знания, получить новую информацию. В процессе такого урока не возникает эмоционального
дискомфорта даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не
смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжения помогает каждому
освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее
высказываться, выражать свою точку зрения.
ü На
своих уроках стараюсь создавать благоприятный психологический климат, чтобы
каждый ученик мог спокойно высказывать своё мнение, оценивать свои и чужие ошибки,
видеть пути их исправления. Тогда неудача на уроке воспринимается как временное
явление, становится дополнительным стимулом для более продуктивной работы дома
и в классе. В своей практике использую нестандартные формы обучения: Уроки
-игры; Урок-соревнования; Уроки с использованием театрализованного метода;
Уроки творчества; Уроки с групповыми формами работы; и др. Разнообразные формы
и виды учебной деятельности , применяемые на уроках, так же являются элементами
здоровьезберегающей технологии. Русский язык и литературное чтение считаются
трудными предметами. На этих уроках дети много пишут и читают, быстрее
утомляются. На таких уроках обязательно провожу гимнастику для глаз. ( ФОТО)
Различные тестовые задания с выбором
ответа, игровые задания на развитие фантазии, распознавание ошибок, на поиск
ошибок позволяет избежать однообразия на уроке. Использование игровых
технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, позволяют
снять эмоциональное напряжение.
Оздоровительные физкультминутки - это
часть системы использования здоровье сберегающих технологий в школе. Обязательное
условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный
фон. Физкультминутки проводим с музыкальным сопровождением, в стихах, игровые
паузы, зрительная гимнастика, эмоциональная разгрузка, чередование позы с
учетом видов деятельности. Умелое сочетание умственной и физической нагрузки,
предупреждение утомления и переутомления – важные моменты работы учителя
начальных классов. Проведение физкультминутки во время урока имеет и
оздоровительную направленность. Упражнения можно разнообразить, изменить темп
выполнения упражнений. Физкультминутки дают детям огромную радость, возможность
отдохнуть, переключить внимание с одного вида деятельности на другой. Дети
после физкультминутки становятся более активными, их внимание активизируется,
появляется интерес к дальнейшему усвоению знаний.
Здоровьесберегающие
технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей
образовательной системы, поэтому всё, что относится к образовательному
учреждению – характер обучения и воспитания, уровень культуры педагогов,
содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса и
т.д. – имеет непосредственное отношение к проблеме здоровья детей. Необходимо
лишь увидеть эту связь.
Чтобы сохранение и укрепление здоровья учащихся в начальной школе при
стабильных результатах обучения было успешным, необходимо реализовывать
следующие условия:
• выявлять и учитывать показатели здоровья учащихся;
• правильно организовывать место и время учебной деятельности (например,
проводить смену динамических поз);
• применять здоровьесберегающие технологии, приемлемые в образовательном
процессе данного образовательного учреждения (упражнение для глаз; сочетание
разных видов деятельности);
• соблюдать принцип педагогического сотрудничества учителей и родителей по
проблемам сохранения и укрепления здоровья учащихся.
В
заключение, вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.-Ж. Руссо, хочется
сказать: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и
здоровым».
Цель: Формирование
здоровозберегающего пространства отвечающего медицинскому и педагогическому
принципу « Не навреди!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.