Использование ЭОР в преподавании биологии. Методическая разработка урока-презентации "Размножение и развитие рыб". 7 класс

• 1 слайд

  Технология
  Педагогическая мастерская построения знаний
  

• 2 слайд

  Технология педагогических мастерских предполагает
  Форму сотрудничества
  Объединят все направления педагогической деятельности
  
  Имеет некий общий алгоритм процесса
  
  

• 3 слайд

  Правила работы в мастерской
  Внимательно слушаем и слышим мастера и друг друга
  Выполняем задание так, как поняли, и это будет правильно
  Оказываем помощь товарищам
  Уважительно относимся к любому мнению, избегаем критики
  Обязательно ведем записи в тетради
  Обращаем внимание на время выполнения задания
  
  
  

• 4 слайд

  Начало – индуктор
  (1 задание)
  Мастер мотивирует творческую деятельность каждого
  Апеллирует к образному мышлению, личному восприятию
  Ребенок встает перед выбором ответа. Это трудно, для некоторых-невыполнимо, но именно вывести из состояния покоя, заставить задуматься, побудить к действию и есть задача первого этапа
  

• 5 слайд

  «Индукция» - создание эмоционального настроя
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
  Показывает бесцветное изображение консервной банки
  Что изображено на рисунке?
  Что мы будем изучать на уроке?
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА
  Находят смысл изображения
  Дают ответы на вопросы
  Приходят к цели занятия
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Что это?
  

• 8 слайд

  Что это?
  Что находится внутри банки?
  

• 9 слайд

  Что это?
  Что находится внутри банки?
  Сколько организмов?
  

• 10 слайд

  Что это?
  Что находится внутри банки?
  Сколько организмов?
  А может быть очень много? Например, сотни, тысячи…
  

• 11 слайд

  Что это?
  Что находится внутри банки?
  Сколько организмов?
  А может быть очень много? Например, сотни, тысячи…
  Так что же в банке?
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЫБ
  

• 15 слайд

  «Самоконструкция» - индивидуальное создание гипотезы, решения, текста
  
  
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
  
  Заполните колонку «До урока» в таблице «Знаю»
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА
  
  Заполняет колонку таблицы, указывая все, что знает о процессе размножения рыб
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  «Социоконструкция» - работа в парах по построению элементов
  
  
  
  
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
  Организует работу в парах по изучению процесса размножения рыб (карточки с заданиями)
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА
  
  Работают в парах над заданием
  Обсуждают свои точки зрения
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Нерестилища – места размножения рыб
  

• 21 слайд

  Проходная рыба - угорь
  

• 22 слайд

  Проходные рыбы - лосось
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  «Социализация» - работа в группах по построению элементов
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
  Организует работу в группах по изучению стадий процесса размножения
  
  
  Работают в группах над заданием, обсуждают свои точки зрения
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Каждая из лент содержит огромное количество
  икринок
  

• 31 слайд

  яйцеклетка
  Самцы в это время извергают молоки. Подвижные сперматозоиды подплывают к икринкам и проникают в них
  сперматозоид
  

• 32 слайд

  Оплодотворенная икринка начинает делиться и образуется многоклеточный зародыш
  

• 33 слайд

  Зародыш растет и вскоре покидает оболочку икринки, превращаясь в личинку.
  

• 34 слайд

  Личинка питается, растет и вскоре становится мальком
  

• 35 слайд

  Малек растет сравнительно быстро: примерно через 2 месяца тело его достигает длины 2 см, а через год молодой окунь вырастает до 10 см.
  

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

  «Афиширование" - вывешивание работ учеников
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
  Организует обсуждение полученных в группе результатов
  Дает необходимые пояснения по выполнению заданий.
  
  ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА
  Представляют результаты работы групп
  Задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий
  
  

• 40 слайд

  «Афиширование" - представление работ участников мастерской
  Это могут быть:
  Тексты
  Рисунки
  Схемы
  Проекты и т. д.
  Основное условие этого этапа: все написанные сочинения читаются, все рисунки, схемы демонстрируются и т.д. Важно, чтобы все участники мастерской были выслушаны
  
  
  

• 41 слайд

  «РАЗРЫВ»
  Лучше всего отражают смысл этого понятия слова озарение, инсайт, понимание. Происходит разрыв между старым и новым. «Разрыв» – необходимый и важнейший элемент мастерской, ее ядро
  Главный «разрыв» заранее планируется руководителем мастерской, приводит к созданию тупика, затем к поиску выхода из тупика и, наконец, к «озарению» - «разрыву»
  
  

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

  ЗАБОТА
  О
  ПОТОМСТВЕ
  

• 45 слайд

  Под сенью хищника актинии сторожить икру легче, как это делает амфиприон - клоун.
  
  

• 46 слайд

  Мальки тилапии (тиляпии)
  вылупляются во рту у матери, и, пока подрастают, используют его как убежище при возникновении опасности
  

• 47 слайд

  Самка семисантиметрового горчака откладывает по 1-2 икринки в раковины моллюсков. Самец тут же оплодотворяет их, и парочка ищет новые раковины, чтобы введя свой длинный яйцеклад, отрастающий на время нереста, самка продолжила своё дело
  
  

• 48 слайд

  Трехиглая колюшка
  
  Строит гнездо в виде муфты
  

• 49 слайд

  Морской конек
  

• 50 слайд

• 51 слайд

  Рефлексия
  Что я открыл сегодня – в себе, в тексте, в окружающих? С каким вопросом вышел? Чего не понял? То есть, это этап отражения чувств, ощущений, возникших у учащихся в ходе мастерской
  
  

• 52 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!